21 小壁虎借尾巴（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

教学目标： 1. 能够理解并记忆小壁虎借尾巴的故事情节； 2. 能够提取故事中的主要信息，并进行简单的分析与推理； 3. 能够通过讲述故事，表达自己的观点和感受。 4. 正确认读课本十二个生字，会写七个生字 教学重点： 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 教具准备： 1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰 2.多媒体课件 教学内容： 1. 课文导入：通过展示小壁虎的图片或者手绘板书，介绍小壁虎这一形象，引发学生的兴趣和好奇心。 2. 课文讲解： 初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段） a) 听课文录音。 b) 学生回答：小壁虎为什么要借尾巴?（先用自己的话说，再把课文中相关的句子读出来） c) 动作演示理解“一挣” d) 理解小壁虎尾巴易断的特点。 e) 师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段 过渡:是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢? 先扶后放，学习借尾巴的经过。（学习3、4、5自然段） a) 学生自由朗读3、4、5自然段。 b) 完成填空小壁虎向（）（）（）借尾巴。 c) 指导学习第3自然段 小壁虎首先来到了哪里？它是怎么样给小鱼说话的? 多媒体展示图片及句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？对比体会小壁虎的礼貌: “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?和“小鱼，把尾巴借给我。看到那么有礼貌的小壁虎，小鱼有没有把尾巴借给它呢?它是怎么说的呢？ 师:从这段话中我知道了（） 师生分角色朗读这一自然段文。 过渡：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢? 小组合作学习第4、5自然段 要求: a、选择自己喜欢的段落去学习 B、学习时可以选择分角色朗读，也可以选择表演或讲故事。“(先学习壁虎爬到哪，看见什么：再学习小壁虎怎么说，老牛和小燕子分别怎么答；最后想想：为什么老牛和小燕子不把尾巴借给壁虎。 （学生汇报时教师可以以记者的身份随机参访，分别采访老牛和小壁虎) c每个小组的每位成员都必须参与学习 学生齐读第六、七自然段 假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢? 指名一、二名学生说。 妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？他这时的心情又是怎样的呢？我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗? 3. 课文分析：学生针对故事中的关键情节和人物，提取主要信息，进行简单的分析和推理。比如，小壁虎为什么会丢失自己的尾巴？小壁虎向其他动物借尾巴是否明智？ 4. 课文演绎：让学生分组，选择不同的场景和角色，通过身体语言、表情、声音等方式，模拟小壁虎借尾巴的情节，提升学生的表达能力和团队合作意识。 5. 总结回顾：对故事中的主要信息、分析和演绎进行总结和回顾，让学生形成深刻的印象，并根据教师的提问，进一步扩展知识和观点。 教学方法： 1. 导入法：通过图片或板书等方式，引发学生兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望； 2. 讲解法：详细讲解故事情节，注重教师语言的表达和情感的渗透，吸引学生的注意力； 3. 分析法：引导学生自主思考，提取故事中的关键信息，并进行简单的分析和推理； 4. 演绎法：通过小组合作，让学生参与到体验式的学习中，锻炼其表达能力和团队合作意识； 5. 总结法：对故事进行总结和回顾，让学生形成深刻的印象和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$