第四单元 我和____过一天写作-【胜在阅读】2023-2024学年小学四年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

第四单元 我和 过一天 ⊙写作训练领航 1.写作内容 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、 葫芦娃：有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良：有的美丽纯洁、温柔善良，如白 雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？ 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪 里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 2.写作目标 回忆看过的神话或童话，选一个你印象深刻、比较喜欢的人物，以“我和 过一天”为题，写一篇习作。 3.写作提醒 ①先确定要写的人物，再发挥想象，将一天的经历写得新奇、有趣。 ②人物要充满正能量，出场方式要让人意想不到。 粥方法技巧点拨 1.筛选材料 你最喜欢哪些神话或童话故事中的人物呢？如果有机会和他们中的某一 位过上一天，你一定要好好把握这个机会哟！想一想，你会选择谁？你们会去 哪里做什么？ 我想和灰姑娘 一起去工宫参加 我想和嫦娥 舞会。 在广寒宫单喂卡兔。 我想和奥特曼 起去世界各地环 游旅行。 ·19 2.思路引导 选择对象 一童话或神话人物： 开头 引出对象： 我和 怎样的经历： 过一天 间 做了什么： 结尾 总结全文，写出感受： 3.方法点睛 确定了想要共同度过一天的神话或童话人 闱绕主题 物之后，要根据这个人物的特点，设想你 设想经历 将和他度过怎样的一天，比如刺激的、惊 险的、美炒的、神奇的、搞笑的、有意义 的等，确定主题后，围绕关键词设想和选 定的人物会有哪些经历。 如何把故事 经过写详细 按照事情 可以园绕“一起去哪里”“做什么”“发 发展顺序， 生什么故事”这几个方面展开大胆想象， 叙述经过 创编出生动、曲折的故事情节。 加入人物表 想让“这一天”的经历新奇、有趣，可以加入 现，让故事 人物的表现。即写一写人物说了什么，做 更生动 了什么，有什么反应，从而展开具体描写。 9佳作舞台展示 佳作一 我和孙悟空过一天 ①开头通过环境渲 ①月光静静地洒在窗户上，像给玻璃蒙上了一层白 染，营造了一种朦胧虚幻 纱。我趴在书桌前，做着数学卷子，不一会儿就昏昏欲 的意境，为孙悟空的出现 睡… 作铺垫。 ②神话人物正式出 “是不是明天要考试？”恍惚间，一个声音把我叫 场，通过外统描写，大家 醒。©我定睛一看，一个尖嘴猴腮、浑身是毛的家伙出现 能猜出来这个神话人物 在我眼前，正笑嘻嘻地看着我！我一下跳起来，哆哆嗦 是孙悟空。 ·20· 嗦地问：“你是…孙悟空？”孙悟空转了转手里的金箍 棒，得意地说：“俺老孙专门帮助有困难的小朋友，听说 你正为明天的数学考试发愁，这不，我就来帮你了！”我 听后既兴奋又担心，连忙问他：“你怎么帮我？”孙悟空 ③小作者想象孙悟 神秘地笑了笑，用手指点了一下我的额头，接着摇身一 空变成数学老师帮助自 变，竟然变成了我的数学老师。他用浅显易懂的语言 己，构思新颖，吸引读者 讲解学过的知识点，帮助我快速复习，他讲完后，知识 的阅读兴趣。 点在我脑海中留下了深刻的印象。 ④第二天一大早，我带着孙悟空一起去上学，为了 ④孙悟空拥有能变 不被老师发现，孙悟空缩得像蜂蜜一样小，躲在我的书 大变小的本领，这里缩 包里。刚进教室没一会儿，老师抱着数学卷子走进来 成蜜蜂大小，想象合理， 说：“今天先考数学，下节课是体育课。”望着卷子上密 符合神话人物的特点。 密麻麻的数字，我的脑袋开始晕了。 这时候，孙悟空悄悄地从书包里飞出来，趁老师不 注意，落在我的铅笔上。他小声提醒我：“别担心，认真 审题，回忆一下昨晚复习的知识点，你一定能做出来 的。”有了孙悟空的鼓励，我专心致志，攻克了一道又一 道难题，不一会儿，卷子做完了。我松了一口气，把卷 子交给老师，老师看了看卷子，又看了看我，先是疑惑， 接着满意地点了点头。我开心地回到座位上，等待下 一节的体育课。 就在这时，窗外下起了雨，雨滴啪嗒啪嗒敲打着窗 户，也敲在我的心上：体育课不会被取消吧？孙悟空好 像看出了我的心思，冲我眨眨眼，飞了出去。不一会 儿，雨停了，太阳出来了，同学们开心极了，下课后欢快 ·21· 地跑向操场。⑦孙悟空冲我笑着说：“俺老孙跟龙王说了 ⑤孙悟空让龙王把 一声，把雨先收了去，你们放心地去玩吧！”太好了！我 雨收回去，“我们”顺利 冲孙悟空竖起了大拇指。 上体育课。这是孙悟空 一天的学习很快结束了，放学的铃声响了，孙悟空 第二次帮“我”，想象大 神秘地对我说：“想不想快点到家？试一试俺老孙的筋 胆又合理。 斗云？”“筋斗云？”我大吃一惊，虽然在电视里看过筋斗 云，但我从没想过自己有一天可以坐一坐。孙悟空把 我拉上去，筋斗云软绵绵的，很舒服，像一个懒人沙发， 我在上面蹦啊跳啊，一点都不担心掉下来。筋斗云带 ⑥“我”体验坐筋斗 着我们飞过树梢，飞过学校，越飞越高，最后连房子都看 云，增加了冒险刺激的 不见了，只听到耳边传来呼呼的风声。孙悟空带着我在 情节，使整篇故事的内 容更精彩丰富。 天空遨游了好一会儿才把我送回家。我依依不舍地跟 孙悟空告别：“谢谢你孙悟空，希望你可以经常找我玩！” 孙悟空挠了挠头说：“没问题，下次有空我再来，再见！” ⑦以梦醒的方式结 ⑦“快到床上睡，这样很容易感冒！”我正在因分别而 束故事，呼应开头，融入 伤心失落时，忽然被老妈喊醒。啊，原来是一场梦啊！ 自己的感受，情节完整。 点评：这篇习作情节完整，交代了起因、经过、结果，内容丰富有趣。孙悟空为 什么会出现呢？原来是来帮助遇到困难的“我”。他变成数学老师帮助“我”快 速复习知识，点，让我们顺利开心地上体育课，用筋斗云送“我”回家。想象的情 节合理，符合孙悟空的形象和特点。 ·22· 佳作二 我和卖火柴的小女孩过一天 ①一个冬天的上午，我正在看书，突然从门外传来“咚 ①开头点明时 咚咚”的敲门声，我忙去开门，想看看是谁来了。 间，敲门声吸引读者 打开门一看，是一个小女孩。°她拥有一头美丽的金 的眼球，制造了悬念。 ②小作者对卖火 发，身上穿着一件薄薄的外衣，还穿着一双很大的拖鞋， 柴的小女孩的外貌进 小脚冻得红一块青一块的。我心想：“这不是卖火柴的小 行了描写，符合童话 女孩吗？”@我刚想完，小女孩就说：“姐姐，你买火柴吗？ 中的人物形象。 我如果…”我十分同情她的遭遇，直接打断了她的话， ③卖火柴的情 节，是童话故事里的 爽快地说：“你的火柴姐姐都买了！”当她把火柴递给我 情节，但这里出现了 时，我听到她肚子咕噜叫的声音。眼看快中午了，该吃午 反转，结局会怎么样？ 饭了，我对她说：“中午在我家吃饭吧！”卖火柴的小女孩 吸引读者看下文。 ④卖火柴的小女 觉得不好意思，但在我的热情邀请下，她红着脸进了门。 孩吃饭的这个细节， 我们中午准备了红烧肉、青菜、鸡汤和米饭，等菜上 是小作者的想象，在 齐了，就开始动筷了。①我本以为她会狼吞虎咽，没想到她 小作者心目中，卖火 很有礼貌，很有淑女风范，一边品味一边细嚼慢咽地吃。 柴的小女孩可怜，但 是很淑女，体现了小 吃过饭，小女孩准备走了。我想让她留下来，于是悄 作者对小女孩的 悄对她说：“我有一个小请求，你可以陪我玩一会儿吗？” 喜爱。 她说：“当然可以，你买了我全部的火柴，还请我吃了饭， 这个小请求我一定答应你。”于是我拉着她的手往游乐场 ⑤小作者让卖火 跑去。我们一起玩了过山车、海盗船、摩天轮…我和她 柴的小女孩的故事有 都开心极了！她的脸上绽放出了久违的笑容。 了不一样的结局，温 ⑦这一次，卖火柴的小女孩走出了痛苦，感受到了 暖感动，折射出真善 幸福！ 美的色彩。 点评：这篇文章的文字和主题透露出一股暖意，小作者一定是个善良有爱心的 人，结尾改变了卖火柴的小女孩的命运，展现了真善美的主题，非常打动人。 文章想象合理，开头由现实直接过渡到想象，没有突兀的感觉：中间和卖火柴 的小女孩度过愉快的一天，情节连贯完整：结尾总结升华，回归主题。 ·23· 词句素材荟药 词海拾贝 9为 。关于人物神态的词语： 神采奕奕 心旷神怡 心满意足 目瞪口呆 垂头丧气横眉立目 满面春风眉开眼笑 神态自若 兴高采烈 大惊失色 愁眉苦脸 ·关于人物本领的词语： 轻而易举神机妙算 腾云驾雾 神通广大号 智勇双全 手疾眼快 百发百中呼风唤雨 无所不能 三头六臂 刀枪不入上天入地 句段集锦 9 。巧开头： 1.早上，我被叽叽喳喳的鸟叫声吵醒了。我看到外面风刮着大树，大树 摇摇摆摆，像一个大钟一样。我看向闹钟，不好！要迟到了！我赶紧 穿上衣服，快速洗了把脸，刷了刷牙，不吃早餐就出门了，飞快地向学 校跑去。（环境描写式） 2.中秋的时候，我和家人一起吃饭，吃月饼。吃月饼的时候，我想：中秋 节我们都和家人在一起，嫦娥一个人在月亮上只有玉兔陪着多孤单 呀，我要是能去月亮上陪陪她，她该有多开心啊！（铺垫式） 。好段落： 当我睁开双眼时，我看见周围如同仙境一般，一个小男孩躺在石头 上睡着了，男孩的旁边放着火尖枪和一对风火轮。我心里一惊：这不是 哪吒吗？我怎么会和哪吒相遇呢？ ·妙结尾： 两件事情都做完了，心想着就能拿到神笔了。突然我听见了一声 妈妈的声音：“小懒猪快起床，再不起床就要迟到了。”原来是梦啊！（梦 境式) ·24·