人教2003A版高中历史必修1第3课　从汉至元政治制度的演变教案+课件共6 份

人教版高中历史必修一 第一单元 第3课 从汉至元政治制度的演变（学案） 湖北省黄石二中 赵元梅 【学习目标解读】 ⑴整体回顾从汉到元政治制度演变史实，加深理解中央集权、君主专制等概念； ⑵阅读史料，重点探究从汉至元政治制度演变的趋势，通过中外对比总结其特点； ⑶培养学生史论结合、论从史出等历史素养和能力。 板块一：课前预习部分 【考点知识梳理】 时期 中央集权制度 演变及影响 君主专制制度 演变及影响 选官用人制度 演变及影响 两汉 汉初实行___________，不利于加强中央集权；汉武帝颁布______，中央集权得到加强 汉武帝重用身边的侍从，秘书等参与军国大事，以相权削弱。（ ）制 ______制；孝廉成为士大夫做官的主要途径，选官的标准是 魏晋 南北朝 逐步形成三省体制 ____________制，选官标准 隋唐 唐中期设置__________导致藩镇割据，严重削弱了中央集权 确立并完善_______制，削弱了相权，是中国古代政治制度的重大改造，为后世沿用 制：隋文帝开始用分科考试选官；炀帝始设进士科，科举制形成。唐宋元继承完善。 影响：科举制把读书、考试、做官紧密结合，提高了官员素质，是选官制度的进步；打破了特权垄断，扩大官吏来源，扩大统治基础；将选官权力收归中央，大大加强 ；但后期（主要在明清）忽视自然学科，影响科技进步；八股取士，钳制思想，摧残文化。 宋 军事上，将____收归中央并加强禁军；行政上____知州，_____监督；经济上地方财政由中央掌控。这些措施防止了地方割据，加强了中央集权。 中书门下；增设______、______、______分割宰相的行政、军事和财权 元 实行____制度，在边远地区设宣慰司管理，加强了中央集权，巩固了国家统一，是中国省制的开端。 设________，后期权势越来越大 板块二：课堂解决问题 【问题探究一】 材料一：著名学者黄仁宇在论及某王朝的统治政策时写道：“新朝代遇到的第一个大问题是帝国跨地过广，不能全部由中央集权管制，于是采取了一种‘斑马式’的省级组织。” 材料二 “汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦之败，于是刨裂疆土……尊王子弟，大启九国。” ——《汉书》 材料三：汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇…… ——柳宗元《封建论》 【问题探究二】 材料一 朱熹在总结北宋败亡的教训时说：“本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。”     ——《朱子语类》 材料二 元朝由北方少数民族蒙古族建立，统一后的疆域北到蒙古、西伯利亚，越过贝加尔湖，南到南海，西南包括今西藏、云南，西北至今新疆东部，东北至外兴安岭、鄂霍次克海，总面积超过1500万平方千米。 材料三 《南台备要》记载：“江浙省……调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事。……（如今）凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每（们）从便区处。” 材料四 《元史》记载：元朝的行省“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，且一改以前主要以“山川形便”来划分行政区，采取“犬牙交错”的原则，任意将自然环境差异极大的地区拼成一个省级行政区。 板块三、课后复习部分 【问题探究三】 著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料： 材料一 科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。 ——吕思勉《中国制度史》 材料二 渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。……只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。