年月日（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

年月日 课题 年 月 日 教时 授课日期 教学目标： 1．通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。 2．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。 制定依据： ★  内容分析 1、文本解读： 教材出示了学生经常能见到的年历，让学生通过观察年历，统计并发现每个月的天数并不一样，引出一年有12个月，有大月、小月和二月之分，再让学生自己去思考记忆大月、小月的方法，接着引出闰年、平年的知识，学会计算闰年、平年的天数，以及判断闰年的方法。 2、课    型：新授 3、教学重点：通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。 4、教学难点：知道大月、小月，平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。 5、课前准备：若干张年历         ★ 学情分析： 学生在日常生活里或多或少都有过接触，积累了一些经验。教材尽量利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律。                          教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 引入新课                 1、课前猜谜。 有个宝宝真希奇，身穿360多件衣，天天给他脱一件，等到年底剩张皮. -----------打一物。 2、2012年10月3日14时25分45秒，我们已经学过了哪些时间单位？ 3、今天，我们就一起来研究有关另外三个时间单位“年、月、日”。 4、出示：2005年的年历卡。问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一下吗？ 5、师：刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?(生日) 6、问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗? 7、问：很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？     （日历）       时、分、秒   学生回答   猜出老师的题目     指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。   回答母亲的生日。   交流讨论回答     通过猜谜激发学生的学习兴趣，引入新课。   因为一日等于24小时，而72小时里面有3个24小时，也就是3日，3个“日”字合起来就是一个“晶”字。       进行思品教育，回家问一问妈妈的生日       从日常生活开始谈起，引起学生学习的兴趣。   二、 探究新知                     1、提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?(指名回答) 2、谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识? 3、板书课题： 认识 年、月、日 4、初步认识年、月、日。  谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。 （1）认识大月和小月。  谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便于我们进一步研究呢?先在小组内议一议。 （2）提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适? 谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。教科书上已经为我们设计好了表格，下面就请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在教科书第17页的表格里。填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。 （3）小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。 （4）记住大月和小月。 谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?并在小组内互相说一说。 如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头来帮助记忆的方法的。然后让学生互相记一记，试一试，数一数。     小组内的同学互相说一说。 学生活动后，组织全班交流。           学生独立观察、思考后在小组内交流。     全班交流：充分地让学生交流自己的发现。(如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……)         学生活动，教师参与学生的讨论。   反馈：以小组为单位汇报自己的方法。 学生活动后   反馈：先说一说填表的结果，再说一说从表格下一段话里知道了什么。       组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。         同学们对年、月、日的知识了解得不少，同时也提出 了一些需要我们进一步研究的问题。                             学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行必要的指导。         通过涂色活动，让学生在游戏中主动发现大月和小月的排列规律，根据大月和小月的排列规律和特殊记忆方法来帮助记忆哪几个月是大月，哪几个月是小月。 三、 巩固应用               1．计算全年的天数。 谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗?   2．做“想想做做”第1题。     3.做“想想做做”第2题。 组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。   学生独立计算，并选择不同算法反馈。       在独立完成的基础上组织交流。   先在小组内说一说，再在年历里圈出来。 通过计算，学生对一年中每个月份的天数有进一步的了解，能运用大、小月的知识进行简便计算；同时使学生清晰地认识到因为2月的天数不一样，一年的总天数也不同。   四、 总结提升     今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获?你对自己今天的学习怎样评价?还有什么疑问吗? 学生提出疑问，教师解答   板书设计：           年 月 日 大月：1、3、5、7、8、10、12 小月：4、6、9、11 平月：2（既不是大月，也不是小月）                                        学科网（北京）股份有限公司 $$