4.1免疫系统的组成和功能 说课 2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第4章免疫调节 第一节 免疫系统的组成和功能说课 说教材 壹 说学情 贰 说教法学法 叁 说教学过程 肆 说板书设计 伍 板 块 一 说教材 免疫系统的组成和功能是选择性必修一的第四章第一节，本章节是书中讲解人体内环境稳态调节机制中的最后一个调节方式。而第一节是本章学习的基础，教材安排了问题探讨、思考讨论等活动，培养学生探究问题的能力。 教材分析 生命观念：运用结构与功能观，说出免疫系统由免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质组成 壹 贰 科学思维：经过归纳与概括，理解免疫系统的功能。 教学目标 叁 社会责任：依据免疫系统的组成和功能，形成人与自然和谐共处的观念 肆 科学探究：本节内容与人体健康和现实生活联系紧密，在“问题探讨”及“练习与应用”中都设置了许多联系生活实际的问题对培养学生分析和解决问题的能力具有重要价值。 重点：免疫系统的组成 壹 贰 难点：免疫系统的功能 教学重点难点 板 块 二 说学情 免疫内容在义务教育教材中有涉及，且社会生活中学生可通过期刊杂志广播媒体等方式了解新冠病毒、乙肝和过敏反应等，教师需将这些社会热点与知识内容相结合，从科学角度分析其内在道理，同时注意引导学生形成正确的科学价值观激发学生社会责任感。 说学情 板 块 三 说教法 学法 直观演示法 壹 贰 启发引导法 说教学法 根据中学生的认知特点和规律，学生对于直观的事物更容易理解和记忆，鉴于免疫系统的组成成分在平常生活不易看到以及免疫系统的功能较为抽象缘故，我才用了直观教学法 建构主义者认为学习是学生自己建构知识，形成技能、培养情感的过程，因此，对于免疫系统的组成和功能的学习，我还采用了先设置问题情景，在问题的引导下学生不断思考的方式，这样不仅培养了学生思考问题的能力，也在很大程度上加强了学生对知识点的掌握情况。 合作学习法 壹 贰 分析归纳法 说学法 布鲁纳认为，学生间的相互合作对提高教学效果有很大作用，因此在教学中，针对老师及学生自己提出的问题，学生间相互合作讨论，集思广益，相互促进，既调动了学生的积极性，又有利于形成学生的群体意识，提高学生的语言表达能力。 新课标要求学生要主动地学习，就是要求学生主动的思考和分析，积极的归纳和总结，因此本节课在学习过程中还不断运用分析归纳法。 板 块 四 说教学过程 新课导入 讲授新课 课堂小结 课堂练习 观看视频 “问题探讨”，从新冠病毒入侵人体，免疫系统对病毒的抵抗引入， 了解免疫系统的组成。 4.1新课导入 创设符合学生生活体验的真实情境，激发学习兴趣。 知识点一：免疫系统的组成 4.2讲授新课 学生阅读教材这一部分内容。思考探究问题：免役系统包括哪些组成部分？ 介绍免疫系统的组成。 展示免疫系统的组成图解。将免疫系统比喻成人体的“安全保卫科”。它包含“大本营”免疫器官，“士兵”免疫细胞，“武器弹药”免疫活性物质。 资料 扁桃体 胸腺 淋巴结 脾 骨髓 知识点一：免疫系统的组成 4.2讲授新课 展示人体免疫器官图，教师讲解各器官作用 资料 扁桃体 胸腺 淋巴结 脾 骨髓 1.免疫器官 知识点一：免疫系统的组成 4.2讲授新课 2.免疫细胞 【提出问题】从生命结构层次来说，器官是由组织和细胞组成，那么免疫器官是由哪些细胞组成呢？ 展示免疫细胞图，区分几种重要的免疫细胞。 知识点一：免疫系统的组成 4.2讲授新课 3.免疫活性物质 介绍人体内抗击细菌的“武器”，免疫活性物质的概念，在免疫过程中起重要作用。 联系社会生活，结合新冠病毒抗体，介绍免疫活性物质抗体、溶菌酶、细胞因子等。加强学生对知识的应用和理解。 知识点二：免疫系统的功能 4.2讲授新课 展示人体三道防线的漫画图，引导学生区别出非特异性免疫和特异性免疫的区别，加强学生对知识的记忆。 1、人体的三道防线 知识点二：免疫系统的功能 4.2讲授新课 【结论】 结构决定功能。三道防线是统一的整体,共同实现免疫防御、免疫自稳和免疫监视三大基本功能。 用漫画来讲免疫系统的三大功能讲述出来。将复杂概念简化，利于学生记忆和掌握 2、人体的三道防线的功能 免疫系统的组成有哪些 免疫系统的三道防线 免疫系统的三大基本功能 4.3课堂小结 4.4课堂练习 板 块 五 说板书设计 说板书设计 免疫系统 的组成 免疫器官 免疫细胞 免疫活性物质 免疫系统的组成和功能 免疫系统的功能 免疫系统的三大防线 免疫系统的三大基本功能 $$