2 丁香结说课课件-2024-2025学年六年级上册语文统编版

——《丁香结》 一切景语皆情语 读中入境悟花情 一切景语皆情语 读中入境悟花情 《丁香结》是宗璞的一篇散文，描写了丁香花与人之间那种诗意和带有愁怨的关系，字里行间透露出作者特有的清新轻盈，流露出作者对美好理想的憧憬以及洒脱的人生境界。 阅读时能从所读的内容想开去 目 录 一 教材分析 二 学情分析 三 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学反思 《丁香结》是部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇课文。 一、挖掘文本，说教材 领略大自然的美妙 观看感受表达人生态度 丰富共读方法 提升阅读体验 本单元以“触摸自然”为主题，将“阅读时能从所读的内容想开去”作为语文要素编排了三篇课文和三首古诗词，分别从不同角度带学生领略了大自然的美妙。 其中，《丁香结》先写了作者在不同地点对丁香花的观看感受，接着又写了对丁香结的感悟，表达了作者乐观豁达、积极向上的人生态度。 通过学习本文，学生不仅能够体会作者豁达的胸怀，还能丰富其共读方法，提升阅读体验。 王荣生教授说：“教什么比怎么教更重要”。所以，针对教材编排特点和课程标准要求，我确立了以下教学目标： 基于教材，述目标 教学目标 通过自学互学，自主解决生字词。 通过合作互学等方式品析文章语言,感受丁香之美，体会作者寄寓在丁香中的情感。其中目标3为本课的重难点。 有感情地朗读课文，知道作者从哪几个方面描写丁香。 1、知识与技能目标 3、情感态度价值观目标 2、过程与方法目标 二、关注差异，谈学情 有一定难度 六年级学生已具备一定的自主阅读能力，但对于理解写景抒情、托物言志类的文章，关注这类文章背后作者的思想情感、处世哲学还有一定难度。 制定教学目标 我充分考虑六年级学生实际阅读水平，依标扣本，制定了本课教学方法。 自主阅读能力 随着教育教学技术的发展，课堂不单单是师生双边的活动，已经有向多边活动发展的趋势。所以在教法上，我会采取多元多样的方式，如谈话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。 三、突出主体、道方法 谈话法 合作法 情境创设法 多媒体 演示法 采取多元多样的方式教法 四、立足发展，讲过程 于永正老师说过： “讲解是死的，朗读是活的；朗读能赋予作品以生命。” 因此，为突出重点，突破难点，在设计这篇课文的教学时，紧扣一个“读”字展开，引导学生自读自悟，在自主、合作、探究的学习氛围中朗读、思考、交流。 本着“以读为主，以读促悟”的教学理念，设计了以下五个板块。 五个板块 谈话激趣，初识丁香 初读感知，走近丁香 深入研读，体会重点 拓展延伸，回味丁香 02 03 04 01 课堂小结，布置作业 05 板块一：谈话激趣，导入新课 坚贞 富贵 高洁 ？ 板块二：初读感知，走近丁香 梳理脉络 出示自读要求，学生通过借助工具书，小组合作等方法自主解决生字词以及梳理文章脉络。 抛出疑问 抛出疑问“课文主要讲了什么？”，引导学生发现作者主要写了赏花和悟花两部分。 理清脉络 本环节，学生自主学习了生字词，理清了课文脉络，为后面的品读课文做好了铺垫。 赏花 课文主要讲了什么？ 悟花 抛出疑问 请同学们品读课文第一、二自然段，描写城里城外丁香花的部分用画句、圈词、谈体会的方法，边读边想象画面，看看你能读到怎样的丁香花，学生自读思考，启发学生抓住关键字词体会丁香花的灵动美。 板块三：深入研读，体会重点 01. 品读丁香花，感受花美 思考这里的积雪是指什么？ 作者为什么把丁香花喻为丁香结？ 丁香结又象征着什么呢？ 是怎样看出来的？ 檐前积雪 举一反三 由扶到放 板块三：深入研读，体会重点 02.解读丁香结，引发思考 学生自读思考，交流讨论后汇报 通过关键语句了解到丁香结象征着人生中不顺心的事，生活中解不开的愁怨。 在此，我会点明本课作者赋予了一种事物象征的意义，表达了自己的人生态度，这就是象征的写法，最后请同学们再次诵读全文，进一步体会写法。 提问学生：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？ 相信学生能找到关键句“结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 接着，我会请学生联系上下文说说对这句话的理解，体会作者一反古人常态，赋予丁香结积极乐观的心态，给了丁香结新的寓意。 板块四：拓展延伸，回味丁香 1 用课文学语文 3 培养习惯 2 联系生活 著名语文教研员吴忠豪先生认为： 课文只是载体，语文课应做到用课文学语文。 巧借课后第三题，设计“口语交际〞小训练，请学生联系生活，从阅读的内容想开去，谈谈自己会怎样对待生活中不顺心的事。 既加深了对课文内容的理解，也培养了学生由阅读的内容想开去的习惯，与“双减政策”所提倡的课堂增效相契合。 课堂小结是对本课所学知识的巩固，我会引导学生以板书为线索，回顾本课所学，由学生分享学习收获，教师适时补充点拔。最后师生总结得出阅读时能从所读的内容想开去的方法：立足课文、联系生活、回归单元语文要素。 板块五：课堂小结，布置作业 课堂虽然结束，但学生对学习的好奇心和求知欲才刚刚开始，所以我设计了如下分层作业： 基础作业：课下仔细观察一种喜欢的植物，发现它的象征意义，之后在阅读课上分享。 拓展作业：出门寻找丁香花的足迹，用照片、视频将自己的所见所闻记录下来。 立足课文 联系生活 回归单元 优秀作业展示 五、浓缩要点，论板书 板书设计： 六、课后总结，说反思 “教学永远是门充满遗憾的艺术”。 就这节课来说，我也存在着诸多的不足。例如：在课文学习中，环节与环节之间的连接不够自然，在学生学习完作者眼中的丁香后，由丁香过渡到丁香结以此来引起学生思考的部分过渡语比较僵硬，没有指引学生自然地思考。 六、课后总结，说反思 体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、悟中有感，感中拓展的教学理念，使课堂活而不乱，使学生寓学于乐，乐有所得。 读中有悟 悟中有感 感中拓展 感谢聆听 Lavf57.62.100 $$