第一章 绪论（二）（教案）-《学前儿童发展与教育》（华东师大版）同步精品课堂

《学前儿童发展与教育》教案 课 题 绪论（二） 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 6月25日 授课教师 邬老师 教材分析 学前儿童发展心理学是学前教育专业的一门专业必修课和基础理论课， 也是幼儿教师教育课程改革的重要组成部分。本书丰富的案例和彩图有利于学习者提高 学习兴趣，形成自学能力，进而了解、掌握新知识和新信息，也有利于学习者学以 致用，解决实际生活和工作中遇到的问题 学情分析 中职学校的学生往往来自初中阶段的学困生，他们可能缺乏良好的学习习惯和扎实的基础知识。这种基础薄弱的情况在心理学等理论性较强的课程中尤为明显，导致学生在学习过程中可能遇到较大困难。尽管整体学习基础较弱，但学生对自己选择的专业往往有一定的兴趣和热情。因此，在科学儿童心理学课堂上，如果能够激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践，将有助于提升学习效果。 学习目标 知识目标：掌握儿童心理学诞生和发展的关键人物 能力目标：鼓励学生参与课堂讨论、案例分析等活动，加深对儿童心理学发展历程的理解和认识 情感目标：增强学生的责任感和使命感，认识到儿童心理健康的重要性及其对社会的深远影响 学习重难点 学习重点：掌握儿童心理学诞生和发展的关键人物 学习难点：加深对儿童心理学发展历程的理解和认识 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过图片导入课堂 教师提问：同学们这里面有你们认识的人物吗？ 教师导入课堂： 不同的时代背景与社会制度催生了不同的社会意识形态，也促进了儿童观的持续变 化与发展，近代西方社会的发展及新的儿童观的产生诚然是推动儿童心理学产生的首要 原因。随着时代的变迁、社会需求的变化、学科的融合、研究技术的更新，儿童心理学 在中西方文化的背景下都取得了令人瞩目的进展。下面就让我们一起走进今天的课堂 教师提问：同学们这里面有你们认识的人物吗？ 让学生展开思考在轻松愉快的氛围中巩固所学知识 激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索新知识，为整节课的学习奠定良好的基础。 活动二： 调动思维 探究新知 一 、近代西方儿童心理学产生的原因 (一)社会的发展和新儿童观的产生 欧洲中世纪时，宗教统治着一切，教育被教会垄断，儿童通常被看作是小大人，人们并不把儿童作为生 命中的一个独立阶段来看待。 教师提问：这幅画给你什么感受？ 教师强调：新兴资产阶级思想的发展促生了人文主义的教育思想， 一些进步思想家们开始提出 自然主义教育思想，新的儿童观应运而生。 教师强调：他们一致认为，要尊重儿童，对儿童进行教育，就要依据儿童的天性。在自然主义教育思想的影响下，近代西方教育领域一直强调要了解儿童、尊重儿童，出现了教育心理学化的主张，这种主张强调教育应当以心理学的研究结果为依据。 （二）近代自然科学的发展 二 、科学儿童心理学的诞生和发展 (一) 科学儿童心理学的诞生 (二)近代自然科学的发展 1.形成时期 2.分化和发展时期 第一次世界大战和第二次世界大战期间，是西方儿童心理学分化和发展的时期。 3.演变和新增时期 教师提问：这幅画给你什么感受？ ？ 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：杜威的成就还有哪些？ 激发学生的创新潜能，培养他们的综合素质，为他们的成长和发展注入源源不断的动力。 活动三： 调动思维 探究新知 三 、中国的儿童发展研究 20世纪20年代，我国的儿童心理学家主要的工作是学习和传播西方的儿童心理学。最早讲授和研究儿童心理学的是陈鹤琴，被誉为中国儿童心理学的开拓者和最早的儿童心理学家。陈鹤琴用儿 童传记法每天观察和记录自己儿子的身心发展状况并将此结集成书，出版了《儿童心理之研究》,这是我国一本较早的儿童心理学教科书 教师提问：陈鹤琴还有哪些理论？ 陈鹤琴认为，传统的教育内容固定，教材呆板，因此提出了著名的“活教育”理论。 教师强调：改革开放以来，我国儿童发展研究又迎来了一个空前繁荣的时期，在儿童发展的基础研究和应用研究方面都取得了令人瞩目的成就，儿童心理学研究的范围也得到了很大的扩展。 教师提问：陈鹤琴还有哪些理论？ 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 激发学生的好奇心和求知欲，引导我们主动思考、积极探索。有助于我们更好地将知识转化为能力，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.角色扮演 在这个环节中，我们将进行一场特别的角色扮演游戏。每位同学都将扮演一位心理学流派的代表人物，你需要深入研究该流派的观点和贡献，并在课堂上进行展示和分享。让我们一起穿越时空，与这些伟大的心理学家进行一场思想的碰撞吧！ 2.小组讨论 请同学们以小组为单位梳理陈鹤琴的教育理论知识，并评价陈鹤琴的贡献 1.角色扮演 在这个环节中，我们将进行一场特别的角色扮演游戏。每位同学都将扮演一位心理学流派的代表人物，你需要深入研究该流派的观点和贡献，并在课堂上进行展示和分享。让我们一起穿越时空，与这些伟大的心理学家进行一场思想的碰撞吧！ 2.小组讨论 请同学们以小组为单位梳理陈鹤琴的教育理论知识，并评价陈鹤琴的贡献 通过反复练习，学生能够加深对知识点的记忆，强化理解，从而更好地运用所学知识解决实际问题。同时，练习的难度和层次应逐渐提高，以挑战学生的思维极限，激发其求知欲和探索精神。 课堂小结 作业布置 1.近代西方儿童心理学产生的原因 (1)社会的发展和新儿童观的产生 (2)近代自然科学的发展 2.科学儿童心理学的诞生和发展 (1)科学儿童心理学的诞生 (2)科学儿童心理学的发展 3.中国的儿童发展研究 板书设计 绪论（二） 1.近代西方儿童心理学产生的原因 (1)社会的发展和新儿童观的产生 (2)近代自然科学的发展 2.科学儿童心理学的诞生和发展 (1)科学儿童心理学的诞生 (2)科学儿童心理学的发展 3.中国的儿童发展研究 教学反思 我采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法。通过小组讨论和案例分析，试图让学生更深入地理解儿童心理学的发展历程和理论应用。然而，由于时间限制和学生基础差异，部分学生在讨论中参与度不高，案例分析也不够深入。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$