第五单元 生活感悟，体会情理阅读-【胜在阅读】2024-2025学年小学六年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

第五单元 生活感悟，体会情理 阅读要素 体会文章是怎样国绕中心意思来写的。 考 点解 读 ?考点1寻找中心句 寻找中心句的主要方法：①从题目中找：②从总起句中找；③从结尾句中 找：④从反复出现的句子中找：⑤从议论句中找：⑥从哲理性的句子中找：⑦ 从含义深刻的句子中找：⑧从过渡句中找。 ?考点2理解文章内容 概括文章内容的主要方法：①段意合并法；②找“六要素”法；③问题概括 法：④课题扩充法；⑤重点突出法；⑥句子摘录法。 ?考点3分析人物形象 分析人物形象的主要方法：①抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写； ②把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现：③重视文 中人物形象的身份、地位、经历、教养、气质等，因为这些直接决定人物的言 行，影响人物的性格：④文章中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以 分析人物就一定要把他们放在一定的社会背景下去理解；⑤注意作者对人物 的介绍和评价：⑥结合环境描写去分析人物形象。 ●。第五单元 i主题阅读 班级打算做一期以“感悟生活”为主题的演讲比赛，小悦邀请你来参加！ (一)夏之绝句（节选） 难度系数：★★★★建议用时：15分钟满分：13分 得分： ①夏天什么时候跨了门槛进来我竟不知道！ ②是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟画，当然更活泼 些。风一泼过来，它们就“唰”一声地晃荡起来，我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声， 多像一群小顽童在比赛荡秋千！风是幕后工作者，负责把它们推向天空，而蝉是 啦啦队，在枝头努力叫闹，没有裁判。 ③我不禁想起童年，我的小童年。因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让 我把童年的声音又一一捡回来。 ④首先捡的是蝉声。 ⑤那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉。小孩子总喜欢把令他好奇的东西 都一一放在手掌中赏玩一番，我也不例外。上学时有四条路可以走，其中一条沿 着河，岸边高树浓荫，常常遮掉半个天空。虽然附近也有田园农舍，可是人迹罕 至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕的。然而一星期总有好几趟，是 从那儿经过的，尤其是夏天。轮到下午班的时候，我们总会呼朋引伴地一起走那 条路，没有别的目的，只为了捉蝉。 ⑥你能想象一群小学生，穿卡其短裤、戴着黄色小帽，或吊带褶裙，乖乖地把 “碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生，书包搁在路边，也不怕掉到河 里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮出血，就一脚上一脚下地直往树的怀里钻的那 副猛劲儿吗？只因为树上有蝉。蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心 湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如万条绳子，要逸捕那阵浪。“抓到了！抓到了！” 有人在树上喊。下面有人赶快打开火柴盒把蝉关进去。不敢多看一眼，怕它飞 走了。那种紧张就像天方夜谭里，那个渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好 符咒再不敢去碰它一般。可是，那轻纱般的薄翼却已在小孩们的两颗太阳中，留 下了一季的闪烁。 ·54. 生活感悟，体会情理。。 ⑦到了教室，大家互相炫耀铅笔盒里的小动物一蝉、天牛、金龟子。有的 用蝉换天牛，有的用金龟子换蝉。大家互相交换也互相赠送，有的乞求几片叶 子，喂它铅笔盒或火柴盒里的小宝贝。那时候打开铅笔盒就像打开保险柜一般 小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛冲一个小缝去瞄几眼。 ⑧整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔盒来，但是铅笔盒 却从来不会变成音乐盒，蝉依旧在河边高高的树上叫。整个夏季，蝉声也没少了 中音或低音，依旧是完美无缺的和音。 演讲主线：小悦选择了演讲的内容之后需要进一步理解主线，需要你帮助来完成！ 1.[检索]小悦发现文章是以蝉为线索的，你来帮她完成下面的思维导图。(3分)9考点2 )蝉 演讲感情寄托：小悦在演讲过程中的感情表达把握不准确，你来帮帮地！ 2.[理解]小悦在文中找到一处句子，并用“”标记出来了，你也来看看画横线的句子 有什么特点？妙在哪里？(3分) 3.[理解]小悦在文中读出蝉是作者在夏天最难忘，最想捡回来的一件童年趣事。请你 帮忙概括蝉让作者印象深刻的原因是什么？(4分)？考点2 4.[评鉴]读一读下面的句子，注意加点的词语，想一想它们的表达效果有什么不同？(2分) A.整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔盒来。 B.整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头关到铅笔盒来。 延伸理解：准备演讲稿的过程中，小悦也展开了有关联想，想更好地为演讲做准备！ 5.[运用]“那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉。”在作者眼里，捉蝉是一件多么令人愉 快的事啊！清代诗人袁枚在《所见》一诗中，通过诗句：“ ”写出了他捕蝉的意愿。(1分) 拓展延伸 ·55· ●。第五单元 (二)荷包蛋 难度系数：★★★★建议用时：18分钟 满分：15分得分： ①一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧在上边，一碗上边无蛋。 端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗？” ②“有蛋的那碗！”儿子指着卧着蛋的那碗。“让爸爸吃那碗有蛋的吧！”父亲 说，“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧！” ③“孔融是孔融，我是我一不让！”儿子态度坚决。 ①“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。 ⑤“别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始 吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。 ⑥“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！” 父亲指着碗里的荷包蛋告诚儿子。 ⑦儿子显出一脸的无奈。 ⑧第二次，那是个星期天的上午，父亲又做 了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧在上边，一碗上边无 蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪碗？” ⑨“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。 ⑩“不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。 ①儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得 分明。 ②“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。 ⑧第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧在上边，一碗上边 无蛋。 ④父亲问儿子：“吃哪碗？” ⑤“孔融让梨，儿子让面一爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥作“绅 士”状。 ·56· 生活感悟，体会情理。。 ⑩“那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里面也藏着 卧着荷包蛋。 ⑦“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。 1.[理解]请概括出文章三个故事情节的共同点，然后填空。(2分)？点2 选面 总结 2.[理解]父亲借用“孔融让梨”这一典故的用意是( )。(2分) A.教育儿子像孔融一样学会让“面” B.教育儿子做任何事情都要让着别人 C.教育儿子学习孔融的谦让精神，不要一心贪便宜 D.教育儿子要有宽广胸怀，不要目光短浅，只看到眼前一点小利 3.[理解]结合文章内容，回答问题。(6分)9考点3 (1)第一次吃面时，儿子“态度坚决”并且两口就吃掉一只荷包蛋，表明儿子 。(2分) (2)第二次吃面时，儿子“笑着端起”，表明儿子 。(2分) (3)第三次吃面时，儿子“手一挥作‘绅士’状”，表明儿子 。(2分) 4.[理解]第二次吃面时，父亲针对儿子吃亏上当后的心理，制造假象，是进一步考验儿 子什么？(2分) 5.[评鉴]这篇文章主要告诉我们一个什么道理？(3分) .57· ●。第五单元 真题阅读 山东省济宁市六年级期末检测卷 再破的花盆也能开出美丽的花 难度系数：★★★★ 建议用时：15分钟 满分：12分1 得分： ①自从八岁时的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一样压 得她拾不起头来。她一年年地长大，也一年年地沉默。 ②就这样一路读到了六年级，她的班级来了位朱老师。一天，放学后她正整 理书包准备回家，朱老师走了进来。 ③“小樱子！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙吗？” ④“什么忙呀？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。 ⑤“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，没有时间，小樱子来帮帮老师 好吗？” ⑥“好的！好的！”她激动得脸都红了。 ⑦朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香、凤仙花…她特别偏爱的却是一株 不认识的植物，它有着清秀挺拔的枝千，长着狭长的叶子。她一直渴望知道，它 会开出什么样的花。 ⑧终于有一天，当她再次给它浇水时，惊喜地发现，花开了。那是一朵纯白 的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿… ⑨“好看吧？这是百合。”不知何时，老师已走到她的身边，轻轻地揽住了她 的肩膀。她无言地，点了点头。“它的花盆好看吗？”老师接着问道。 ⑩她下意识地注视着花盆，那竟是一只废弃的破脸盆，锈得连边都没有了。 ①“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆…”老师 温柔地对她说。那一刻，似乎有一束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心，使她豁 然开朗。从那以后，她就像换了一个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫 及… ·58· 生活感悟，体会情理。。 ②大学毕业后，她参加了一家著名企业的招聘，有幸进到最后的面试。面试 时，主考官突然问道：“作为翻译，仪表是十分重要的，请问你如何看待自己的 残疾？” ⑧她坦然一笑，从容谈起为朱老师浇花的经历。最后，她说：“这么多年来， 我一直记着老师对我说过的那句话，‘一盆花能开成什么样子，起决定作用的是 种子，而不是花盆…’而我自己想说的是，决定一个人的，是他的心，而不是他 的外貌。”话音刚落，掌声便响了起来… 1.[理解]朱老师请小樱子帮忙浇花，目的是 。(1分) 2.[理解]将下面小樱子在帮朱老师浇花这件事中经历的心理变化情况补充完整。(2分) 惊恐 渴望 豁然开朗 3.[理解]下列说法中，与文章意思不相符的一项是( )。(2分) A.文章的标题“再破的花盆也能开出美丽的花”有两层含义 B.“她激动得脸都红了”是因为小樱子没想到老师居然会这么信任她 C.主考官认为残疾人不适合当翻译，所以问她“如何看待自己的残疾” D.第⑧自然段中“坦然一笑”表明小樱子不再自卑了 4.[理解]文中的中心句是 (1分)9考点1 5.[理解]联系上下文写出你对文中画“”句子的理解。(3分) 6.[评鉴]文中的小樱子和朱老师一定都给你留下了深刻的印象，请你选择其中一位，简 要地写出对她的评价。(3分)◇考点3 ·59. ●。第五单元 ,。对比阅读 秋天的怀念/青木瓜之味 ■满分：20分得分： (一)秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突 然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向 四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可 活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活…” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常 常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来 了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般 的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望 外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准 备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮 絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 个…”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄 悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病 成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难 的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个 还未成年的女儿…” ·60· 生活感悟，体会情理。。 ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫 红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的 话，妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活… (二)青木瓜之味 ◆背复兴 ①四年前初春的一个下午，我去邮局发信。一个年轻的女子从后面跑了过 来，显得很兴奋：“您是不是肖复兴老师？我读中学时就看过您写的书。您和书 上的照片很像，真没有想到今天遇见了您…” ②原来是一位读者，大概她这番热情的话，很能够满足我的虚荣心，尤其是 听她说她喜欢我写的一些东西，特别是她说读中学的时候，读我写的东西对她有 帮助，一直忘不了。我就像小学生爱听表扬似的，立刻有些发晕，找不着北了，站 在街头和她聊了起来，任身边车水马龙，喧嚣不已。 ③虽是萍水相逢，只是些家常话，却让我感到她像是在掏心窝子，一下子竟 有些感动，没有想到只是写了一些平常的东西，能够让心拉近，距离缩短。聊着 聊着，我就把地址写给了她。 ④回到家后，我就把这件事当作喜帖子，向家人讲了，不想立刻遭到全家一盆冷 水浇头：“你以为你遇到了知己呢？别是个骗子吧？”“要真是找上门来，骗几个钱倒没 什么，可别出别的事…” ⑤一下子，说得我发蒙。一再回忆街头和那个年轻女子的相遇和交谈，不像 是个狐狸似的骗子呀，再说，她肯定是读过我写的书，要不也说不出书名，并且能 对照着书上的照片认出我来呀。但家里的人说的也没有错，谁也不会把“骗子” 二字写在脑门上，高明的骗子越来越多，防不胜防。这么一想，心里连连后悔，而 且不禁有些发虚。一连好几天，我都有些提心吊胆。 ⑥好在一连好多天过去了，都平安无事。时间一长，这件事渐渐淡忘了。 ⑦将近一年过去了，春节过后的一天，我们全家从天津孩子的姥姥家过完年 回来，刚上电梯，开电梯的老太太对我说：“你先等我一会儿，前两天有个年轻女 子来找你，你没在家，把带来的东西放在我那儿了。”不一会儿，她就拿来一包用 废报纸包着的东西。我回家打开包一看，里面是两个青青的木瓜。木瓜的旁边 有一张小纸条，上面写着几行小字，落款是“您的一个读者”。 ⑧全家都愣在那里，谁都说不出一句话来。 ·61· ●。第五单元 ⑨这件事虽已过去四年，但我怎么也忘不了这个年轻而真诚的女子，忘不了这 件事情，忘不了那两个木瓜。总记得切开木瓜时的样子，别看皮那样青，里面却是红 红的，格外鲜艳，特别是那独有的清香味道，在房间里飘荡着，好多天没有散去。 (有删改) 1.[检索][理解]选文（一）整篇文章都洋溢着伟大的母爱，哪些地方的描写最让你感 动？请用“”在文中画出一处，并写出让你感动的理由。(3分) 2.[评鉴]将选文（一）第③自然段中加点的“央求”换成“期待”好吗？为什么？(3分) 思辨性 3.[理解]选文（一）中第①自然段的“悄悄地”所要强调说明的是( )。(多选)(3分) A.母亲不能说话 B.母亲的心里更难受 C.母亲十分体谅儿子的苦衷 D.母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子 4.[理解][评鉴]根据选文（二）的内容，梳理故事情节，用简洁的语言概括“我”在不同 时间、不同地点的情感变化。(4分)9考点2 邮局前，“我” 回家后，① 年后，② 四牛后，“我” 还是忘不了青 与读者交谈 木瓜的味道 感动 ③ 4 怀念 5.[理解]选文（一）第①自然段中母亲说“好好儿活”和第⑦自然段中“我”说“要好好儿 活”各有什么含义？(3分)9考点2 6.[评鉴]两篇文章中都表现出“怀念”之情，有什么不同之处？(4分) ·62的美食”“浙江的旅游景点丰富多彩，自 整篇文章以蝉为线索，一开始是回忆， 然风光与人文景观相得益彰”“杭州丝 写了忆蝉，从而引出正文。主体部分写 绸是浙江省杭州市特产，中国国家地理 的是捉蝉和玩蝉。 标志产品”“浙江，一个历史悠久、文化 参考答案|忆捉玩 灿烂的地方，孕育了众多杰出的名人” 2.能力层次|第2级理解 可知，四则材料分别是从美食、旅游景 方法点拨|本题考查句子的表达效果。 点、丝纲、名人四个方面来讲的。联系 这个句子非常有特点，它用了一连串比 实际想想浙江特色还有什么即可。 喻，句式富于变化，有长有短。语言新 参考答案」旅游景点丝绸名人示 鲜、活泼，既抓住蝉声的特点像浪，又轻 例：刺绣 松的再现对它小孩子的魔力。 2.能力层次|第2级理解 参考答案用了一连串比喻，句式富于变 方法点拨|本题考查对材料内容的理 化，有长有短。语言新鲜、活泼，既抓住蝉 解。只有第(3)题是错误的，丝绸不仅 声的特点像浪，又轻松地再现对小孩子的 仅有白色，还有其他颜色。 魔力。 参考答案|(1)√(2)√(3)×(4)√ 3.能力层次|第2级理解 3.能力层次第3级运用 方法点拨」本题考查对文章内容的理解 方法点拨|本题考查拓展运用。开放性 与概括。根据题目给出的关键词“夏 试题，答案不唯一。针对这几则材料， 天”，在文中找到相应的段落，即第①~ 想想我们如何保护它们，再补全对话。 ⑤自然段，进行概括即可。 参考答案|示例：增强游客对旅游景点的 参考答案「①作者小时候，经常在夏天捉 历史价值和文化意义的理解，不对名胜古 蝉。②捉蝉让作者想起了童年时的无忧 迹乱刻乱画可以推动丝绸文化进校园、 无虑。 进社区，让更多的人了解丝绸文化 4.能力层次|第4级评鉴 4.能力层次第3级运用 方法点拔「本题考查词语运用的表达效 方法点拨|本题考查积累运用。看到一 果。通过比较，可以看出两个句子在用 望无际的荷叶和荷花，会想到什么诗 词上存在不同，A句中的“搬家”运用了 句？选一例写出来即可 拟人的修辞手法，赋予了蝉人的情态， 参考答案|示例：接天莲叶无穷碧映日 写出了孩子们把蝉从枝头捉到铅笔盒 荷花别样红 里时的高兴，表现了“我们”对蝉的喜爱 之情。同时，拟人化的描写上使句子更 第五单元 生活感悟，体会情理 加形象生动，充满了童趣。B句描写平 淡直白，无上述效果。 参考答案|A句运用了拟人的修辞手法， 。·。a。主题阅读。004。 赋予了蝉以人的情态，写出了孩子们把蝉 从枝头捉到铅笔盒里时的高兴，表现了“我 (一)夏之绝句（节选） 们”对蝉的喜爱之情。同时，拟人化的描写 1.能力层次第1级检索 上使句子更加形象生动，充满了童趣。B 方法点拨|本题考查文章的内容线索。 句描写平淡直白，不生动形象。 ·16· 5.能力层次第3级运用 的占有欲 方法点拨」本题考查对古诗句的积累。 (3)不再自私自利了，也不再占有了，他想 读了文章，会联想到袁枚《所见》中的诗 用礼貌谦逊的方式解决问题 句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 4.能力层次|第2级理解 参考答案|意欲捕鸣蝉忽然闭口立 方法点拨「本题考查对文章内容的理解 与分析。第二次吃面时，父亲针对儿子 (二)荷包蛋 吃亏上当后的心理，制造假象，是进一 1.能力层次第2级理解 步考验儿子的利己动机，看他是否有谦 方法点拨丨本题考查对故事情节的概 让精神。 括。通读文章，以第一件事为例，通过 参考答案丨是进一步考验儿子是否有谦让 内容“父亲做了两碗荷包蛋面条”“父亲 精神。 问儿子：‘吃哪一碗？”“待儿子吃完，父 5.能力层次|第4级评鉴 亲开始吃”“·记住：想占便宜的人，往往 方法点拨|本题考查对文章主旨的分 占不到便宜！’父亲指着碗里的荷包蛋 析。通读全文可知，人要学会谦让，一 告诫儿子”可概括为：做面，选面，吃面， 心想占便宜，不仅占不到便宜，反而要 总结。 吃亏。 参考答案丨做面吃面 参考答案|人要学会谦让，一心想占便宜， 2.能力层次1第2级理解 不仅占不到便宜，反而要吃亏。 方法点拨|本题考查对文章内容的理解 与分析。通读文章可知，父亲借用典故 ““。。“。“真题阅读。。。。。。 教育儿子要有谦让精神，不要一心贪 ·再破的花盆也能开出美丽的花 便宜。 参考答案C 1.能力层次|第2级理解 3.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对文章内容的理 方法点拨|本题考查对文章内容的理解 解。从第①自然段可知，小樱子因为自 与分析。(1)第一次吃面时，儿子“态度 身的身体缺陷变为一个自卑的人：结合 坚决”并且两口就吃掉一个荷包蛋，表 第①自然段朱老师的话可知，朱老师请 明儿子心里只想着自己，没有别人的位 小樱子帮忙浇花是想借浇花启发和引 置，体现出他自私自利的心理。(2)第 导小樱子走出自卑的阴影 二次吃面时，儿子“笑着端起”，表明儿 参考答案|老师想借浇花引导小樱子走出 子想要霸占蛋多的那碗面，体现了他强 自卑的阴影 烈的占有欲。(3)第三次吃面时，儿子 2.能力层次|第2级理解 “手一挥作‘绅士’状”，表明儿子不再自 方法点拨本题考查理解人物的心理变 私自利了，也不再占有了，他想用礼貌 化。通读文章可知，一开始朱老师请小 谦逊的方式解决问题。 樱子帮忙，她紧张地问道帮什么忙，心 参考答案|(1)心里只想着自己，没有别人 里充满了莫名的惊恐：当得知是帮朱老 的位置，体现出他自私自利的心理 师浇花后，她激动得脸都红了；她一直 (2)想要霸占蛋多的那碗面，体现了他强烈 渴望知道，那株不认识的植物会开出什 17 么样的花；当她给花浇水时，发现花开 好比一束阳光照到小樱子的心里，就像阳光 了，很惊喜：当老师给她解释了“一盆 一样温暖了小樱子的心，让小樱子明白了种 花，能开成什么样子，起决定作用的是 子才是花开得好不好的决定性因素。 种子，而不是花盆…”后，她觉得有一 6.能力层次|第4级评鉴 束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心， 方法点拨「本题考查对人物形象的分 使她豁然开朗。因此，小樱子经历的心 析。文中朱老师关心小樱子，想让她不 理变化可总结为：惊恐→激动·渴望→ 再自卑、低沉，所以找了让小樱子帮忙 惊喜→豁然开朗。 浇花的理由，借用破旧花盆里开出美丽 参考答案|激动惊喜 的花，帮小樱子化解心中的压力和阴 3.能力层次第2级理解 霾，从中可以看出朱老师是一位关爱学 方法点拨「本题考查对文章内容的掌 生、懂得教育学生的老师。而小樱子在 握。C项不相符，结合第②自然段“主 朱老师的帮助下变得越来越优秀，面 考官突然问道：·作为翻译，仪表是十分 对人生的挫折坚强不屈，乐观向上。据 重要的，请问你如何看待自己的残 此选择一个人物进行评价即可。 疾？’”可知，这句话中的主考官只是问 参考答案|示例：选择朱老师。从文中朱 小樱子对自身残疾的看法，并没有认为 老师的言行中，可以看出这是一位关爱学 残疾人不适合当翻译。故选C。 生、懂得教育学生的老师。 参考答案|C 4.能力层次第2级理解 。。。。·对比阅读 方法点拨|本题考查寻找中心句。联系 ·秋天的怀念/青木瓜之味 全文内容可知，这篇文章讲了朱老师用 “再破的花盆也能开出美丽的花”来激 1.能力层次|第1级检索第2级理解 励小樱子，使小樱子走出内心的阴霾， 方法点拨丨本题考查对句子的检索和理 从而发生改变的故事，赞扬了朱老师关 解。结合画出的句子，写出感动自己的 爱学生、懂得教育学生并告诉我们不要 理由即可。 看重外表，重要的是内在。故本文的中 参考答案示例：选择朱老师。对于“跑” 心句：一盆花，能开成什么样子，起决定 和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她 作用的是种子，而不是花盆… 又悄悄地出去了。从这些话可以看出母亲 参考答案|一盆花，能开成什么样子，起决 在“我”面前的小心翼翼，非常小心地照顾 定作用的是种子，而不是花盆… 着“我”的情绪，从而可以看出母亲对“我” 5.能力层次|第2级理解 深深的爱。 方法点拨丨本题考查对句子含义的理 2.能力层次|第4级评鉴 解。结合第①自然段可知，朱老师说的 方法点拨「本题考查分析词语的表达效 话像阳光一样温暖了小樱子的心，驱除 果。“央求”含有最低要求的意思，“期 了小樱子的自卑，使她豁然开朗，明白 待”则指较高要求。从“她憔悴的脸上 了种子的重要性。据此整理作答即可。 现出央求殷的神色”可知，“央求”换成 参考答案|句子中的“似乎有一束强烈的阳 “期待”不好。“央求”反映出母亲既盼 光照亮了她布满阴霾的心”指朱老师说的话 望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不 ·18· 到那一天的复杂心理，若换成“期待”则 胜病魔。第⑦自然段中“我”说“要好好 不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为 儿活”是为了母亲，“我”和妹妹要坚强 儿子着想这一特点。 地活下去。 参考答案|不好。“央求”含有最低要求的 参考答案母亲说“好好儿活”是鼓励儿子 意思，“期待”则指较高要求。“央求”反映 珍惜生命，坚强地活下去，母子俩都要战胜 出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自 病魔。“我”说的“要好好儿活”是为了母 己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期 亲，“我”和妹妹要坚强地活下去。 待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心 6.能力层次|第4级评鉴 为儿子着想这一特点。 方法点拨「本题考查对文章内容的理解 3.能力层次第2级理解 和分析。可以结合两篇选文的内容和 方法点拨|本题考查对选文内容的理 具体情感作答。选文（一）表达了作者 解。结合选文（一）内容可知，“悄悄地” 对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱， 所要强调说明：①母亲十分体谅儿子的 对母爱的赞美，也表现出作者对之前不 苦衷：②母亲周到细心，尽可能不去惊 能理解母亲的悔根之情。选文（二）表 扰儿子：③母亲的心里更难受。 现出作者因误解年轻女子而愧疚，以及 参考答案|BCD 对年轻女子身上体现出来的真诚、热情 4.能力层次第2级理解第4级评鉴 的怀念之情。 方法点拨」本题考查理解文章的内容和 参考答案|选文（一）表达了作者对母亲的 分析作者的情感变化。题干中“回家 怀念，选文（二）表达了作者因误解年轻女 后”“一年后”提示了答题范围。选文 子而愧疚和对年轻女子的真诚与热情的 (二)中，“回家后”的内容在第④⑤自然 怀念。 段，这两个自然段的主要情节是家人埋 怨“我”不提防外人，怕上了骗子的当。 文言文阅读 从“心里连连后悔”“都有些提心吊胆” 。乔山人善琴 可知“我”当时是后悔、提心吊胆的。 “一年后”的内容在第⑦⑧自然段，这一 1.能力层次第2级理解 部分的主要情节是“我”和家人从天津 方法点拨「本题考查理解文言文的内 回家时意外收到了读者送的木瓜，从 容。老妇人听到乔山人弹琴后感叹惋 “愣在那里”“说不出一句话来”可知， 惜，不是因为她觉得琴声美妙，而是因 “我”当时是惊讶、愧疚的。 为她觉得这个琴声像她老伴弹棉花的 参考答案|“我”被家人埋怨“我”意外收 声音。因此，C项中的这个句子不能表 到读者送的木瓜提心吊胆，后悔惊讶、 现乔山人善弹琴。故选C。 愧疚 参考答案丨C 5.能力层次第2级理解 2.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查对文章内容的理 方法点拨|本题考查对文言文内容的理 解。结合选文（一）内容可知，第①自然 解。因为老妇人听到乔山人弹的琴声， 段中母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍 说成是极像她的老伴弹棉花的声音。 惜生命，坚强地活下去，母子俩都要战 可见老妇人不是乔山人的知音。 ·19· 参考答案不是，因为在邻娼听来，乔山人 方法点拨」本题考查合理利用材料有效 弹琴的声音就像弹棉花的声音，邻媪根本 信息的能力。家长4的观点是学习好 领会不到琴声要表现的主旨与精妙之处。 了就有出息，劳动教育不重要。劝说就 3.能力层次|第3级运用 要从劳动教育的重要性来说。 方法点拨|本題考查思维能力。可以结 参考答案|劳动教育对促进人的发展有不 合乔山人说的话“吾抱此半生，不谓遇 可替代的作用。通过劳动，可以以劳树德， 知音于此地”和邻媪说的话来回答 以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新。 参考答案丨乔山人听了老妇人的话后，心 因此，劳动教育十分有必要。 里会想：在老妇人看来，我弹琴的技艺和弹 3.能力层次|第2级理解 棉花无异，这真是知音难觅呀。 方法点拨「本题考查对漫画的理解能 译文：开国初年，有个乔山人，善于弹 力。A错误，劳逸结合，不会增加课业 琴，弹琴的指法很精湛，曾经得到过高 负担。B错误，参加劳动有利于全面成 人传授。（他）常常在荒山野岭，多次弹 长，不会违背学习这一主要任务。C错 奏，使飞鸟凄凉，使鹘鸟寒心，一起应和 误，“最大的障碍”的说法太绝对。漫画 着悲哀地鸣叫。后来（他）游历到楚国， 中家长认为“没时间”参加劳动的现象， 在旅店独自弹奏洞庭曲。隔壁的一位 说明加强对中小学生的劳动教育，还需 老妇人听了琴音，感叹惋惜。（曲子）已 全社会统一认识，坚决落实。故选D。 经弹奏完了，（乔山人）说：“我弹琴大半 参考答案「D 辈子，没想到在这里遇见了知音。”（乔 4.能力层次|第3级运用 山人)真诚地敲门。老妇人说道：“我的 方法点拔「本题考查语言表达。写出参 丈夫活着的时候，是把弹棉花当作职业 加劳动，如大扫除、种植花生、种白莱 的。现在你在这里弹的琴声，极像我老 等。能写出劳动的感受即可。 伴弹棉花的声音罢了！” 参考答案|示例：我参加过大扫除。通过 劳动，我学会了劳动技能，也体会到了劳动 的辛苦与喜悦，懂得要珍惜劳动成果。 非连续性文本阅读。· ·让劳动教育成为必修课 第六单元 走进家园，品味情感 1.能力层次|第1级检索 方法点拔丨本题考查检索概括能力。结 主题阅读 合材料内容可知，选项ABD都是导致 学生劳动能力差的原因。材料中说： (一)绿色技术 “很多家长坦言，不是‘不爱劳动’，而是 1.能力层次|第2级理解 没时间’·不会劳动’。”根据实际情况 方法点拨」本题考查对词语的理解。结 可知：不是没时间，而是没有主动去参 合第①自然段对“绿色技术”的描述，可 与劳动的意识。故选C。 以概括出“绿色技术”的特点，即能节约 参考答案丨C 利用自然资源、在生产和使用中对环境 2.能力层次第3级运用 无害。 ·20·