1.2 认识大于、小于和等于（教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（青岛版•2024秋）

青岛版2024秋新一年级数学上册第一单元 《认识大于小于和等于号》教学设计 教学基本信息 备课人：XX 备课年级：一年级 备课学科：数学 备课时间：2024年X月 辅助备课：新课标、教材、PPT课件、练习题 课 题：第2课时 《认识“>”“<”和“= ”》 内 容：教科书12-13页。核心素养 根据《新课程标准（2022版）》，青岛版一年级数学上册认识“>”、“<”和“=”的教学核心素养应聚焦于培养学生的数学思维能力、符号意识和应用意识。 在教学中，引导学生通过观察实际生活中的数量关系，如物品多少的比较，来理解“>”、“<”和“=”符号的实际意义。并通过对比不同数量的物品，让学生体会符号所代表的数量关系，发展他们的数学感知能力。 此外，本教学注重培养学生的符号意识，使他们能够正确书写和使用这些符号。通过学习用数学的技能来实际问题的情境，让学生运用这些符号解决生活中的实际问题，培养他们的应用意识和实践能力。 教学目标 1. 使学生能准确识别大于（>）、小于（<）和等于（=）符号，理解其含义，并能正确使用它们进行简单的数值比较。 2. 通过直观演示和实际操作，让学生体验从实际生活中抽象出数学符号的过程，培养学生的观察力和逻辑思维能力。 3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探索精神和合作精神，以及用数学符号描述和解决实际问题的能力。 教学重点 1、认识“>”、“<”和” = ”三个数学符号，了解它们的含义。 教学难点 1、会用一一对应的方法比较,并用符号来表示比较的结果。 2、能正确书写“>”“<”和“=”符号，养成规范书写的习惯。 教学准备 1、PPT课件、蓝色圆饼、红色圆饼各5个、玩具鱼10条。 教学过程 一、课堂导入 师： 同学们，上课之前老师给你们讲个故事。从前有一只小猫，她和她的妈妈一起去河边钓鱼。妈妈钓了4只，小猫钓了3只。于是，小猫产生了疑问，到底是妈妈钓得多还是自己钓得多呢？通过这节课的学习，我们再来帮助小猫解决这个问题好吗？引入本堂课的教学内容。（出示课件） 生：好。 师：这节课我们一起来学习认识大于小于和等于的数学符号。 二、题例讲解 师：同学们认真观察，看他们在玩什么游戏呢？同学们都产生了很多疑问。 师：小军排第几？怎么还没有开始比赛？两边人数不一样多等诸多问题。 师：这些问题都涉及到了数量的比较。首先，我们来比较一下两边的人数。小军这一边有5个小朋友，而另一边有4个小朋友。那么，我们怎么来表示这种数量关系呢？这节课我们就来学习它。 师：除了以上三个问题，根据你看到的，能提出什么问题？ 生：怎么数小军的排名呢？ 生：到底是为什么还没有能开始比赛呢？ 师：排名要看它的站位和数的方向，从前往后数，小军确定排在第1名，小冬排第2名。从后住前数小军就站在了第5名了。 师：那么为什么还没有开始比赛呢？ 生：因为蓝队和红队的人数不一样多，所以，还不能开始比赛。 师：对了！同学们真会认真观察，非常棒！ 师：通过你的观察蓝队有5个小朋友，而红队只有4个小朋友，我们试着来比较他们的人数吧！ 师：试着用蓝色圆点和红色圆点来摆一摆表示小朋友的数量。 生： （学生动手操作，使用学具摆放圆点，一边摆放5个蓝色的圆点表示蓝队的人数，另一边摆放4个红色的圆点表示红队的人数。） 师：同学们摆放得很好，现在我们可以很明显地看到蓝队的人数比红队多。那么，5人比4人多。在数学上我们怎么来表示这种“多于”的关系？怎么读呢？ 生：用“>”来表示。5大于4或4小于5。 师：非常正确！在数学上，我们用“>”这个符号来表示“大于”。这个符号开口向左，尖尖的部分指向右，表示左边的数比右边的数大。 师：你会写大于号和小于吗？跟着老师一起写一写吧！ 生：我学会写大于符号了。 师：那么，反过来，如果我们想表示红队的人数比蓝队少，应该用什么符号呢？ 生：用“<”来表示。 师：完全正确！我们用“<”这个符号来表示“小于”。这个符号开口向右，尖尖的部分也指向较小的数，表示左边的数比右边的数小。 师：跟着老师一起写一写吧！ 生：我学会写小于符号了。 师：同学们学会写大于符号和小于符号之后，你发现它们有什么相同之处和不同之处吗？ 生：不同之处，他们的开口不同。 师：对了，观察得非常棒！ 生：相同之处，都是两画，都有尖尖的角和大大的嘴巴。 师：同学们，认真观察图片，思考，现在可以比赛了吗？用摆一摆的方法，说一说你是怎样想摆的？ 师：篮队有5个人，用5个圆饼摆一摆；红队也有5个人，用5个圆饼摆一摆。我发现它们一样多。 师：如果两队人数相等，我们应该怎样用数学的方式表示呢？ 生：用“=”来表示。 师：非常好！我们用“=”这个符号来表示“等于”。可以写成5 = 5，读作“5等于5”，表示两边的数相等。 师：现在人数一样多，就可以进行比赛了。 师：同学样想知道等于号怎么写吗？根着老师一起来写一写吧！（等于号它是两条横线，一样长，像吃饭用的筷子。） 师：现在我们一起来帮助小猫解决它的问题吧！（妈妈钓了4只，小猫钓了3只。于是，小猫产生了疑问，到底是妈妈钓得多还是自己钓得多呢？） 师：试着摆一摆吧！ 生：（开始根据妈妈和小猫钓的鱼的多少进行摆一摆。） 生：通过摆一摆，我知道了：“猫妈妈钓的多！” 师：根据PPT内容试着解决以下3个问题吧！ 师：1、数一数，苹果有多少个？梨子有多少个？ 师：苹果有5个，梨子有4个。 师：2、你是用什么方法比较呢？ 生：通过连线的方法，一个苹果连对一个梨子。苹果比梨子多1个。 师：3、试着写一写表示方法，并读出来你比较的结果。 生：5 > 4；读作：5大于4. 师：同学们真聪明，一下子就解决了3个问题！这节我们一起来总结一下，我们学到的内容吧！ 三、知识小结 师：比较两个数的大小时？ 生：可以用“>”、“<”号表示两个数的大小。 师：比较两个数的大小时？ 生：如果这两个数相等，就用“ = ”连接。 师：大于号？ 生：开口朝左，尖尖朝右。 师：小于号？ 生：开口朝右，尖尖朝左。 师：等于号？ 生：两条横线，一样长，像筷子。 四、运用学练 师：认真观察图片，完成第一题。 师：读题目。 生：多，5大于2. 生：少，4小于5. 生：一样多，5等于5. 师：第二题。 师：读题目。 生：我画的是圆表示。左边画1个圆答案是1；右边画5个圆，答案是5等于5. 师：同学们真棒！再来解决第三题！ 生：5、3、4比2大，所以连线对左边的小蜜蜂；1、2比3小所以连线对右边的小蜜蜂。 师：接着完成最后一题。 师：再来2只，两边就同样多了。 生：右边走掉2只，两边就同样多了。 师：移1只到左边，两边就同样多了。 5、 课堂总结 1、把两种事物一一对应比较时，谁也没有剩余，说明这两种事物的数量同样多。 2、比较两个数的大小时，如果这两个数相等，就用“=”连接。 3、比较两个数的多少，可以用摆一摆连一连的方法进行比较。 六、解惑评价Ⅰ作业布置 师：解惑一、在本堂课的学习过程中，你还有什么困惑没有解决呢？ 生：没有了，我的困惑已经解决了。 解惑二、在这堂课的学习中，你还有什么困惑吗？请提出来，我们一起来解决。 生：我的困惑已经解决了。 评价一、试试评价，自己在本节课中的学习和表现及收获吧！ 生：我学会了大于小于和等于的书写，也学会运用摆一摆来比较数的大小。 生：我在学习大于小于和等于行号的时候，学会了规范书写，我给自己打95分。 生：...... 师：看来同学们都收获满满，评价都很高。确实，今天我们一起学习了大于小于和等于的符号和书写，并了解了比较大小时的书写，判断谁大谁小。这些都是数学学习的基础，非常重要。 评价二、请同学们互相评价一下你的同桌在本节课中的表现。 生：我的同桌学习很认真，他很快就学会了大于小于和等于写法，还积极回答老师的问题，我觉得他的表现很好。 生：...... 师：很好，同学们都很会观察，也很会鼓励他人。互相学习，互相帮助，这是我们学习中的宝贵财富。 作业布置：认真完成本课时的同步练习！ 板书设计 认识大于小于和等于号 大于号：> 小于号：< 等于号：= 5 > 4 4 > 3 教学反思 在教学中，我注重直观演示与实际操作，使学生明确“>”、“<”和“=”的含义。通过游戏、比较等活动，让学生感受数学与生活的紧密联系。但在教学过程中，我发现部分学生在理解和运用这些符号时仍存在困难。今后，我将更加注重基础知识的巩固和拓展，设计更多趣味性强的练习，以提升学生的数学兴趣和实际应用能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$