Unit 5 Let’s eat Part A talk (教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit 5 Let’s eat Part A talk教学设计 课标分析： 单元整体教学设计是以课程核心素养、英语学习活动观的理念为指引，结合单元多模态的语篇，围绕主题意义，设计单元整合性输出的综合性大任务，把主题意义目标分解为若干小的学习任务和阶段输出任务，并关注阶段输出活动任务之间的联系与延伸，通过设计不同层次、相互关联的学习活动，发展学生就主题意义进行整合表达的能力，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。 “大概念英语教学恰逢其时:以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，是课程内容情境化。而目前我们现行的小学英语教材中，课时零散、碎片化，如何将零散的知识和技能从点转化为线的学习，需要我们进行单元整体的教学，建立起培养核心素养的学习机制。围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，生成基于该单元主题的大观念。 教材分析 本单元为 PEP小学英语三年级上册 Unit5Let’t eat!单元话题属于人与自我范畴下的饮食、健康和人际交往。教材有三大板块，A部分版块主干 Talk与 Learn部分，主要学习谈论早餐用语。教材文本分别呈现了 Mike和 Mum，Sarah和Mum的温馨的早餐情景，涉及的语言:I’d like some..../Here you are/Have/eat some...B版块 Talk与 Learn部分，教材文本呈现两个场景:Chen Jie和朋友在郊外野餐、Sarah和朋友在饭堂点餐。学习食物单词和餐桌用语。涉及的语言:Can I have have some...?/You’re welcome. C版块呈现的是 Zoom在外点菜的趣事，小猫趁它去点餐，把它的鱼给偷吃了。涉及点餐用语的表达。教材中谈论分话题的核心语言零散地分布到各教学板块中，课堂教学设计时需要纵览整个单元乃至整个 PEP教材体系，在大观念的意识下整合单元教学内容，挖掘内在的话语逻辑与语用功能。 学情分析 小学三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。因此在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上应尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。总之三年级的学生，对英语学习的热情较高，可塑性强，只要在教学中教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。 一、教学内容： 人教版三年级英语上册 Unit 5 Let’s eat A talk 二、教学目标 1.能够通过观察、谈论 Let’s talk板块的图片，并在 PPT和教师的帮助下理解对话大意。2.能够通过听录音，学会用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演。3.能够听懂、会说并能在语境中运用核心句型“I’d like some...”“Have some...”4.能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，进行交流。 三、教学重点 1.能够理解和掌握本课时的重点单词和句型。 2.能够在情景中运用句型“I’d like some...”“Have some...”来交流有关食物的信息。教学难点能够在真实的语境中运用本课时的句型自然流利地进行对话。 四、教学准备 1. 教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。 2. 教师准备好食物的卡片。 五、教学过程 Step 1.热身（Warm up) Enjoy a video：欣赏和食物有关联的视频，让学生初步感知食物单词。 （设计意图：通过视频导入新课。） Step2.新课展示（Presentation） 1. Lead in：通过视频和实物，呈现本单元话题：Food 2. Look ,What can you see on the table? 呈现新单词：egg, bread, juice. Mike is thirsty. What would Mike like? 3. Watch and answer. 4.Mike is also hungry .What would Mike like to eat? Listen and answer. 5.Watch and imitate 6.Listen and repeat. Step3.Practice. 1.Role-play the dialogue. 2.Language points:表达自己想吃什么的句型： I’d like some.... = I would like some... 3.Game. 4.Practice:Have some... 5.Watch and follow. 6.Let’s play. Listen and fill in the blanks. I'd like some _______.Here you are. I'd like some ____________.Here you are. I'd like some __________________.Here you are. （设计意图：通过对话练习。让学生做与本课相关知识点的题，巩固所学知识，丰富学生的语言知识) Step4.Extending : 1.Practice:train game. 2.Pair work.了解中西方饮食习惯。 （设计意图：通过由简到难,分层学习设置，让学生在轻松的学习氛围中学习对话。）Step5: Summary: What we have learned. 1.学习了下列单词：bread, juice, egg。 2.学习了下列句型： —I'd like some ... —Have some ... —Here you are. （设计意图：让学生巩固所学知识。） Step 6评测练习 选择正确的选项 （ ）1、当你想表达你想要一些面包时，应说： A. I’d like some eggs. B. I’d like some bread. （ ）2、当你想用一些鸡蛋招待朋友时，应说： A.I have some eggs. B. Have some eggs. （ ）3、当别人递给你果汁时，你应说： A. Goodbye! B. Thanks. 翻译下列句子。 1、I’d like some juice. -------------------------------------- 2、Here you are. -------------------------------------- 3、Have some bread. ------------------------------------------ 4、I’d like some bread and eggs. -------------------------------- Step 7: Homework： 1. Listen and repeat.（听音跟读。） 2. Make your breakfast menu . Talk about it with your parents or deskmate. (制作你的早餐食谱。同你的父母或者同桌交流。) 3. Finish your exercises.(完成练习). （设计意图：通过学生感兴趣的事物来巩固新知。） 板书设计Unit 5 Let’s eat! Part A Let’s talk —I'd like some ... —Here you are. —Have some.... —Thanks Let’s eat A talk教学反思 本课的教学对象是三年级的小学生，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。上完本堂课后总体感觉是有成功的喜悦但也留下了不少遗憾的地方。本堂课我运用示范法、游戏法等使整堂课呈现了一种轻松、和谐的气氛。但在整个过程中也出现了一些与自己事先预设的不同或者有偏差的地方。在本节课上注重于激发学生的学习兴趣，视频以及游戏的教学使学生充分的参与到整个课堂中来。我设计各种活动贯穿于整个课堂，学生求知欲表现力强让他们有成就感，让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。整堂课下来学生积极性是非常高的，但同时也带来了不少的问题，在每个环节的过度时缺少简洁的英语课堂用语，导致个别同学理解不透彻，使整堂课显得没有英语语言气氛，这些都是在以后的课堂上需要改良的地方。在课堂上我始终处于乐观向上、高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感使课堂气氛和谐愉快。 在本课教学中，美中缺乏的是对于句子的操练示范不够充分，没有到达理想效果出现了一些没有预测到的现象，对于句型掌握不够熟练学生，不能充分地运用到生活中在这方面还有待于提高。本堂课有可喜之处也有缺乏的地方，经过这堂课的磨练提升了自己，找到了自己的闪光点和缺乏之处，争取在以后的教学过程中努力做一个优秀的英语教师。 学科网（北京）股份有限公司 $$