第十一章 关于心理发展的几种主要学说（教案）-《学前心理学》（复旦版）同步精品课堂

《学前心理学》教案 课 题 关于心理发展的几种主要学说 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 7月6日 授课教师 邬老师 教材分析 本教材在内容结构上，通常采用由浅入深、循序渐进的编排方式。首先，介绍学前心理学的基本概念、研究对象和任务，使学生对学科有一个整体的认识。接着，按照儿童心理发展的阶段，依次介绍不同年龄段的儿童心理特征和发展规律。每个阶段都包括多个小节，分别从不同角度对心理现象进行剖析和解读。最后，教材还会总结学前心理学的主要理论和应用，帮助学生将理论知识与实践相结合。 学情分析 中职学生可能在进入课程前对心理学的基础知识和理论框架了解较少，特别是关于心理发展的几种主要学说，如精神分析论、行为主义、维果茨基的文化历史发展观等。这可能导致他们在学习过程中需要花费更多时间来理解这些复杂的概念和理论。 学习目标 知识目标：学生能够准确理解关于心理发展的主要学说的核心观点和理论框架。 能力目标：培养学生运用批判性思维分析心理发展学说的能力，能够提出自己的观点和疑问 情感目标：激发学生对儿童心理发展现象的好奇心和探索欲，培养他们对学前教育的热爱和兴趣 学习重难点 学习重点：理解关于心理发展的主要学说的核心观点和理论框架 学习难点：培养学生运用批判性思维分析心理发展学说的能力 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过图片观察的方式导入课堂 教师提问：同学们，你们认识图片上的人物吗？ 教师导入课堂： 在我们身边，每一个孩子都在不断地成长和变化，从懵懂无知的婴儿成长为聪明伶俐的儿童，再到充满朝气的青少年。这一过程中，他们的心理是如何发展的呢？今天，我们将一起探索心理发展的奥秘，了解几种主要的心理发展学说。 教师提问：同学们，你们认识图片上的人物吗？ 通过图片观察的方式导入课堂，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课堂内容打下良好的基础。 通过过渡性的引导语，将学生的注意力引向主题内容。 活动二： 调动思维 探究新知 一、成熟学说 成熟学说的代表人物是美国心理学家格塞尔 成熟学说认为儿童的学习与成熟是分不开的。当个体的成熟程度不够时，教学就收不到应有的效果。只有当个体成熟到一定程度时，才能真正掌握学习的内容。 为了证实自己的学术观点，格塞尔做了一个著名的“双生子爬梯”试验。 教师提问：你能描述这张图片展现的规律吗？ 二、行为主义学说 （一）华生的环境决定论 华生是行为主义心理学的真正创始人。行为主义学说认为，人的一切行为都是由环境中的刺激引起的反应。 教师强调：人的行为无论多么复杂，都不过是一系列对特定刺激的反应。这一系列的反应中，最初的反应是由外部刺激引起，以后的反应则由前一个反应作为条件刺激而引起。 （二）斯金纳的操作主义说 操作行为主义是由美国心理学家斯金纳提出的。 教师讲解：斯金纳通过大量实验，发现控制行为的因素主要有三种 教师提问：生活中有哪些行为是负强化？ 教师提问：你能描述这张图片展现的规律吗？ 根据本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：生活中有哪些行为是负强化？ 激发学生的创新潜能，培养他们的综合素质，为他们的成长和发展注入源源不断的动力。 活动三： 调动思维 探究新知 三、认知发展学说 瑞士心理学家皮亚杰创立的认知发展学说树立了新的旗帜。他把心理学的概念引到认识论中，探讨认识起源和发展的问题。因此，他的心理学又被称为发生认识论。 皮亚杰认为，儿童心理发展的因素有四个，即成熟、物理环境、社会环境和平衡化。 教师重点讲解：皮亚杰根据认知结构的不同变化，把儿童的认知发展过程划分为四个阶段 教师提问：这四个阶段有关联吗？ 教师补充：皮亚杰认为，以上四个阶段是相互联系但又有区别的：它们之间的顺序不会顺倒，也不能省略 四、社会学习论 班杜拉通过大量的实验和临床行为矫正，建立了现代社会学习理论。这些理论具有以下三个特点 教师提问：这四个阶段有关联吗？ 建立和谐的师生关系，鼓励学生积极提问和讨论。通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进其全面发展。 学生在思考问题的过程中，能够锻炼自己的思维能力，培养起独立思考和解决问题的能力 活动四： 巩固练习 素质提升 1.案例分析 美国心理学家格塞尔（A-Gesell）的双生子爬梯实验在这个实验中，其中一个双生子 从48周起每天作10分钟爬梯训练，连续6周。到第52周，他能熟练地爬上5级楼梯。在 此期间，另一个双生子不做爬梯训练，而是从53周才开始进行爬梯训练。两周以后，第二个双生 子不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。 教师提问：这个实验说明了生理成熟在儿童心理发展中有什么作用 2.观点分析 （1）俗话说：“有其父，必有其子。”说明遗传在儿童的心理发展中起决定作用。 （2）有的家长说：“我的孩子都上中班了，老师应该教他多识字，多做数学题。” 教师提问：你认为以下观点是否正确？ 为什么？ 1.教师提问：这个实验说明了生理成熟在儿童心理发展中有什么作用 2.教师提问：你认为以下观点是否正确？ 为什么？ 通过多样化的练习形式和内容，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，培养他们的思维能力和解决问题的能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。 课堂小结 作业布置 1.成熟学说 2.行为主义学说 （1）华生的环境决定论 （2）斯金纳的操作主义说 3.认知发展学说 4.社会学习论 5.布置课后作业： （1）环境决定论的主要内容 （2）控制行为的因素有哪些 板书设计 关于心理发展的几种主要学说 1.成熟学说 2.行为主义学说 （1）华生的环境决定论 （2）斯金纳的操作主义说 3.认知发展学说 4.社会学习论 教学反思 部分学生在面对大量抽象的理论概念时显得力不从心，可能影响了他们的学习兴趣和积极性。虽然尝试将理论与实际相结合，但案例的选取和呈现方式可能还不够生动和具体，未能充分激发学生的学习兴趣。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$