第十章第四节 学前儿童的能力（练习）-《学前心理学》（复旦版）同步精品课堂

第十章 第四节 学前儿童的能力 一、单项选择题 1.关于学前儿童智力发展的特点，哪个说法是正确的？（ ） A.学前儿童智力发展是匀速的 B.学前儿童智力发展在生后头几年是最迅速的 C.学前儿童智力在入学后达到顶峰 D.学前儿童智力发展在青春期达到高峰 2.下列哪种能力属于学前儿童的特殊能力？（ ） A.观察力 B.注意力 C.绘画能力 D.记忆力 3．根据加德纳的多元智力理论，以下哪项不属于他所提出的八种智力之一？（ ) A.逻辑数学智力 B.空间智力 C.身体运动智力 D.记忆智力 4.学前儿童智力发展的高峰期是（ ) A. 出生后的第一年 B. 1-3岁 C. 3-6岁 D. 6-9岁 5.学前儿童在操作能力方面，手的活动能力主要体现在（ ) A. 抓握和放手 B. 书写和绘画 C. 敲击和拍打 D. 编织和缝纫 二、填空题 1.从掌握知识的角度看，人的知识可以分为直接知识和间接知识，二三岁是开始掌握_______的年龄。 2.能力和知识技能有着密切联系，掌握了与能力有关的知识技能，有助于_______能力的发展 3.智力发展水平可通过智力测验获得。智力测验是能力测验的一种，主要测验人的_______能力。 4.每种智力测验都包含几组测量不同能力的题目，形式包括文字的和非文字的两种。测验结果所得分数经过计算、转换之后便可取得一个智力的数量指标，即_______ 三、判断题 1.重视能力与个性其他良好品质的配合不属于培养能力的一个规律。（ ） 2.儿童对某项活动的兴趣又常常是他的某种能力的反映。（ ) 3.可以通过一次智力测验结果来确定儿童的终身智力水平。（ ） 4.能力和知识技能有着密切联系，掌握了与能力有关的知识技能，有助于相应能力的发展。（ ) 5.人生头几年是智力发展非常迅速，甚至是最迅速的时期。（ ） 四、简答题 1.智力测验存在哪些问题。 2.简述如何激发幼儿兴趣 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第十章 第四节 学前儿童的能力 一、单项选择题 1.关于学前儿童智力发展的特点，哪个说法是正确的？（ ） A.学前儿童智力发展是匀速的 B.学前儿童智力发展在生后头几年是最迅速的 C.学前儿童智力在入学后达到顶峰 D.学前儿童智力发展在青春期达到高峰 【答案】B 【解析】人生头几年是智力发展非常迅速，甚至是最迅速的时期。布鲁姆的研究也指出，生后头4年儿童的智力发展最快。 2.下列哪种能力属于学前儿童的特殊能力？（ ） A.观察力 B.注意力 C.绘画能力 D.记忆力 【答案】C 【解析】特殊能力是指为完成某项专门活动、专门领域所必需的能力，如数学能力、音乐能力、绘画能力等。观察力、注意力和记忆力则属于一般能力，是各种不同类型的活动所必需的能力。 3．根据加德纳的多元智力理论，以下哪项不属于他所提出的八种智力之一？（ ) A.逻辑数学智力 B.空间智力 C.身体运动智力 D.记忆智力 【答案】D 【解析】加德纳的多元智力理论包括逻辑数学智力、语言智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力和自然智力。记忆智力并不在此列。 4.学前儿童智力发展的高峰期是（ ) A. 出生后的第一年 B. 1-3岁 C. 3-6岁 D. 6-9岁 【答案】C 【解析】进入3-6岁阶段，即我们通常所说的幼儿园阶段，儿童的智力发展进入了一个全新的阶段。此时，儿童的思维能力、记忆力、想象力和创造力都得到了迅速地发展。综上，本题选C。 5.学前儿童在操作能力方面，手的活动能力主要体现在（ ) A. 抓握和放手 B. 书写和绘画 C. 敲击和拍打 D. 编织和缝纫 【答案】A 【解析】学前儿童在操作能力的发展过程中，手的活动能力扮演着至关重要的角色。除了抓握和放手这一基础动作外，随着儿童年龄的增长和经验的积累，他们的手部操作能力也会逐渐扩展和深化。 二、填空题 1.从掌握知识的角度看，人的知识可以分为直接知识和间接知识，二三岁是开始掌握_______的年龄。 【答案】间接知识 2.能力和知识技能有着密切联系，掌握了与能力有关的知识技能，有助于_______能力的发展 【答案】相应 3.智力发展水平可通过智力测验获得。智力测验是能力测验的一种，主要测验人的_______能力。 【答案】一般适应 4.每种智力测验都包含几组测量不同能力的题目，形式包括文字的和非文字的两种。测验结果所得分数经过计算、转换之后便可取得一个智力的数量指标，即_______ 【答案】智商 三、判断题 1.重视能力与个性其他良好品质的配合不属于培养能力的一个规律。（ ） 【答案】错误 【解析】在教育和社会实践中发展和锻炼儿童的能力是一个规律，而重视能力与个性其他良好品质的配合也是培养能力的一个规律。现代社会需要一个人不仅有才能，而且要大胆敢为，能够表达自己的才能。 2.儿童对某项活动的兴趣又常常是他的某种能力的反映。（ ) 【答案】正确 【解析】兴趣是在社会实践过程中形成的。对于儿童来说，这些活动往往是具体和直接的。教师要注意利用各种具体的社会实践活动激发儿童对事物的直接兴趣，借此增强和锻炼儿童能力。 3.可以通过一次智力测验结果来确定儿童的终身智力水平。（ ） 【答案】错误 【解析】不要把智力测验看得太绝对化，不要只凭智力测验结果、特别是一次智力测验结果就来确定儿童的智力水平，并非所有的测验结果都那么“灵验”。一“测”定终身，对儿童的发展是非常有害的。 4.能力和知识技能有着密切联系，掌握了与能力有关的知识技能，有助于相应能力的发展。（ ) 【答案】正确 【解析】能力和知识技能有着密切联系，掌握了与能力有关的知识技能，有助于相应能力的发展，例如，指导幼儿掌握丰富的词汇，说话时应该注意的要点以及正确的发音技能，可以促进学前儿童言语表达能力的发展。 5.人生头几年是智力发展非常迅速，甚至是最迅速的时期。（ ） 【答案】正确 【解析】人生头几年是智力发展非常迅速，甚至是最迅速的时期，由此形成先快后慢上升的儿童智力发展曲线。 四、简答题 1.智力测验存在哪些问题。 【答案】 首先，对如何确切地反映学前儿童的智力发展水平还没有统一的标准。其次，还没有很完善的、为大家都认可的测验量表，许多测验无法排除知识经验的影响，很难同时适用于来自不同区域、文化、生活背景的儿童。有些儿童智力测验成绩不好并非其智力真的不行，而是因为其受到了知识、文化背景的局限。最后，测验过程中常常会受到一些无关因素的干扰，比如环境的嘈杂、主试的陌生、来往的行人等等都会影响到被试儿童，从而影响到测验结果。而智力测验往往只记录或只重结果（即测验成绩），而不重视记录、分析测验过程，忽视当时客观环境因素及由此引起的主观因素对测验的影响。 因此，不要把智力测验看得太绝对化，不要只凭智力测验结果、特别是一次智力测验结果就来确定儿童的智力水平，并非所有的测验结果都那么“灵验”。一“测”定终身，对儿童的发展是非常有害的。近些年来，针对智力测验存在的问题与弊端，心理学工作者正在致力进行研究与改善。一方面，根据智力是在特定生活环境条件下形成和发展的观点，致力于按照儿童的社会生活条件修订测验内容，更多地着眼于儿童的智力活动过程。尽量使智力测验更好地为确定儿童个人发展的最有利条件服务。另一方面，研究者们趋向于用综合的方法了解儿童，既用智力测验，也强调在实际生活中的观察和直接谈话，更客观、自然地接触了解儿童的智力发展水平。心理学家指出，测量的重点应放在“最近发展区”，而不在儿童已有发展水平，应着重考查儿童接受教育的能力，亦称“可教性”。 2.简述如何激发幼儿兴趣 【答案】 儿童对事物的兴趣直接影响儿童能力锻炼的机会。凡是儿童感兴趣的事物或活动，儿童会做出更多的投入并能使能力得到更多的锻炼。从这个意义上讲，激发儿童积极有益的兴趣爱好，有助于发展儿童的能力。事实上，儿童对某项活动的兴趣又常常是他的某种能力的反映。 兴趣是在社会实践过程中形成的。对于儿童来说，这些活动往往是具体和直接的。教师要注意利用各种具体的社会实践活动激发儿童对事物的直接兴趣，借此增强和锻炼儿童能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$