【2023－2024学年下学期 初中生 班会课】容仪成雅，少年向上

【初中生 班会课】容仪成雅，少年向上

一、班会背景

   文明是社会主义核心价值观国家层面的价值目标，引领着社会和个人的价值取向，规范着个人的价值准则。从个人层面来讲，文明是指人的教养和开化状态，所以文明有端庄优雅教养之意，更代表着一种积极健康的审美观。《中学生日常行为规范》中明确提出“自尊自爱，注重仪表”的要求。

   初二学生的成人意识和独立意识逐渐增强。他们想借由与众不同的外在，吸引同伴的注意力。加上传播媒介的不良影响，过度强调以奇为美，对学生的文明信仰和文明行为造成不利影响。因此，我召开了一节班会课，旨在引导学生规范仪容仪表，进而深入探讨雅致的审美。让学生认同并践行容仪之美、举止之美和涵养之美。

二、班会目标

1. 认知目标：认识到仪容仪表应该符合学生的身份和特点，进而理解仪表优雅、举止文雅、内涵高雅的文明内核。

2. 情感目标：通过探讨雅致的审美，形成积极健康的审美价值观。

3. 行为目标：规范仪容仪表要求，做到举止文明，多方面提升自身涵养，争当“雅少年”。

三、活动准备

1. 组织学生进行情景剧排练。

2. 空白卡纸若干。

四、班会过程

一表人才雅少年

1. 优雅于仪表

   大屏幕上首先出示两张照片：第一张是一位少年在运动会上穿着运动服的照片；第二张是受邀参加学校竞赛时西装笔挺的照片。老师请学生们说说感想。一名学生评价第一张照片“阳光帅气”，第二张照片“优雅、沉稳、有气质”。

   再出示两张PS过的照片，对调了一下身份和仪容，课堂上顿时哄堂大笑。老师再请学生们说说此时的想法，学生们评价：格格不入、难看、俗气。

2. 你来告诉我

   师：请学生谈谈对同一个人的印象为什么从优雅变成了俗气呢？

   生：仪容仪表要符合场合的要求，不然就会给人感觉不雅。

   进而讨论：在校园里，你是否也看到了中学生日常生活中不雅的仪容仪表呢？请列举出来。

   生：短校服、染发、戴手链耳饰、化妆、穿拖鞋……

  【设计意图】用少年照片作为引入，激发学生的积极性。通过对比两组照片，学生对“仪容仪表应该符合本人的身份和特点”有了直接感性的认识。再审视自己的生活，激发下一环节对不雅仪容仪表的思考，解决“是什么”的问题。

两全言行雅表现

1. 文雅于行止

活动一：情景剧找不同。

   观看情景剧之前，老师提出要求，请同学们认真观察，看看嘉文同学和平时有什么不同？

  【内容概要】嘉文从文静的桌旁走过，看到文静正在练字，他放轻了脚步。这时，文静抬头看了一眼嘉文，嘉文绽开笑容：“文静，早上好！”文静也回应了微笑。文静指了指字帖，苦恼地说：“我的字怎么都练不好。”嘉文说：“你的字其实挺不错的，就是架构有点问题，我来帮帮你。”

   情景剧表演结束。学生们评价：……