人教2003A版高中历史必修1第9课　资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 教案+课件共5 份

评测练习 阅读下列材料，回答问题。 材料一  第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰；另一方面，我从不为议会所困扰，但我事事得与我的内阁商量，并得到内阁的支持。” （1）从两国政府首脑与议会、内阁的关系中，指出丘吉尔言论的依据。（4分） 材料二  马克思在《哥达纲领批判》中指出，德意志帝国实质上是一个“以议会形式粉饰门面，混杂着封建残余，已经受到资产阶级影响、按官僚制度组织起来，并以警察来保卫的、军事专制制度的国家。” （2）材料二反映了德国政体的什么特点？这一特点给人类历史带来了什么影响？（5分） 材料三  西方国家的代议制，是一种间接民主的形式，其核心是经选举产生的代表组成的议会，形式上代表民意行使国家权力。由于各国的政体不同，议会在国家政权组织体系中的地位和作用也有所不同。 （3）以英、美、德为例，分别指出三国议会在国家政权体系中的地位。（6分） 参考答案： (1)美：总统与议会相互制约。总统领导内阁； 英：首相由议会多数党的领袖担任，与内阁在政治上共进退。 (2) 特点：具有浓厚的专制主义和军国主义色彩； 影响：德国积极对外扩张，成为两次世界大战的发动者，给世界带来了沉重的灾难。 (3) 英：议会主权至上，掌握国家最高权力； 美：掌握立法权；与总统、最高法院相互制约；德：不掌握实权，受帝国皇帝控制。 $$ 课后自我反思 (1)本节课的生成之处和存在问题： 一是设计还是偏传统，教师讲述过多，预设性偏强，学生在教学中的问题意识没有得到充分展示。 二复习的内容偏多，学生复习起来有难度。 (2)分析问题形成的原因： 一是新课改理念贯彻不够到位，没能充分发挥学生主体作用； 二是本课的内容太丰富，理论性太强，没能做到有的放矢。 (3)提出解决问题的具体而可行的措施及办法： 一是树立学生主体意识，多设计（开展）一些有利于学生参与的活动如讨论、互评等； 二是整合教材的同时，做到重点内容重点讲，非重点内容少讲，恰当地运用好“加减法”。 $$ 第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 1870年，普法战争，法国战败 皇帝路易•波拿巴被俘，向德国首相俾斯麦投降 战后篇：法、德的政体选择 （二）法：确立共和制政体 （一）德：确立君主立宪制政体 标志：1875年宪法的颁布 标志：1871年宪法的颁布 感受历史：角色体验 A：关于贵国总统请问： 1.贵国总统的产生方式是怎样的? 2.总统任期几年?可否连任? 3.身为总统拥有哪些权力? 4.总统命令一经签署就能生效吗? B：关于贵国议会议员请问： 1.贵国议员的产生方式是怎样的? 2 .身为议员任期是几年？ 3.身为议员拥有哪些权力? A：关于贵国皇帝请问： 身为皇帝拥有哪些权力? B：关于贵国宰相请问： 1.贵国宰相的产生方式是怎样的? 2.宰相任期由谁决定?对谁负责? 3.身为宰相拥有哪些权力? C：关于贵国议会议员请问： 1.贵国议员的产生方式是怎样的? 2.身为议员拥有哪些权力? 法 国 德 国 权项 归属 产生 权限 行 政 权 立 法 权 行政权与立法权的关系 总 统 内 阁 参议 院 众议 院 由参议院和众议院联席会议选出；任期7年，可连任 国家元首和军队最高统帅；任命官员；缔结和约；实行大赦；经众议院同意可任命内阁；经参议院同意可解散众议院等。 经众议院同意由总统任命 对参议院负责，总统的命令须经各部部长副署 间接选举产生；任期9年，每3年改选其中1\3 可否决众议院通过的法案；可组成最高法院审判总统及各部部长 普选产生；任期4年 有权提出并通过法案 总统由议会选举产生；内阁对议会负责；总统可在参议院同意下解散众议院；可在众议院同意下任命内阁。 权项 归属 产生 权限 行 政 权 立 法 权 行政权与立法权的关系 皇帝 宰相 世袭 国家元首和军队最高统帅；任免官员；召集和解散议会；对外宣战 等。 皇帝任命 主持政府工作 联邦 议会 各邦代表组成 未经其同意任何法律均无效 普选 产生 帝国 议会 有权提出法案 皇帝可召集或解散议会，帝国议会通过的法案须得到联邦议会的审批及皇帝的批准才能生效 短文1： 1883年12月，法国总统格雷维在宣战书上签了字，法国对清政府宣战，中法战争爆发。按照法国宪法，在他长达5年的任期里，他所作所为必须对选民负责。在凉山一战中，法军惨败，茹费理内阁垮台，他立即任命了新一届内阁，并授意议会提交追加军费的议案，但此议案遭众议院反对，他予以否决，宣布解散众议院，议会也无可奈何。 一位同学撰写了篇小短文，其中有几处错误，请你依据1875年宪法来纠错：