人教2003A版高中历史必修1第25课　两极世界的形成教案+课件共7份

第25课《两极世界的形成》教学设计 霍山中学 孙自曙 课标要求:了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 教学目标 1知识与能力 (1).掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。 (2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。 (3).通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。 2.过程与方法 (1).通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。 (2).通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。 (3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。 3.情感态度与价值观 通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。 重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现； 难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响； 课时安排：1课时 教学方法 1.充分利用本节课的教学资源，运用多媒体等直观教学手段来激发学生的兴趣。 2.讲述法与讨论法相结合，师生互动。 课堂教学设计 (一)新课导入 从乔治凯南的言论导入 （二）讲授新课 探究一：一 两极格局形成的原因： 多媒体展示材料，创设历史情境，引导学生归纳得出结论。 1、背景： （1）雅尔塔体系的确立，奠定两极格局的框架。 （2）国家利益与意识形态不同。 （3）二战改变了世界政治力量对比，美苏势力均衡。 探究二：二 两极格局的形成-----美苏“冷战” （１）含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动 （2）信号：丘吉尔的“铁幕演说” （P118导言） （3）开始标志：杜鲁门主义（1947年3月）(政治表现)： （4） 美苏“冷战”的表现  国家 政策 表现 美国  冷战 政治 经济 军事 杜鲁门主义 马歇尔计划 北约 苏联 对抗 共产党和工人情报局 经互会 华约 学生自主归纳：学生展示学习成果 多媒体展示有关杜鲁门主义和马歇尔计划的材料，创设历史情境，引导学生回答有关问题。 教师点拨：马歇尔计划和杜鲁门主义有什么联系和区别？ 马歇尔计划是杜鲁门主义的大规模运用，目的基本一致，但手段上各具特色。杜鲁门主义表现为公开赤裸裸的反共反苏，而马歇尔计划则采用隐蔽的经济手段来稳定资本主义制度，控制欧洲，联合西欧各国共同反共反苏。 探究三：雅尔塔体系和两极格局和冷战三者之间的关系如何？ 学生自主归纳：学生展示学习成果 三、“冷战”阴影下的国际关系----冷战对国际关系的影响 (1)．德国分裂 （2）朝鲜分裂： （3）古巴导弹危机 （4）侵越战争： （5）朝鲜战争 探究四：美苏两极对峙格局的形成对国际关系产生了什么影响？  采用辩论赛的形式，解决此问题。 辩论题目：美苏两极对峙格局对世界的和平与发展的利与弊 正方： 利>弊 反方： 利<弊 教师归纳总结：同学们无论是主张利>弊，还是主张利<弊，我们都看到美苏两极对峙格局对世界的和平与发展既有积极作用，又有消极作用。 1）积极作用： ①有利于缓解世界紧张局势，在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。雅尔塔体系消除了德日两个法西斯战争策源地，有资格打世界大战的美苏两国又长期势均力敌，使双方均不敢贸然行事。这种建立在大国均势基础之上的国际秩序，虽然不能消除冲突的根源，但却使大国行事时有一定的约束。 ②相对稳定的国际环境为世界经济的发展和科技革命的进行创造了有利的国际环境，在一定程度上促进了经济的多极化格局的出现和经济的全球化发展，并进一步影响了世界格局的多极化趋势。 （2）消极作用： ①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国的霸权主义。 ②擅划国界，分裂国家的做法，种下了不稳定的祸根，导致日后世界的纷争和不安宁。 ③战后两大集团日益演变成美苏联各超级大国的工具，为谋求霸权，两强展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡。 ④两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。 本课小结 美苏两极“冷战”格局的形成是战后两国政治、军事实力均衡的产物，两极格局之下，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，人为造成长期的国家分裂、地区冲突和骨肉分离。从另外一个角度看，“冷战”背景下美、苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。 教学反思： 本课基本达到