第十章第一节 个性心理特征概述（教案）-《学前心理学》（复旦版）同步精品课堂

《学前心理学》教案 课 题 个性心理特征概述 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 6月29日 授课教师 邬老师 教材分析 本教材在内容结构上，通常采用由浅入深、循序渐进的编排方式。首先，介绍学前心理学的基本概念、研究对象和任务，使学生对学科有一个整体的认识。接着，按照儿童心理发展的阶段，依次介绍不同年龄段的儿童心理特征和发展规律。每个阶段都包括多个小节，分别从不同角度对心理现象进行剖析和解读。最后，教材还会总结学前心理学的主要理论和应用，帮助学生将理论知识与实践相结合。 学情分析 学生中职学生通常具备一定的文化基础，但在心理学特别是学前儿童心理学方面的知识可能相对薄弱。因此，在教学过程中，需要注重基础知识的铺垫和讲解，帮助学生逐步建立起对学前儿童个性心理特征的认识。学生可能缺乏实际的教育工作经验，对于学前儿童的心理发展特点和行为表现的理解可能不够深入。这要求教师在教学过程中结合生动的案例和实践活动，增强学生的感性认识和体验。 学习目标 知识目标：学生能够清晰理解个性心理特征的定义，包括能力、气质、性格等关键概念 能力目标：学生能够运用所学知识，对学前儿童的个性心理特征进行初步的分析和判断 情感目标：培养起良好的职业道德素养，以专业的态度对待学前儿童教育工作，关注儿童的心理健康和个性发展 学习重难点 学习重点：学生能够清晰理解个性心理特征的定义，包括能力、气质、性格等关键概念 学习难点：培养起良好的职业道德素养 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过情境思考的方式导入课堂 教师提问：同学们，你们有没有想过，为什么每个小朋友都有自己独特的行为方式和性格特点？比如有的小朋友活泼好动，有的则安静内向；有的擅长画画，有的则对数字特别敏感 教师提问：请同学们分享以下你们的看法和观察 教师导入课堂： 我们将通过理论学习、案例分析、实践观察等多种方式，逐步构建起对学前儿童个性心理特征的全面认识。更重要的是，我们将学会如何根据这些特征，为每一个独特的学前儿童提供更加个性化和有效的教育支持，让他们的个性和潜能得到充分的发挥和展现。 教师提问：请同学们分享以下你们的看法和观察 通过情境思考的方式导入课堂，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课堂内容打下良好的基础。 通过过渡性的引导语，将学生的注意力引向主题内容。 活动二： 调动思维 探究新知 一、气质概述 （一）什么是气质 气气质俗称“脾气”“性情”，是一个人所特有的心理活动的动力特征。 教师提问：你的脾气如何？ 教师举例：一个好激动的学生不仅会在讨论问题时大声与人抗辩，在考试前寝食不安，即使看电影、电视，往往也沉不住气，大声惊叫或叹息不已。 （二）气质类型及其表现 巴甫洛夫通过实验研究，发现四种高级神经活动类型，与希波克利特提出的传统的气质类型相吻合。他是根据高级神经活动三种基本特性的结合，来划分气质类型。 教师补充：高级神经活动基本特性结合的不同，可以形成四种高级神经活动类型。 二、性格概述 （一）什么是性格 性格是个性中最重要的心理特征，是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。 教师提问：你的性格有什么特点？ 教师提问：胆小的人会因为生活的锻炼而变得大胆吗？ （二）性格与气质 教师分别讲解：性格与气质的区别、性格与气质的联系 教师提问：你的脾气如何？ 根据本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：你的性格有什么特点？ 教师提问：胆小的人会因为生活的锻炼而变得大胆吗？ 激发学生的创新潜能，培养他们的综合素质，为他们的成长和发展注入源源不断的动力。 活动三： 调动思维 探究新知 三、能力概述 （一）什么是能力 能力是直接影响人的活动效率的心理特征，它是使活动任务得以顺利完成的必备心理条件。 （二）能力的种类 1.运动、操作能力和智力 教师提问：评价一下自己的运动能力 2. 一般能力和特殊能力。 （三）能力与知识、技能 能力与知识、技能的相互关系主要表现为以下三个方面 第一，能力是掌握知识、技能不可缺少的前提。第二，能力的高低影响着掌握知识、技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技能的运用。 第三，知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。 教师小结：能力与知识、技能虽然关系密切，但并非存在绝对的因果制约性。也就是说，能力的高低还受到个性等其他因素的影响。 教师提问：评价一下自己的运动能力 建立和谐的师生关系，鼓励学生积极提问和讨论。通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进其全面发展。 学生在思考问题的过程中，能够锻炼自己的思维能力，培养起独立思考和解决问题的能力 活动四： 巩固练习 素质提升 1.案例分析 有四个人的气质类型分别是胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质，他们独自去看电影，到电影院的时候已经迟到了，检票员按照规定要求他们都在幕间休息的时候进场，这时四个人有不同的反应。 请根据他们的气质类型，分析他们各自反应有哪些？ 2.案例分析 针对上述材料，评价儿童，如果你是莉莉的妈妈，你会怎么教育呢？ 1.请根据他们的气质类型，分析他们各自反应有哪些？ 2.针对上述材料，评价儿童，如果你是莉莉的妈妈，你会怎么教育呢？ 通过多样化的练习形式和内容，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，培养他们的思维能力和解决问题的能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。 课堂小结 作业布置 1.气质概述 （1）什么是气质 （2）气质类型及其表现 2.性格概述 （1）什么是性格 （2）性格与气质 3.能力概述 （1）什么是能力 （2）能力的种类 （3）能力与知识、技能 4.布置课后作业： （1）性格与气质的联系 （2）气质类型及其表现 板书设计 个性心理特征概述 1.气质概述 （1）什么是气质 （2）气质类型及其表现 2.性格概述 （1）什么是性格 （2）性格与气质 3.能力概述 （1）什么是能力 （2）能力的种类 （3）能力与知识、技能 教学反思 大部分学生对学前儿童个性心理特征这一话题表现出一定的兴趣，但在面对抽象理论和复杂概念时，部分学生表现出畏难情绪。这提示我在未来的教学中需要更加注重培养学生的学习兴趣和积极性，通过生动的案例、有趣的实践活动等方式激发学生的学习动力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$