我的“长生果”-【绘本课堂】2024-2025学年五年级上册语文同步课件(统编版)

nullnullnull PPT 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 五年级上册·8单元 我的“长生果” 01 提问激趣， 导入新课 PPT27-1 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2 你们知道什么是长生果吗？ PPT27-2 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT27-3 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 长生果即花生，又叫落花生、地果等。因为它不仅可以滋养补益，还具有一定的医疗作用，所以民间又将其称为“长生果”。 4 课文标题中的“长生果”为什么加双引号？指的又是什么呢？ PPT27-4 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT27-5 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课文中作者将书比喻为“长生果”，所以加了双引号，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品，形象地表明了书与人类发展之间的关系。 6 PPT27-6 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我的“长生果” 27 02 　 初读课文， 学习生字 PPT27-7 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 8 PPT27-8 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 9 会认字 PPT27-9 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 喻 yù 差 瘾 偿 甸 饥 jī chāi bèn jí cháng diàn yǐn kuì cí jiào jiàn lì 馈 磁 酵 鉴 沥 皎 ji2o wù 悟 奔 籍 10 造句 馈赠 回馈 ①馈赠：馈送。 ②传输：反馈。 字义及组词 易错字音点拨 PPT27-10 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 kuì 馈 黄山的奇松、怪石、云海，是大自然馈赠给人类的视觉盛宴。 11 磁石 磁铁 “磁”指的是某些物质能吸引铁、镍等金属的性能：磁场、磁带、电磁。 字义及组词 PPT27-11 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 cí 磁 形近字 滋（zī）：滋味。 嗞（zī）：嗞嗞叫。 糍（cí）：糍粑。 易错字音点拨 12 形近字 酵母 发酵 “酵”指复杂的有机化合物在微生物的作用下分解成比较简单的物质。 字义 PPT27-12 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 jiào 酵 醉（zuì）:陶醉。 酝（yùn）：酝酿。 酿（niàng）：酿造。 易错字音点拨 13 造句 过瘾 上瘾 “瘾”是形声字。“隐”是声旁，“疒”是形旁，本义指不良的嗜好。 识记技巧 PPT27-13 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 yǐn 瘾 那段时间，我看小说上瘾了，常常看得废寝忘食、通宵达旦。 易错字音点拨 14 形近字 呕心沥血 “沥”是形声字，“历”是声旁，“氵”是形旁，表示液体一滴一滴地落下。 书写指导 PPT27-14 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 lì 沥 呖（lì）：莺声呖呖。 枥（lì）：老骥伏枥。 易错字音点拨 15 形近字 书籍 户籍 最初记录信息的书籍大部分为竹简，所以“籍”是竹字头。 字源 PPT27-15 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 jí 籍 藉（jiè）：慰藉。 易错字音点拨 16 馈赠 磁铁 酵母 烟瘾 沥干 户籍 书籍 组词记忆 PPT27-16 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 易混字辨析 PPT27-17 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 书签 签字 《说文·金部》：本义为古代盛水的大盆，作浴器或盛东西。一般为金属制的，因此为金字底。引申指铜镜、照、仔细看等。 借鉴 鉴别 jiàn 鉴 qiān 签 《说文·竹部》：本义为一种尖细的小竹片，所以是竹字头。 18 多音字 PPT27-18 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 差 据义定音 chāi ①派出去：差遣。②公事；职务：美差。 ③旧称官府中供派遣的人：差役。 chā ①不相同：差别。②两个数相减的得数：差额。③错误：差错。④略微；还：差强人意（大体上还能让人满意）。 19 多音字 PPT27-19 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 差 据义定音 cī 【参差】（cēn cī）长短、高低、大小等不一致，如参差不齐。 chà ①不好；达不到标准：质量差。②缺少；欠缺：还差十元钱。③不同；不符：差得远。④错：记差了。 20 多音字 PPT27-20 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 奔 据义定音 bèn ①直往目的地；快速向目标走去：投奔。②年纪接近（某年龄段）：他已是奔六十的人了。③跑；为某事奔走：奔生活。 bēn ①急走；跑：奔跑。②逃跑：东奔西窜。③赶忙去做（某事）：疲于奔命。④放纵，不受约束：奔放。 21 03 梳理作者读书 的类型 PPT27-22 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 22 阅读课文标题下的学习提示，明确学习任务。 PPT27-23 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理。 回顾上节课学习的梳理信息的方法，再读课文，自主选择合适的方法，梳理作者读书的类型。 PPT27-24 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 梳理信息的方法 ·圈画法：①用相同的符号勾画同一类型的信息；②重画的信息 不再勾画；③用符号勾画出重要的或存疑的内容。 ·列表法：把找到的信息进行分类整理。 ·归纳法：把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。 ·列时间轴：按照时间顺序，将梳理出的信息标注在时间轴上。 ·分条列出信息：可按照一定的顺序，分条将信息列出来，如时 间顺序、空间顺序等；也可以按照一定的类别 进行分条列举，如《松鼠》一课，就按外形、 行为特点等对有关松鼠的信息进行了梳理。 PPT27-25 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·方法回顾 25 PPT27-26 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我一边读，一边圈画出了关键词句，从而梳理出了作者读书的类型。 我借助结构图梳理出了作者读书的类型。 我借助表格的形式梳理出了作者读书的类型。 PPT27-27 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 作者读书的类型 小 画 片 连环画 文艺书籍 古今中外大部头小说 回顾上节课学习的梳理信息的方法，再读课文，自主选择合适的方法，梳理作者读书的类型。 作者具体读了这些类型的书中的哪些书呢？ PPT27-28 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 作者具体读了这些类型的书中的哪些书呢？ PPT27-29 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 书 小画片 连环画 文艺书籍 古今中外大部头小说 “水浒”“三国”故事 《七色花》《血泪仇》 …… 结合自己之前的阅读经验，小组交流作者可能读了哪些文艺书籍和古今中外大部头小说。 PPT27-30 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 结合自己之前的阅读经验，小组交流作者可能读了哪些文艺书籍和古今中外大部头小说。 PPT27-31 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 从作者的年龄来看，她当时读的文艺书籍可能有蒲松龄的《聊斋志异》、鲁迅的《狂人日记》、沈从文的《边城》、茅盾的《林家铺子》等。 从作者的描述来看，我认为她当时读的中外名著有中国古典四大名著、《骆驼祥子》《子夜》《战争与和平》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 结合之前所学的内容及自己的阅读经验，全班交流作者阅读这么多书籍可能用到的方法。 PPT27-32 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT27-33 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 从“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道”可知， 作者此时采用的是一知半解的快读法；从“这时我养成了做笔记的 习惯”可知，作者采用了边读边做笔记的读法。所以，作者采用了 快读和慢读相结合的读书方法，对于不同的内容，采用不同的读法， 这样能提高阅读效率，所以作者才能读那么多的书籍。 结合之前所学的内容及自己的阅读经验，全班交流作者阅读这么多书籍可能用到的方法。 为什么这些书籍会让作者若干年后依然记忆犹新？ PPT27-34 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 为什么这些书籍会让作者若干年后依然记忆犹新？ PPT27-35 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 因为作者后来在读书的时候，会一边阅读，一边做笔记。通过这种方式，作者的记忆得到了巩固。另外，因为作者喜欢读书，她可能会反复地读一本书。这样一来，作者读过的书籍自然会多年后仍然记忆犹新。 04 细读课文，　 体悟道理 PPT27-36 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 36 一、体会作者从读书、作文 中悟出的道理 PPT27-37 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 再次默读课文，用所学的梳理信息的方法，梳理出作者从读书、作文中悟出的道理。 PPT27-38 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 再次默读课文，用所学的梳理信息的方法，梳理出作者从读书、作文中悟出的道理。 PPT27-39 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 阅读能扩展想象力 做笔记能锻炼记忆力，增强理解力 好的作文首先构思要别出心裁，落笔也要与众不同 真正打动人心的作文是有真情实感的，是有创造力的 作者从读书、作文中悟出的道理 结合以上内容，小组交流，说说作者醉心阅读的原因。 PPT27-40 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 结合以上内容，小组交流，说说作者醉心阅读的原因。 PPT27-41 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 因为作者从读书中了解了很多故事，以及各种人物的命运遭遇，获得了独特的感悟和体验，还收获了写作的心得和技巧，使其作文常常居全班之冠。所以，于作者而言，书籍是她的精神食粮，是她的益友，她自然醉心其中。 二、体会阅读和作文的关系 PPT27-42 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT27-43 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 找出文中作者描写的关于写作 的两次经历，并认真品读。 PPT27-44 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 作者通过这两次写作的经历说明了阅读和作文之间怎样的关系？ PPT27-45 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 阅读和作文是相辅相成的。阅读使作者的想象力丰富，而 丰富的想象力让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解 力增强，为作者写作时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。 作者通过这两次写作的经历说明了阅读和作文之间怎样的关系？ 联系自己的阅读经验，说说自己是如何看待阅读和作文之间的关系的。 PPT27-46 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT27-47 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 阅读能扩展想象力，积累素材，增强理解力。因此，阅读是习作的基础和保障。另外，通过习作练习，也能检测阅读效果，而且从习作中获得的成就感还能成为阅读的动力，增强阅读的兴趣。因此，我认为阅读和习作之间是一种相互促进的关系。 通过阅读，我的想象力和理解力都增强了，还积累了丰富的素材。总之，大量阅读使我的语文素养得到了提高。所以，我觉得阅读是作文的基础。 PPT27-48 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我将阅读所得的东西运用到作文中，使得我的作文经常得到老师和同学的赞扬。这种在作文中获得的成就感，让我更加热爱阅读。 PPT27-49 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结 叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的关系。”所以阅读和写作之间有密不可分的联系。阅读能使人想象力变丰富，还能增强人的记忆力和理解力，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。但同时写作也能运用阅读的成果，检验阅读的效果，从而激发阅读兴趣。 PPT27-50 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 05 总结升华，　 拓展延伸 PPT27-51 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 51 结合梳理出的信息和自己的体悟，用自己的话说说课文的主要内容。 PPT27-52 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 结合梳理出的信息和自己的体悟，用自己的话说说课文的主要内容。 PPT27-53 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 本文是一篇叙事散文，作者以时间为顺序，主要回忆了自己少年时代的读书生活，阐明了自己读书的独特感受，以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的浓厚兴趣和对阅读的热爱之情。 回看课文标题，分析课文标题所用的修辞手法，并说说这种修辞手法的妙处。 PPT27-54 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 回看课文标题，分析课文标题所用的修辞手法，并说说这种修辞手法的妙处。 PPT27-55 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 27 我的“长生果” 本义指花生。 在本课中喻指书。 比喻 长生果本指花生，作者运用比喻的修辞手法，将书比作长生果，形象生动地表达了“书是人类的精神食粮，让人一生受益”这一主旨。 PPT27-56 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我们还可以把书比喻成什么？ PPT27-57 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 书籍犹如一把钥匙，能开启人类智慧之门。 书籍犹如一艘宇宙飞船，能带人遨游神秘的知识太空。 PPT27-58 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 读一读，背一背下列关于 读书的对联。 PPT27-59 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心 ——【明】顾宪成 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 ——【清】蒲松龄 书从疑处翻成悟 文到穷时自有神 ——【清】郑板桥 PPT27-60 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 至乐无声惟孝悌 太羹有味是读书 ——鲁迅 愿乘风破万里浪 甘面壁读十年书 ——孙中山 苟有恒，何必三更眠五更起 最无益，莫如一日曝十日寒 ——毛泽东 与有肝胆人共事 从无字句处读书 ——周恩来 课后作业: · 使用《年级阅读》，阅读“课本里的世界”部分的文章，了 解各种有意思的课外书。 · 预习口语交际“我最喜欢的人物形象”：回忆自己阅读过的文学书籍或观看过的影视作品，想想其中的哪些人物形象给自己留下了深刻印象；多渠道搜集并整理自己最喜欢的人物形象的相关信息；使用《素材书》，阅读“课堂实用素材”，帮助自己打开思路。 PPT27-61 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 $$nullnullnull