第01课 春-2024-2025学年七年级语文上册同步优质课件（统编版2024）

1 春 学习目标 1.识记作者和代表作品，积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语，理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思。 2.能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱 生活，热爱大自然的情感。 走近作者 走近作者 朱自清(1898__1948),字佩弦 ，江苏扬州人 ， 散文家 、诗人 、学者、民主战士 。 本文大致写于1928年至1937年。 他写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调 ， 而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。如本文作者就细致观察春天的景物 ， 抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。 预学指导 1.标出段序： ① ② … … 2.放声朗读课文，要求： ①读准字音②声音响亮③节奏清晰 ④读出感情 3.读书要有痕——不动笔墨不看书 ①划出不会读的字②圈出不会写的词③扩出不会解释的词语 4.用不同的方式说说你读到的内容： ① 用一个词语② 用一个句子③用一段话 积累字词 朗润　　 酝酿　　 窠巢　　 宛转　　 嘹亮 黄晕　　 烘托　　 静默　　舒活　　 应和 抖擞　 蓑笠　 水涨 散在草从里 薄烟 rùn　 yùn niàng kē wǎn zhuăn liáo yùn hōng mò shū yìng hè dǒu sǒu suō lì zhǎng sǎn bó 寻美之旅——课文的内容美 读完课文了，你觉得课文可以分成哪三个部分？请围绕人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意。 人盼春，大自然报春。 人赏春，大自然绘春 天人合一，赞美春 寻美之旅——课文的内容美 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景？每一幅图景描绘的侧重点有什么不同？你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 课文描绘了5幅春日图景： 春草图（草报春） 着力描绘春草勃发的景象 春花图（花争春） 着力描绘春花竞放的景象 春风图（风唱春） 着力描绘春风的和煦、芳香和悦耳 春雨图（雨润春） 着力描绘雨中特有的美景 迎春图（人迎春） 着力描绘春早人勤 寻美之旅——课文的内容美 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 作者笔下春天的图画，我最喜欢的图画是春风图，喜欢的理由是:当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和已经感觉不到一丝的寒意了。作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写接着取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻一像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。然后，作者又从嗅觉的角度写春风的味道:“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”最后是写春风中的乐音鸟儿宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。 寻美之旅——课文的结构美 1.理清全文的整体思路。 2.分析全文的整体结构。 3.③— ⑦的结构特征。 1.整体思路：盼春→绘春→赞春 2.全文结构：总分总 3.③— ⑦：漂亮的片段并列式结构 寻美之旅——课文的图画美 朗读第一节，独立思考： 1.作者开篇用“脚步”来描述春天的来临，生动形象。联系生活想一想：你从哪里发现了“春天的脚步”？（例如：河水解冻… … ） 2.连用两个“盼望着”，表达了作者怎样的心情？ 3.如果把第一段的四个语尾助词去掉，朗读起来有什么区别？ 4.这一段用了哪些修辞手法？有何作用？ 寻美之旅——课文的图画美 1.概括第②段的内容，说说与后文③—⑦段是什么关系？ 2.如果给第二段这幅画面取一个名称，你想怎么取？ 1.总写春回大地、万物复苏，引出下文对春天景色的具体描绘。 2.“春醒图”；总分关系。 寻美之旅——课文的图画美 请同学们用一种鉴赏的眼光来说说你从文中发现的春天大自然的美。 以“春草图”为例： 1.朗读第③段“春草图”。 2.思考以下问题： ①我认为春草的特点是 ，从 可以看出来。 ②我认为描写的顺序是 。 ③我认为最妙的修辞是 ，理由是 。 ④我认为最妙的写法是 ，作用是 。 ⑤我认为最妙的词语是 ，理由是 。 寻美之旅——课文的图画美 文章抓住了春草的什么特点？ ①嫩、绿、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 人与自然的和谐 ②顺序 ③修辞 ④写法 由物到人 拟人、排比 正面描写与侧面描写相结合 寻美之旅——课文的图画美 ④写法：正面描写与侧面描写相结合 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这句话 侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。 ⑤我认为最妙的词语是 ，理由是 。 ◇“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲和生机，写出小草的情态和动作，仿佛有灵性，有个性。作者的惊喜之情溢于言表。 ◇“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，却放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调、突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气，有抑扬顿挫的效果。 寻美之旅——课文的图画美 欣赏“春花图” 1.朗读语段。 2.思考问题： ①我认为春花的特点是 ，从 可以看出来。 ②我认为最妙的词语是 ，理由是 。 ③我认为最妙的修辞是 ，理由是 。 ④我认为最妙的写法是 ，作用是 。 ⑤我认为这一段描写层次最清楚，理由是 。 寻美之旅——课文的图画美 ①春花图—花争春 ①作者描绘春花图，抓住了什么特点？表现了什么感情？ 花多 花艳 花甜 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿。 表现了作者对春天的喜爱之情。 寻美之旅——课文的图画美 ②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。 侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 ③ ④春花图—写法分析（修辞手法、写作手法、描写角度） 1.“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。 2.“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 3. 野花遍地是：……还眨呀眨的。” 1.拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。 2.比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 3.比喻、拟人。不但 写出了野花的细小明艳，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 寻美之旅——课文的图画美 4.”花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！“一句是什么写法？ 春花图 虚写 5.文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是什么？这又叫什么写法？ 衬托花儿的多和美。 侧面描写。 这一段描写层次最清晰，你找到了表明描写顺序的词语了吗？ 寻美之旅——课文的图画美 春风图 春雨图 迎春图 朗读语段，思考以下问题： ①我认为 的特点是 ，从 可以看出来。 ②我认为最妙的词语是 ，理由是 。 ③我认为最妙的修辞是 ，理由是 。 ④我认为最妙的写法是 ，作用是 。 ⑤我认为之一段描写层次最清楚，理由是 。 ⑥我认为这一段描写角度最丰富，理由是 。 前四点都要赏析到。第六点侧重春风图。 特征 角度 写法 修辞 春花图 多、艳、甜 由 高 到 低 虚 实 结 合 排比 比喻 春草图 嫩、绿、多、软 由 物 到 人 正面与侧面结合 拟 人 排比 春风图 温暖柔和 触觉嗅觉视觉听觉 多感官描写 拟人比喻 春雨图 细密、轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比、比喻 特征 角度 写法 修辞 迎春图： 由风筝引入 城里乡下 家家户户 老老小小 舒活舒活筋骨 抖擞抖擞精神 有工夫 有希望 寥寥几笔，写出地域、情态、思想，而着重于人的思想。“一年之计在于春”，春天在老老少少身上注满了活力，应该把全年要做的事及早安排好 “春天像刚落地的娃娃……” 运用___________，把春天比作“_____________”， 因为它__________，突出它的__________的特点。 “春天像小姑娘……” 运用___________，把春天比作“_____________”， 因为它__________，突出它的__________的特点。 “春天像健壮的青年……” 运用___________，把春天比作“_____________”， 因为它____________，突出它的________的特点。 寻美之旅——课文的情感美 新 美 力 比喻和拟人 刚落地的娃娃 是新生的 生机勃勃 比喻和拟人 比喻和拟人 小姑娘 娇美 美丽 健壮的青年 有无穷的活力 力量美 点明全文中心，与开头相呼应。三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。 寻美之旅——课文的修辞美 想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3.野花遍地是:杂样儿。有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星,还眨呀眨的。 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 寻美之旅——课文的修辞美 想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 1.两个“盼望着”运用反复的修辞，语气是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。用了拟人的修辞，把刚起步的春天说得很形象，传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 2.“偷偷地”和“钻”，运用拟人的修辞来表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”放在“小草”后面。改变了正常的语序使成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，形成一种短而快的节奏。 寻美之旅——课文的修辞美 想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 3.运用比喻和拟人的修辞，“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点：“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草在风中摇曳的情态。 4.连用三个比喻句，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 本文描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 $$