第九章第一节 社会性概述（教案）-《学前心理学》（复旦版）同步精品课堂

《学前心理学》教案 课 题 社会性概述 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 6月28日 授课教师 邬老师 教材分析 本教材在内容结构上，通常采用由浅入深、循序渐进的编排方式。首先，介绍学前心理学的基本概念、研究对象和任务，使学生对学科有一个整体的认识。接着，按照儿童心理发展的阶段，依次介绍不同年龄段的儿童心理特征和发展规律。每个阶段都包括多个小节，分别从不同角度对心理现象进行剖析和解读。最后，教材还会总结学前心理学的主要理论和应用，帮助学生将理论知识与实践相结合。 学情分析 中职学生通常具备一定的学前教育基础知识，但对学前儿童社会性发展的具体内容和深度理解可能较为有限。部分学生可能对社会性发展的概念、理论框架及其实践应用缺乏系统认识。学生的学习习惯因人而异，但大多数学生倾向于在教师的引导下进行学习。他们喜欢通过小组讨论、案例分析等互动形式来加深对知识的理解和记忆。此外，部分学生可能还习惯于利用网络资源进行自主学习和拓展。 学习目标 知识目标：能够准确理解学前儿童社会性发展的含义、内容及特点 能力目标：培养学生运用所学知识分析学前儿童社会性发展案例的能力 情感目标：能够理解和感受学前儿童在社会性发展过程中的情感体验 学习重难点 学习重点：掌握学前儿童意志发展的主要阶段和表现特点 学习难点：能够评估学前儿童意志发展的成效，并提出改进建议 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 教师通过图片思考的方式导入课堂 教师提问： 请大家仔细观察图片，看看小朋友们都在做些什么？他们的行为反映了学前儿童社会性的哪些特点？ 教师导入课堂： 通过刚才的讨论和观察，我们可以发现，学前儿童的社会性发展包括了很多方面，如人际关系、性别角色、亲社会行为和攻击行为等。什么是学前儿童的社会性呢？它为什么如此重要？今天，我们就一起来探讨这个话题 教师提问：请大家仔细观察图片，看看小朋友们都在做些什么？他们的行为反映了学前儿童社会性的哪些特点 通过图片思考的方式导入课堂，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课堂内容打下良好的基础。 通过过渡性的引导语，将学生的注意力引向主题内容。 活动二： 调动思维 探究新知 一、什么是社会性 儿童在出生时，我们可以把他看作一个自然人；儿童在和周围人群（主要是父母、祖辈等家里人）的交往中，逐步形成符合社会要求的行为习惯、社会规范和特定的人际关系，即具有所谓一定的社会性。这一由自然人向社会人转变的过程，我们称之为儿童心理社会化过程 社会性的发展是一个从新生儿开始的漫长的过程 教师强调：儿童社会性的发展，影响着心理发展的各个方面，尤其是直接影响儿童个性的最终形成，这是由于儿童的个性及其品质是在社会交往过程中逐步形成的。 教师讲解社会性的两个特点 教师提问：如果从小不和人类一起生活还能成为社会人吗？ 二、学前儿童社会性发展的内容 （一）人际关系的形成 （二）自我意识的形成 自我意识是一个人对自己本身的认识和看法。 教师提问：能用一句话评价一下自己吗？ （三）性别角色的形成 教师提问：回忆一下，你小时候常玩的游戏是什么？ （四）社会性规范的形成 社会性规范在儿童心目中形成，是体现其心理社会化进程的尺度。 根据本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：如果从小不和人类一起生活还能成为社会人吗？ 教师提问：能用一句话评价一下自己吗？ 教师提问：回忆一下，你小时候常玩的游戏是什么？ 激发学生的创新潜能，培养他们的综合素质，为他们的成长和发展注入源源不断的动力。 活动三： 调动思维 探究新知 三、学前儿童社会性发展的特点 （一）学前儿童社会认知的发展 教师讲解社会认知的概念 教师强调：社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机、意向等作出推测与判断的过程。 （二）学前儿童社会情感的发展 学前儿童的情绪具有明显的情境性，很受周围环境的影响，情景的变化对幼儿情绪的影响会快速地显现出来。 四、社会性对学前儿童发展的意义 （一）通过促进儿童社会性实现儿童的健康全面发展 人的全面发展是教育的根本目标。人的全面发展包括人的实践活动、社会关系、各种需要、各种能力、潜能素质的全面发展，其中社会性发展是儿童身心健康全面发展的重要组成部分。 教师提问：幼儿的合作能力重要吗？ （二）幼儿期社会性发展是儿童未来发展的基础 对处在可塑阶段的学前儿童进行良好的社会性教育就尤为重要。 教师强调：教师要帮助幼儿建立良好的同伴关系，让孩子客观地把自己同伙伴相比较，以促进其自我肯定，树立自信心，为未来的发展奠定一个良好的基础。 建立和谐的师生关系，鼓励学生积极提问和讨论。通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进其全面发展。 教师提问：幼儿的合作能力重要吗？ 学生在思考问题的过程中，能够锻炼自己的思维能力，培养起独立思考和解决问题的能力 活动四： 巩固练习 素质提升 1.角色表演 （1）组长组织进行角色扮演活动，模拟学前儿童在不同社交场景中的行为表现，如亲子关系、师幼关系、同伴关系等。 （2）通过角色扮演，亲身体验学前儿童的社会性发展过程，加深对相关概念的理解。 （3）教师和学生共同点评角色扮演的表现，指出优点和不足，提出改进建议。 2.案例分析 （1）请结合上述材料分析小朋友社会性的特点。 （2）基于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育。 学生进行角色扮演： 1.角色表演 2.案例分析 （1）请结合上述材料分析小朋友社会性的特点。 （2）基于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育。 通过多样化的练习形式和内容，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，培养他们的思维能力和解决问题的能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。 课堂小结 作业布置 1.什么是社会性 2.学前儿童社会性发展的内容 （1）人际关系的形成 （2）自我意识的形成 （3）性别角色的形成 （4）社会性规范的形成 3.学前儿童社会性发展的特点 （1）学前儿童社会认知的发展 （2）学前儿童社会情感的发展 4.社会性对学前儿童发展的意义 5.布置课后作业： （1）学前儿童社会情感的发展 （2）社会性对学前儿童发展的意义 板书设计 社会性概述 1.什么是社会性 2.学前儿童社会性发展的内容 3.学前儿童社会性发展的特点 （1）学前儿童社会认知的发展 （2）学前儿童社会情感的发展 4.社会性对学前儿童发展的意义 教学反思 本次课程涵盖了学前儿童社会性发展的基本概念、理论框架、影响因素及教育策略等多个方面。虽然内容全面，但在实际教学中，我发现部分理论知识点较为抽象，学生理解起来有一定难度。因此，未来教学中需要更加注重知识点的深入浅出，通过具体案例和生动讲解帮助学生更好地掌握。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$