3.3.1天气系统 教学设计 2023-2024学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

《天气系统》 第1课时《锋与天气》 课型 新授 主备人 课题 锋与天气 教学目标与核心素养 1、学习气团概念及类型、锋的概念及类型。 2、学习锋对天气的影响，能解释常见的天气变化现象。 3、树立遵循自然规律的观念，提高综合思维能力。 教学重点、难点 教学重点：冷锋和暖锋的形成及特点。 教学难点：借助冷锋和暖锋判断天气变化现象；会解释准静止锋的实际案例。 教学方法 图示法、对比法、多媒体展示法、学生表演 教材分析 锋面系统是我国主要的天气系统，我国降水天气现象大都与锋面有关系，通过学习指导学生运用简易图分析锋面天气系统的特点。 教学设计 设计思路 【新课导入】：1教师提问：同一个地方，不同时间段天气状况会有所不同；同一个时间段，不同地方天气也有所不同，这是为什么？ 2展示图片“自然界中的实际锋界面”，提问学生：看到图片会想到什么天气现象？学生回答：天气突变，风雨交加（等类似答案）。 上述问题都和天气系统有关，天气系统按照一定的规律，处于不断的生成、发展、移动、消亡的运动过程当中。当某地受不同的天气系统的影响或者处于天气系统不同部位的时候，就会出现不同的天气特点。 今天咱们来学习第三章大气的运动第三节天气系统里第1课时——锋与天气。通过本节课的学习，来解答这些问题吧！ 第三节 天气系统----锋与天气(第1课时) 【明确目标】 1掌握气团、锋概念及类型； 2锋过境前后气温、气压变化及天气变化； 3联系现实中的天气现象，树立遵循自然规律的观念。 【合作探究】 气团及分类 阅读教材p.79---80页相关内容，找出概念：气团、冷暖气团。（学生回答） 播放课件3---4页内容，通过讲解让学生理解上述概念。 气团概念中，让学生了解气团在大气层中的位置，清楚气团内部物理属性相同是导致单一气团控制下天气晴朗的原因（单个提问）；冷暖气团的判断依据（共同回答）；冷暖气团各自的温度、密度、气压、湿度、天气特点（共同回答表格内容）。通过学生阅读、教师讲解、提问、一一展示答案等形式完成这部分内容学习。 ( 通过课件播放、视频播放、学生表演等形式， 帮助理解掌握知识点 )锋及分类 阅读教材p.79---80页相关内容，找出概念:锋、锋的分类。（学生回答） 播放课件5---7页内容，讲解锋的形成及分类。 学生阅读锋的概念，展示课件第5页，让学生回答锋包括锋面和锋线，了解锋的共同特点：1暖在上冷在下；2两侧物理属性不同；3锋面附近有天气变化。展示课件第6页，让学生选择正确的锋面结构图并说明理由。学生阅读课本，教师展示课件第7页，学生回答锋的主要类型，分类依据：由气团的势力强弱决定。 冷锋 课件第8---13页相关内容。 教师展示课件第8页，先播放视频“冷锋形成及天气影响”，观看后教师讲解冷锋形成过程，锋前锋后的判断，冷气团的运动特点；天气特点（重点），形成大风、降温、雨雪等；降水特点，短时强降水，降水位置集中在锋后。展示课件第9页，以元氏县为例子，讲解冷锋过境前、中、后气温气压及天气的变化特点。展示课件第10页，让两个学生演示“冷锋形成及过境前后天气特点”。道具准备:冷暖气团云朵形状，暖红冷蓝，颜色区别，黑字标明气团类型。演示准备：两位同学分别演示冷暖气团，暖气团先上台，自我介绍并说明天气特点，冷气团上台两者相交，暖气团被抬升，形成降水。暖气团被赶跑，冷气团说明天气特点。演示过程中教师边播放天气特点。通过演示学生表演让学生更深刻理解冷锋形成及对天气的影响。更好掌握这部分知识。 教师讲解:寒潮是我国冬季大面积大范围大幅度降温的天气现象，是冷锋的典型案例。 让学生分小组讨论（4个小组），讨论后，两个小组代表分别回答：寒潮对生产生活的危害；寒潮对生产生活有利的一面。 暖锋 课件第13---15页，暖锋形成及对天气影响，讲解、展示课件、学生活动演示，各个环节同冷锋授课过程完全一样。结束后，播放课件第16页，学生回答随堂巩固题。 展示播放课件第17页，总结冷锋和暖锋的区别。 准静止锋 展示课件第18页，讲解并让学生演示准静止锋的形成及天气特点。展示课件第19页，讲解我国准静止锋实例：华南准静止锋、江淮准静止锋、昆明准静止锋，通过3个视频播放，让学生理解我国梅雨天气、昆明四季如春、贵阳天无三日晴等说法的由来。 展示课件第20、21页，归纳整理三类锋特点 及对天气的影响。 本节授课结束，布置作业《导学与测评》87页达标训练题1、2、3、4 激发学生的求知 欲，引出新课。 明确学习目标， 有针对性提出学 习任务 。 板书 锋与天气 冷气团 冷锋 一气团 概念 分类、属性、判断 二 暖锋 形成、特点、对天气的影响 暖气团 准静止锋 1第 页 学科网（北京）股份有限公司 $$