四川省遂宁市2023-2024学年高二下学期期末考试物理试卷讲评课件

命题意图： 1.注重了必备知识与基本题型的覆盖 2.关注了试题的情境化，导向课堂教学的情景化，培养学生模型构建能力，让学生学会灵活运用物理规律解决问题或解释现象。 3.关注了读图、作图能力的考查，这是高考中必考内容。 4.注重基础的同时，也在导向学生核心素养的考查。 巩固必备知识 提升关键能力 试题分析： 物理观念：分子热运动规律：布朗运动机理、扩散现象，分子间的相互作用，要求学生要做到心中有“理”。 命题出发点是对关于分子动理论的一些基础知识的掌握，考查对布朗运动的理解，扩散现象的认识和理解，以及分子间的相互作用力和分子势能随分子间距离的变化规律的掌握。看似基础，其实也要求学生熟练掌握。 试题分析： 命题出发点是考查LC振荡电路的充电、放电过程的理解及各个物理量间的变化特点，电场能与磁场能的相互转化，以及振荡周期公式的掌握。 试题分析： 命题出发点是考查热力学第一定律和第二定律的掌握，热量的传递，以及对热现象的宏观过程具有方向性的认识，对自发的和自然的理解考查。 试题分析： 命题出发点是在螺线管中通入交变电流，它产生的磁场在线圈中的磁通量的变化，同时考查楞次定律、安培定则的应用，判断感应电流方向和线圈所受安培力的考查，接合平衡问题，或者对楞次定律的二级结论的拓展理解，综合性还是较强的。 试题分析： 命题出发点主要是考查线圈在匀强磁场中匀速转动所产生的交变电流的图像，以及电流有效值的理解和计算。全卷的命题思想就是常规知识与能力相结合，看看学生过手能力如何？ 试题分析： 命题出发点是对变压器的认识。当负载电阻发生变化时，对原、副线圈中的电流和电压变化关系的考查。本题较简单，之所以没有放在前面，就是想着现在的考试题并非一定按从简到难的顺序，还是要给学生一定的应变能力培养。 试题分析： 命题出发点是用导体棒在磁场中切割磁感线，产生感应电动势，达到稳定时是匀速运动。对应用法拉第电磁感应定律，闭合电路欧姆定律，导体棒所受安培力，以及导体棒处于平衡时合外力为零的考查。常见题加了内电阻求速度。 试题分析： 命题出发点是用利用数学几何关系和三角函数，考查折射定律。画好光路图，找出几何关系是本类题的关键。 试题分析： 命题出发点是来自于书本上的练习题。考查对热敏电阻的电阻随温度变化的曲线的理解，以及闭合电路欧姆定律的应用。电流大小的变化对恒温箱内保持的温度的认识，以及对继电器的认识的考查，特别是保温设置的原理。 试题分析： 命题出发点主要是对理想气体的体积、压强、温度发生变化时，与外界进行热量交换和做功的情形，以及对热力学第一定律的理解和应用的考查。 试题分析： 命题出发点是考查光从光密介质射向光疏介质产生全反射现象的理解，对紫光、红光的频率的认识，以及对紫光、红光在介质中的折射率的大小的掌握的考查。 试题分析： 命题出发点是考查线圈在有界匀强磁场中切割磁感线，感应电流的大小和方向的变化，以及某一边所受安培力的大小和方向的变化。本题易错在安培力大小的判断，涉及一个有效长度的变化。 试题分析： 命题出发点是对演示有线圈电路的通电和断电实验时，所产生的自感现象的观察与思考，以及考查线圈的自感系数与哪些因素有关，线圈对电流的阻碍作用的强弱的理解和掌握。 试题分析： 命题出发点是对测量玻璃砖的折射率，在实验过程中出现错误，所造成的测量玻璃砖的折射率偏大、偏小的误差分析。以及对光产生反射和折射时，反射光线和折射光线强弱变化的认识。 作出准确的光路图是关键 。 试题分析： 命题出发点是玻璃管中用水柱封闭的理想气体的状态变化。第一问考查温度升高不大，水银柱全部在底管中，气体是等压变化。第二问考查的是水银有部分在左管中竖直的时候，水银柱产生了压强。气体的压强、温度、体积都发生了变化，对理想气体状态方程的考查。 试题分析： 试题分析： 命题出发点主要是考查通电导体在磁场中处于静止状态，受力平衡。以及法拉第电磁感应定律，磁场均匀变化所产生稳定的感应电电动势，在闭合电路中形成稳定的感应电流。最核心最关键的是对产生感应电动势的有效面积的考查，这点估计学生出错率较高。本题作了降难度处理，但也是对学生构建物理模型能力的考查。 试题分析： 试题分析： 主要对变压器原理的理解和掌握，以及输电线路上电压的损失。通过提升输送电压，使得负载电阻所获得的功率发生变化的考查，也是变相考查了输入端（降压变压器的输入端）有负载时变压器的功率问题。 试题分析： 教学建议： 1.情景化教学。教会学生从实际情景中去构建物理模型，也让他们学会用所学物理规律去解决实际问题。 2.新课教学特别关注物理观念的建立。学生学习新知，就是从物理观念的构建开始，但我们往往急于求成，将一些重要规律、概念用生硬的文字或公式给学生，这样他们只能靠死记硬背，应用时就只有生搬硬套，陷入题海战术，这将在新高考中会很受伤的。 3.不管新高考怎么考，难度怎么样？我们在新课教学阶段都应该注意学生学习的效果，看他们对必备知识和关键能力掌握的程度是这佧阶段关注的重点。 $$