第05课 你是人间的四月天-2024-2025学年九年级语文上册同步优质课件（统编版）

5 你是人间的四月天 学习目标 1.感情朗读诗歌，感知诗歌音韵美、节奏美、建筑美。 2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。（难点） 3.体会运用多种表现手法的表达效果，学习技巧美。（重点） 4.感受诗人对“你”的盛赞，对“爱”的礼赞，学会发现和捕捉生活中的美好。 导入新课 有这样一位女子 冰心：“她很美丽，很有才气。” 卞之琳：“她天生是诗人气质…… ” 沈从文眼里的她是“绝顶聪明的小姐”。 晚一代的萧离则称她是“聪慧绝伦的艺术家”。 她是一位气质美女，家庭方面的氛围造就了她的书香气质，诗歌方面的才能造就了她的温情内涵。“沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城”形容她太俗气，“云想衣裳花想容”则太娇气。 导入新课 有这样一位女子 诗歌： 《你是人间的四月天》《那一晚》《别丢掉》《忆》《题剔空菩提叶》《静院》《八月的忧愁》《仍然》《哭三弟恒》《深笑》《秋天，这秋天》 散文： 《悼志摩》《纪念志摩去世四周年》《山西通信》《窗子以外》《一片阳光》 小说： 《九十九度中》 短篇小说： 《窘》《一天》《激昂》《昼梦》《瞑想》 话剧： 《梅真同他们》…… 1916年 林徽因 林徽因，出生于1904年6月，福建闽侯（福州）人，原名为林徽音。建筑学家、文学家。曾参与中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑、改造传统景泰蓝的设计工作。主要作品：《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。创作风格：诗歌内容侧重表现个人世界，诗句委婉柔丽，韵律自然，充溢着唯美倾向。 祖父林孝恂，是清朝进士。父亲林长民，在中国的近现代史上也是政治界的一颗明星，1919年巴黎和会后，就是林长民喊出了“胶州亡矣，山东亡矣，国将不国矣，愿合四万万众誓死图之。”也是他，坚定地阻止了政府签约。而林徽音的叔叔则更为出名，林觉民，黄花岗七十二烈士里很有代表性的一位。 在民国时期的著名才女中，林徽因是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她不仅最早加入了“新月社”，在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等方面成就斐然。她几乎标志一个时代的颜色，出众的才，倾城的貌，情感生活也像一个春天的童话，幸福而浪漫。 走近作者 积累字词 轻灵（línɡ） 娉婷（pīnɡ） 鲜妍（yán） 冠冕（ɡuān miǎn） 呢喃（nán） 写作背景 《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。 这首诗是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。” 文体知识 “新月派”与“三美”理论 1923 年，新月社以聚餐会形式形成于北京，主要成员有徐志摩、林徽因、闻一多等。后来，新月社发展成为一个重要的文学流派——新月派。新月派提倡新格律诗，闻一多的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）主张为新格律诗的创作奠定了理论基础。 音乐美：强调诗歌有平仄，有韵脚，音韵和谐。 绘画美：强调辞藻要秾丽、鲜明，富有色彩感，诗歌要富有画面感。 建筑美：强调节的匀称与句的均齐。 整体感知 1.解读主标题 点明写作对象梁从诫 （林徽因与梁思成之子） 春天中的盛季 一年中最珍贵的季节 你是人间的四月天 运用比喻，将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望，表现对“你”的赞美。 2.解读副标题 ——一句爱的赞颂 对主标题进一步解释，表明这句话、这首诗是对“你”的充满“爱”的赞颂，点明了诗歌的主旨。 整体感知 音韵美 节奏美 2.感情朗读，注意朗读节奏、语气语调、押韵、重音、转行 你是人间的四月天 一一句爱的赞颂 我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；轻灵/ 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着/风的软，星子/在 无意中/闪，细雨点/洒在/花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍/ 百花的冠冕/你戴着，你是/ 天真，庄严，你是/夜夜的月圆。 雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜/ 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦/ 水光/浮动着你梦/期待中/白莲。 你是/一树一树的/花开，是燕 在梁间/呢喃，——你是/爱，是暖， 是希望，你是/人间的/四月天！ 整体感知 绘画美 3.用小标题的形式说说诗歌描绘了哪些画面。 春光风舞图 云烟星雨图 整体感知 绘画美 花好月圆图 雪后新绿图 花开燕语图 细读探究 4.诗歌以“四月天”为喻，赞美了“你”的哪些特点？ 春光风舞图——— 云烟星雨图——— 月夜花开图——— 雪后新绿图——— 花开燕语图——— 赞美“你”的轻灵、光艳 赞美“你”的柔和、恬静 赞美“你”的鲜妍、庄严 赞美“你”的新鲜、柔嫩 赞美“你”的温暖、希望 细读探究 5.诗人选取了哪些意象，表现“四月天”的美好？营造了怎样的意境？ 选取能展现四月特点的意象来表现四月天的美好： 风、云烟、星子、细雨点、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子 意境美。这些代表春天温柔、和暖、充满生机和希望的意象，突出了“你”的阳光、浪漫、温馨、可人，营造了色彩斑斓、灵动活泼的唯美画面，将无形的爱化作有形可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。 细读探究 6.诗歌中的哪些词语描写了“你”的颜色？说说它们带给你的阅读感受。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 色彩美。诗中有“黄昏”“鲜妍百花的冠冕”“雪化后鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”“一树一树的花开”这些景象虚实结合，色彩鲜妍，充分体现了画面的纯净美好，充满生机与色彩。 细读探究 7.诗歌在语言表达上还有哪些特色？ 多角度描写，表现诗人“爱之深，情之切，引导读者调动多种感官（通感）去感受诗人心中的”爱“。 视觉描写“黄昏”“星”“云烟”“花” 听觉描写“笑响”“燕子呢喃” 触觉描写“风的软”“暖” 动静结合。将“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写的具体可感，突出了“星子”的动态感，与“云烟”的静态相结合，形象生动。突出表现四月天特有的恬静。 技巧美。诗中采用重重叠叠的比喻，以及通感等表现方法，采用动静结合，多角度的描写，将意象的美丽和诗中的纯净意境描绘出来，在华美的修辞中更见清新自然的感情流露。 细读探究 8.诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？ 建筑美。诗中连用12个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。 “你”是诗歌的中心所在，诗人反复渲染“你”，突出了“爱的赞颂”的主题。 课堂小结 这首诗以“四月天”为喻， 选取了代表四月特点的意象，从不同角度描绘了“人间四月天”的灿烂景象，表现四月的美好，营造了美好的意境，形象地再现了“你”的生机勃勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，表达了诗人对“你”的爱之深、情之切。 课外拓展 记 忆 林徽因 断续的曲子，最美或最温柔的 夜，带着一天的星。 记忆的梗上，谁不有 两三朵娉婷，披着情绪的花 无名的展开 野荷的香馥， 每一瓣静处的月明。 湖上风吹过，头发乱了，或是 水面皱起像鱼鳞的锦。 四面里的辽阔，如同梦 荡漾着中心彷徨的过往 不着痕迹，谁都 认识那图画， 沉在水底记忆的倒影！ $$