第25课《周亚夫军细柳》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册

《周亚夫军细柳》 司马迁 教学目标: 1、 语言建构与运用:朗读课文、掌握文言词汇。 2、 思维发展与提升:疏通文意、把握对比映衬的写作手法。 3、审美鉴赏与创造:诵读课文、品味周亚夫刚正不阿的人物形象。 4、文化传承与理解:感受周亚夫恪尽职守精神的现实意义。 课时准备: 两课时 课时一: 教学重点: 1、借助工具书及注释,疏通文意,积累文言词语。 2、了解司马迁及其作品《史记》相关的文学常识。 教学难点: 积累课文重点文言实词、虚词 教学准备: 多媒体设备 教学方法: 讲授法、问答法、讨论法 教学过程: 1、 导入新课 师:古语云:千军易求,一将难得。一个好的将领是国家的财富。春秋有孙武,战国有白起,西汉有韩信、周亚夫。正是这些伟大的人物才有力地推动了历史前进的车轮。今天我们一起来学习西汉大将周亚夫从严治军的故事,感受他身上不乏的魅力。 2、 教学新课 师:这篇文章选自司马迁的《史记》,《史记》是我们需要掌握的一个文学常识。它是我国第一部纪传体通史,与《汉书》《后汉书》《三国志》合称为“前四史”。记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。在文学史上有着很高的地位,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”而本篇课文则选自《史记 绛侯周勃世家》,记载的是周勃是汉代的开国元勋,他死后本来是他的大儿子封爵,但大儿子犯了罪,然后汉文帝就从周勃的诸子当中选一个贤能的人来担任爵位的继承人,就选上了周亚夫的故事。 补充:在这里,本纪主要记载了帝王级别人物的历史史料;十表是表年表月来纪事;八书是记自黄帝至汉代的各种典章制度,其中有礼、乐、律、历、天官、封禅、河渠、平准八篇;世家记录诸侯;列传记录的是有影响力的人。同学们在注释旁边旁批一下。 师:我们介绍到《史记》是我国第一部纪传体通史,那接下来我们一起来积累一下相关的史书体例文学常识。 明确:①编年体:以时间为序,按年、月、日编排史实。如《春秋》《左传》②纪传体:主要以人物传记为中心,叙述当时的史实。中国古代的二十四史都是纪传体。③纪事本末体:以重要事件为纲,自始至终有系统地把它记载下来。④国别体:以国家(诸侯国)为单位分别记叙历史,如《国语》(我国第一部国别体史书)。⑤通史:连贯叙述各个时代史实的史书,如《中国通史》⑥断代史:记述某一个朝代或某一个历史阶段史实的史书,如《汉书》《宋史》。 师:在明确作者及其相关的文学常识后,我们进入这篇课文《周亚夫军细柳》的内容。首先请同学们看到课文的题目《周亚夫军细柳》,从题目中我们可以获取哪些信息呢? 生: 明确:人物(周亚夫)事件(驻军)地点(细柳) 师:那么接下来我们一起看看,课文围绕这三个内容讲述了一个怎样的故事。首先给同学们三分钟的时间,齐读课文,在读的过程中圈记一下生字词。 (生朗读) 师:在明确读音后,请同学们再次朗读全文。并且在读的过程中思考每句话的意思,有不理解的地方可以画记出来。等下请同学们来翻译这篇文言文。 (生依次翻译文言句子) 明确: 1、 文帝之后六年,匈奴大入边。(汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入边境。) 明确:“入”入侵 2、 乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门。(于是(朝廷)任命宗正刘礼为将军,驻军霸上;(任命)祝兹侯徐厉为将军,驻军棘门) 明确:“乃”于是、“以”任命。词类活用“军”名词作动词,驻