拒绝欺凌与善同行主题班会教案

《拒绝欺凌与善同行》主题班会教案 一、班会背景 联合国教科文组织发布的全球校园霸凌现状的最新报告显示，全球每年有将近2.46亿的儿童和青少年遭受校园霸凌，每65000名青少年中，至少会有一个孩子因校园霸凌而自杀，我校近期也出现了几起学生校园霸凌的事件。 校园霸凌这几年不断升级，严重影响了青少年的身心健康，为关注学生健康成长，让拒绝校园霸凌深入学生心中，特召开此次主题班会。 二、班会目标 1.通过情境创设等活动，引导学生了解校园霸凌的主要表现、形成原因及危害，认同拒绝校园霸凌的意义，掌握应对校园霸凌的方法及技巧。 2.通过看视频、换位思考等活动，激发学生对于校园欺凌这一丑恶现象的憎恶，培养学生的同情心和同理心，形成和谐融洽的班级氛围。 3.通过校园欺凌安全教育，提升学生自我保护能力，主动规范自身言行，树立正确的是非观念，不做校园欺凌的帮凶。 三、班会准备 教师准备：课前的调查问卷，了解学生身边的欺凌现象，搜集反映校园霸凌案件的照片和文字材料，制作表格。 学生准备：分小组合作，搜集身边的校园霸凌事件以故事的形式讲述出来。 四、班会过程 班会分为四大环节 环节一﹣概述校园霸凌，带领学生观看电影《少年的你》的节选片段，让学生真实的感受到校园霸凌者的残忍并引导学生思考对校园霸凌的看法，使学生了解什么是校园霸凌。 案例一：2024 年 3 月 10 日，河北邯郸市肥乡区初一学生王某某被同学杀害，据调查，该学生在学校遭受过犯罪嫌疑人的霸凌； 案例二：广西隆安一男生被同学欺凌、用开水烫伤：2024年5月，龙翔学校隆安校区中学生赵某某、蒙某某等8人对同校同学张某通过殴打、水烫等方式进行欺凌，造成张某身体多处受伤。目前，张某已在区直医院进行治疗，身体状况恢复良好。公安机关依据《中华人民共和国刑法》对年满16周岁的赵某某、蒙某某等2名涉事学生采取刑事拘留，依据《中华人民共和国治安管理处罚法》对未满16周岁的其余6名涉事学生予以行政拘留，案件正在进一步侦办中。 案例三：山西孝义一初中生遭多人殴打、扒衣服拍视频：2024年4月6日，山西省孝义市发生一起殴打未成年人案件。当日凌晨零时，孝义市公安局接到报警称，府前一号商业街有人打架。接警后，新义派出所民警第一时间到达现场，经对受害人武某了解，打人者已走。民警遂通知武某监护人到场，并立即开展调查，当日涉案11人已全部到案。 校园欺凌是一个严重的社会问题，需要学校、家庭和社会共同努力来解决。学校应该加强对学生的教育和管理，建立健全的校园欺凌预防和处理机制；家长应该关注孩子的身心健康，教育孩子尊重他人，不参与欺凌行为；社会应该加强对校园欺凌问题的关注和监督，为学生创造一个安全、和谐的学习环境。 带着对校园霸凌的初步认识，我们来到环节二﹣﹣知霸凌表现。学生代表上台阐述他们对校园霸凌的看法，说说霸凌的表现，总结出校园霸凌的种类。 校园欺凌的定义： 校园欺凌是指发生在学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方（个体或群体）人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 校园欺凌的特点： （1）多样性：表现形式多样，包括身体欺凌（如殴打、推搡）、言语欺凌（如辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号）、关系欺凌（如孤立、排挤）、网络欺凌（如通过网络散布谣言、侮辱言论）等。 （2）隐蔽性：部分欺凌行为可能发生在较为隐蔽的场所，如厕所、角落、放学后的偏僻地段等，不易被老师和家长及时发现。 （3）重复性：受欺凌者往往会多次遭受欺凌，欺凌者可能形成习惯性的攻击行为。 （4）不平衡性：欺凌者通常在身体、心理或社交方面相对强势，而受欺凌者处于弱势地位。 （5）团体性：有时欺凌不是单个个体的行为，而是以群体的形式出现，增加了对受欺凌者的伤害程度。 （6）危害性：对受欺凌者的身心健康造成严重危害，包括身体伤害、心理创伤（如焦虑、抑郁、自卑、恐惧），甚至影响其学业和未来的发展。 （7）传播性：通过同学之间的传播和模仿，可能导致更多类似行为的发生。 （8）年龄特征：在不同年龄段，校园欺凌的形式和程度可能有所不同，随着年龄增长，欺凌行为可能更加复杂和隐蔽。 校园欺凌的角色： （1）典型欺凌者 ·霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。 ·比较自我中心，对受害同学缺少同情心。 ·得到部分同辈的认同。 ·行为上比起其他同学突出。 （2）被动欺凌者 ·看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些藉此保护自己，免受欺凌。有些则是见欺凌过自己的被欺凌者的反击。 ·看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 （3）被欺凌者·性格内向、害羞、怕事。 ·在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。 ·缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。 ·有身体障碍者、有智力障碍者。 ·沉默、表达能力不佳者。 ·性格或行为上有异于他人。 校园欺凌的类型： 1. 言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。 2. 身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。 3. 社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。 4. 网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。 5.性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。 6.财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。 发生校园欺凌的原因？ （1）家庭： ①过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。 ②不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。 （2）学校： ①只重视成绩而忽视了道德教育。 ②平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。 （3）社会： ①暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。 ②社会不正之风影响青少年的是非观。 ③部分媒体过度过细再现犯罪经过。 （4）司法： ①法律界定不清晰、惩戒不严。 ②法制教育缺失。 ③法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人。 接着，学生上台展示情景剧：《如果交换人生》，进入到第三环节﹣﹣懂霸凌危害，情景剧表演完毕后，让学生换位思考，说说作为受害者会有什么感受，校园霸凌会给我们带来什么样的危害？从而让学生产生同情心和同理心，认同拒绝校园霸凌的意义。 校园欺凌的危害： （1）校园欺凌对被欺凌者的影响及危害： ①变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。” ②变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？” ③导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。 ④形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。” ⑤学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。 （2）校园欺凌对欺凌者的影响及危害： ①形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。 ②形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。 ③形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。 （3）校园欺凌对旁观者的影响及危害： 旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。 当霸凌发生时，我们应如何应对呢？带着疑问我们进入最后一个环节﹣﹣找霸凌对策。学生分小组进行讨论：如何应对霸凌，在讨论中，大家一起梳理出应对霸凌的对策。 (1）友好相处，预防为主 (2）应对霸凌，临危不乱 （3）遭受攻击，寻机逃走 （4）及时报告，以法维权。 班会最后，我再次对学生们提出希望，校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，霸凌不能真正地解决问题，我们共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇霸凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。 社会、学校、我们对校园欺凌的态度？校园欺凌必须被制止。想一想：面对校园欺凌我们有哪些对策？学生回答。 （一）对策一：从受害者的角度想：不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。小讨论：暴力容易发生的时间：上学或放学学生回家途中。暴力容易发生的地点：偏僻地角落。容易遭袭击的对象：低年级学生，弱小的学生。暴力发生后自助的方法：告诉老师、学校、家长或者公安机关；伤势严重的立即打120急救。 （二）对策二：从施暴者的角度想：反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等。法制社会，正义必将战胜邪恶。忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。 如何预防校园欺凌？应做到这“三不” （1）不做受害者不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时，尽量结伴而行。与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻保护自己。 （2）不做欺凌者故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。 （3）不做附和者或冷眼旁观者拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。及时向老师、家长报告，甚至报警。 五、推荐影视： 《悲伤逆流成河》： 该片主要讲述了上海弄堂里一起长大的一对年轻人齐铭、易遥在校园内外情愫纠葛，并在一次次的流言蜚语中卷入校园欺凌，最终以悲剧结尾的故事。 多组校园欺凌事件，打破了5位主角本应该美好的青春校园生活。齐铭（赵英博饰）清俊帅气，是人人称颂的优等生，而易遥（任敏饰）却是大家口中的“赔钱货”。两人一同长大，感情很好。而这一切，在转学生唐小米（朱丹妮饰）出现之后发生了翻天覆地的变化。流言成了毁人利器，处处对易遥进行刁难，易遥的生活开始陷入黑暗，遭受各类残酷欺凌。顾森西（辛云来饰）教会易遥对校园暴力进行反击，他的出现给了易遥一丝曙光。可阴差阳错，顾森湘（章若楠饰）的意外却将她再度推入黑暗。当受害者变成施暴者，当看客变成助推，在这一场名为“玩笑”的闹剧中，没有旁观者，只有施暴者。 六、总结 校园欺凌是不少学生的噩梦，会对被欺凌的学生身心造成伤害，而实施欺凌的学生如果没有被有效教育和管控，也容易走上违法犯罪的道路。校园欺凌和暴力事件的发生，也破坏了正常的学校秩序。校园欺凌不仅伤害学生的身心发展，影响学业，还会造成不良的社会风气。当前我国和全球的校园欺凌现象都十分严峻，各国政府和各国际组织也出台了相关法律法规、政策及文件以应对校园欺凌。联合国教科文组织提出的“全面性教育”理念中也涵盖了认识与应对校园欺凌的相关内容。可见，预防和干预校园欺凌已经是刻不容缓。 学科网（北京）股份有限公司 $$