精品解析：河北省保定市定州市2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题

2023—2024年度高一下学期期中考试 语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修下册第一至四单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①大约7.5万年前的一天，人类几乎就灭绝了。 ②发生在印度尼西亚的一场惊天动地的火山喷发将一团巨大的火山灰送上了天空，火山岩屑覆盖了几千英里（1英里≈1.61千米）。这次多巴火山的喷发是如此猛烈，是过去2500万年时间里最猛烈的火山喷发事件。它不可思议地把670立方英里（1立方英里≈4.17立方千米）的灰尘喷入了大气层，致使马来西亚和印度的大片地区被30英尺（1英尺≈0.305米）厚的火山灰覆盖。最终，这些有毒的烟尘还飘到了非洲，仿佛留下了一条死亡和毁灭的轨迹。 ③想象一下，这次灾难性事件所引发的混乱。我们的祖先生活在炙热的和被火山灰云层遮挡的暗淡太阳的恐怖环境中。许多人因这些烟尘窒息而亡或被毒死。之后，温度急剧下降，引发了一季“火山寒冬”。人们眼睁睁地看着植物和野生动物相继死去，留下了一派荒凉且毫无生气的景象。 ④这次灾荒的残酷证据也许能从我们的血液中找到。 ⑤遗传学家已经注意到一个奇特的事实，那就是任何两个人都有几乎相同的DNA（脱氧核糖核酸）。相比之下，任何两个黑猩猩所携带的基因之间的差异都比整个人类群体之间的差异大。从数学上看，解释这种现象的一个理论是，假设在那次火山爆发时大部分人都死了，只留下了我们中的一小部分——大约2000人。出乎意料的是，这群肮脏、衣衫褴褛的人将成为古代的亚当和夏娃，他们的后代最终遍布整个地球。我们所有人几乎是另一个人的克隆体，是一小群强壮人类后代的兄弟或姐妹，这群人少到可以很轻松地被一家现代旅馆的舞厅容纳。 ⑥当他们艰难地穿越贫瘠的地带时，他们根本没想过有一天自己的子孙后代会占领我们这个星球的每一个角落。 ⑦今天，当我们畅想未来时，我们发现7.5万年前发生的那一幕实际上可能是一场未来大灾难的大彩排。我是在1992年回想起这些的，当时我听到了一个令人震惊的消息：一颗环绕着遥远恒星运转的行星首次被发现。有了这个发现，天文学家就可以证实在太阳系之外也存在行星。这是我们了解宇宙模式的重大转变。但当我听到接下来的消息时又十分悲伤：这颗陌生星球环绕的是一颗死亡的恒星——一颗脉冲星，它经历过一次超新星爆发，很可能毁灭了住在那颗行星上的所有生物。科学已知的任何生物都无法禁受邻近恒星爆发时所产生的毁灭性核能量冲击波。 ⑧这像物理定律一样无法逃避，有一天，人类也会面对某种类型的灭绝性事件。但是我们会像我们的祖先一样，疾驰向前，坚定地生存下来并走向繁荣吗？ ⑨如果我们能够细数所有在地球上存在过的生命形式，从微生物细菌到高耸入云的森林、笨拙的恐龙和雄心勃勃的人类，我们就会发现超过99.9%的物种最终都灭绝了。这意味着物种灭绝是一种常态，这种可能性已经重重地压在我们身上。当我们挖开我们脚下的土壤，直到地下的化石，我们看到许多古代生命形式存在的证据。然而它们只有很少一部分存活到了今天。数以百万计的物种曾经在我们之前出现，它们也曾有过繁荣的日子，之后凋零，最终走向死亡。这就是生命的故事。 ⑩无论我们多么珍视那些浪漫动人的落日景色、海洋微风的清新味道，还有那夏日的温暖，总有一天它们都会结束，然后这颗星球将不再适合人类生物居住。大自然终将如此对待我们，就像它对待所有其他灭绝的生命种类一样。 ⑪地球上生命印迹的悠久历史显示，当面对一种恶劣的环境时，生命体将不可避免地面对三种选择——离开那种环境、改变适应那种环境或者接受死亡。但是如果我们用更长远的眼光来看就会知道，我们终将面对一场巨大的灾难，这场灾难是任何形式的改变或适应都不可能改变的。我们必须离开地球或者等待毁灭。没有其他的出路。 ⑫这些灾难曾经在过去反复出现，未来，它们的出现也将不可避免。地球已经经历了5次大型灭绝过程，每一次都有超过90%的生命形式从地球上消失。只要太阳还会升起，昼夜还在交替，更多的灾难就不可避免。 ⑬在最近几十年的时间里，我们面临的威胁并非来自自然界，而很大程度上是由我们自身的愚蠢和短视造成的。当地球的大气层与我们敌对时，我们就会面临全球变暖的威胁。我们面临现代战争的威胁，因为核武器在全球最不安定的一些区域扩散。我们面临微生物武器的威胁，如通过空气传播的埃博拉病毒，它可以通过一次简单的咳嗽或喷嚏来传播，这就已经可以毁灭多达98%的人类。此外，我们面临的人口大爆炸正以不可思议的速度消耗着资源。人类也许会在某一时刻超过地球的承载能力，我们会发现自己置身于生态学的末日战争，争夺着地球上仅剩的资源。 ⑭不像这颗星球上其他的生命形式，它们只能被动地听天由命，我们人类是自己命运的主宰者。幸运的是，我们现在正在研发各种工具，以抵御自然的逆境，让我们不会成为注定灭绝的99.9%的生命形式之一。我们将遇到一些有能量、有远见，还有资源来改变人类命运的先驱者。我们也将遇到一些梦想者，他们相信人类能在外太空生存并繁衍。我们将分析一些技术上的革命性进步，正是它们，将使我们离开地球并在太阳系其他地方甚至更远的地方定居成为可能。但如果说有什么是我们能以史为鉴的，那就是人类在面对威胁生命的危机时，会迎难而上并达到更高的目标。从某种意义上讲，探索精神就在我们的基因里，是我们灵魂里与生俱来的东西。 （摘编自加来道雄《人类的未来》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大约7.5万年前的火山喷发使得大量灰尘喷入大气层，大量生物相继死去，人类几乎灭绝。 B. 与黑猩猩相比，人群中任何两个人所携带的基因之间的差异较小，都有几乎相同的DNA，现今人类可能是灾难幸存者的后代。 C. 地球上存在过的生命形式，超过99.9%的物种最终都走向了灭绝，物种灭绝是一种常态，而人类可能也会面临这样的结局。 D. 在人类的发展进程中，人类面临的危险并非来自自然界，而是来自微生物武器、资源过度消耗、人口暴增、战争威胁等因素。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章的第③段中，对于这次灾难性事件所引发的混乱的猜想，有可能在未来的地球重新上演，变成现实。 B. 我们将不得不直面那些威胁到我们生存的全球性危机，若不及时采取行动，人类的灭绝可能会更早出现。 C. 人类即将灭绝之际，幸存者艰难地穿越贫瘠地带，希望自己的后代能继续繁衍，占领地球的每一个角落。 D. 约7.5万年前的那场灾难中，人类几乎灭绝，未来地球还有新的灾难，人类有可能移民星际以应对灾难。 3. 下列选项不适合作为论据来支撑材料第⑩段观点的一项是（ ） A. 天文学家萨根呼吁人类尽快建造一个稳妥的保险机制，他总结说我们应该成为一个“两星球物种”，人类需要一个后备计划以避免灭绝。 B. 下一次火山大爆发会在接下来的10万年内发生，超级火山从长久的休眠中苏醒，火山爆发将把地球湮没在令人窒息的有毒烟尘云和岩屑残渣中。 C. 在以百万年为单位的时间尺度上，我们可能会面临被流星或彗星撞击的危险，最终地球上90%的生命形式会在那场灾难性事件中走向灭亡。 D. 我们很可能在未来几万年的时间里进入下一个冰河时期。当它来临时，我们的城市会消失在雪山之下，文明也会被冰川毁灭。 4. 下列有关文章行文脉络的说法，不正确的一项是（ ） A. 首先回顾过去，解说人类过去历史上最近一次的灭绝性灾难。 B. 接着畅想未来，思考灭绝性大灾难再次上演的可能性。 C. 然后分析现实，指出近几十年里，我们所面临的威胁主要来自我们的愚蠢和短视。 D. 最后提出措施，主要是要寄希望于先驱者和梦想者。 5. 本文摘自加来道雄《人类的未来》的序言，作者为何要在畅想人类未来之前先反复提及灭绝性灾难？请结合材料谈谈你的理解。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. D 5. ①灭绝性灾难是人类未来必然会遇到的困境和必然要解决的问题，这是畅想未来的大背景。 ②在序言部分反复提及灭绝性灾难，可引发读者对人类未来的思考，引起读者的阅读兴趣。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 D．“在人类的发展进程中”扩大范围。原文是“在最近几十年的时间里”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C．“希望自己的后代能继续繁衍，占领地球的每一个角落”错误，由原文第⑥段“当他们艰难地穿越贫瘠的地带时，他们根本没想过有一天自己的子孙后代会占领我们这个星球的每一个角落”可知，是“根本没想过”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。 第⑩段观点是未来灭绝性灾难发生的必然性。 BCD三项都是未来可能会发生的灾难，可支撑段落观点。 A.是避免灭绝的措施。 故选A 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 D.“主要是要寄希望于先驱者和梦想者”错误，原文有“我们人类是自己命运的主宰者……我们现在正在研发各种工具，以抵御自然的逆境……人类在面对威胁生命的危机时，会迎难而上并达到更高的目标……探索精神就在我们的基因里，是我们灵魂里与生俱来的东西”，应该是我们人类要主宰自己的命运，发扬探索精神。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生分析文章相关内容作用的能力。 文章相关内容的作用，可以从具体内容、行文结构及阅读效果角度分析。 原文有“当我们畅想未来时，我们发现7.5万年前发生的那一幕实际上可能是一场未来大灾难的大彩排”，据此可知灭绝性灾难是人类未来必然会遇到的困境和必然要解决的问题，这是畅想未来的大背景。 “想象一下，这次灾难性事件所引发的混乱……科学已知的任何生物都无法禁受邻近恒星爆发时所产生的毁灭性核能量冲击波”“有一天，人类也会面对某种类型的灭绝性事件。但是我们会像我们的祖先一样，疾驰向前，坚定地生存下来并走向繁荣吗”，在序言部分反复提及灭绝性灾难，可引发读者对人类未来的思考，未来的灾难会是什么样子的？灾难来临，我们会怎么面对？从而引起读者的阅读兴趣。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老师，你想要什么礼物？ 宋歌 “老师，你看！”班里的梁同学迫不及待地把自己考试的奖状递给支教民警何林涛。拿到奖状的那一刻，①何林涛心里有说不出的欣慰，捧在手里，如获至宝。 初到广西三江，二月的八桂大地，春寒料峭，雾漫山涧，侗寨风光诗情画意，茶园梯田若隐若现，宛如一幅清丽雅致的山水画。 看着眼前的山脉巍峨绵延，耳畔鸟语虫鸣，何林涛一时沉浸在这秀美风景之中，从海南三亚回到思念并熟悉的家乡支教，他非常期待，干劲满满，暗下决心一定要在这青山绿水间“大展宏图”。 何林涛在斗江镇中心小学担任三年级3个班级的英语老师，②虽然他早已做好了心理准备，但现实还是给了他“当头一棒”，很多学生连26个英文字母都背不全。“我希望这是一场双向奔赴，他们愿意学，主动学，而不是我一味灌输。”于是，何林涛先从兴趣抓起，通过单词竞答、学唱英文歌、讲解英文电影的方式寓教于乐，以激发他们对英语的兴趣和敢于开口的信心。播种总会收获，付出总有回报。何林涛带的3个班级有2个班的英语成绩分别获得了斗江镇期末成绩的第一名和第二名，90分以上的优秀率从原来的0突破到7.7%，40分以下的低分率从原来的15%降低至2.5%，成绩最好的一个班只有一个低分。数据无言，却是孩子们和支教民警共同努力的最好见证。 “很感谢我的爱人，她也是一名教师，非常支持我来支教，我每当遇到不爱学习的学生束手无措时，就会经常向她请教探讨，她给了我很多帮助。”何林涛夫妇相隔一千多公里，为了同样的信念，在各自的三尺讲台上做着辛勤的“园丁”。 “丁零零——”一阵清脆的下课铃声响起，教室里的学生们顿时雀跃而出，何林涛正在收拾教材，却又一次注意到了那个低头趴在桌上的小男孩，他总是戴着帽子，挡住脸，上课从来不听讲。下课后也不和其他同学玩耍，几乎每次下课都能看到他一个人默默地把头埋在桌子下面，何林涛发觉事情不对，便走上前和他交流。“小梁，怎么不去和同学们一起玩，是有什么心事吗？”“能不能告诉老师呢？遇到什么困难了？老师可以帮你一起解决。”③回答他的，是一片沉默。反复询问，也是同样的答案。何林涛随后向班主任反映了这一情况，了解后得知，这个上课从不听讲的学生在一、二年级时成绩一直很好，上学期家庭变故后成绩便一路下滑，甚至出现了逃学、撒谎、小偷小摸的行为，班主任曾多次找他谈话，但效果甚微。原本优秀的小男孩，竟成了“问题”学生，这可急坏了何林涛。此后，何林涛每天都利用课余时间在心理工作室跟梁同学聊天谈心，起初他总是不肯开口，何林涛便让他通过画沙盘、搭积木的方式，宣泄自己的情绪。渐渐地，他打开了内心世界，开始主动与何林涛交流。“为什么妈妈不要我了？爷爷最疼我了，但他也不在了……我讨厌爸爸！他总是打我！”头皮上触目惊心的伤痕让他自卑，不敢露于人前，他哭着喊着，仿佛全世界都抛弃了他。此后，何林涛一有时间，就雷打不动地奔波于学校和梁同学家里，劝解他的父亲，重视孩子的心理健康问题。经过一个多月的爱心陪伴，那个优秀开朗的小男孩回来了，他终于摘下了戴在头顶的帽子，期中考试还考了全班的第五名，梁同学与何老师的约定也已兑现。 “学校里的大部分孩子都是留守儿童或孤儿，单亲家庭也有很多，我想尽我所能，让他们多感受到一点爱。我觉得比知识更重要的，是健全的人格、阳光的心灵，是让他们拥有走出大山、面对未知世界的信心和勇气。”经过梁同学的事情，何林涛更加注重留守儿童的心理健康问题，便主动担当了孩子们的生活管理员和成长教育委员，并负责五、六年级的心理课程。他向具有国家心理咨询师资质的朋友、同事寻求帮助，成立了心理工作室，为每名谈话的孩子都建立了心理工作档案，记录分析他们的心理变化，并有针对性地开展一些团体拓展活动和创建心理健康课堂，还自掏腰包购买了活动所需的装备和奖品，其组织参赛的《珍爱生命积极向上》团体心理辅导活动还荣获了三江县中小学心理健康教育系列评比活动（初中组）二等奖，这一趣味又有效的方式很快受到了师生们的欢迎和认可。“没想到上课也可以玩游戏，老师还夸我的团队协作能力好呢！”“老师也夸我想象力丰富！”“上课不仅能玩游戏，还能画画，老师说我画得好看，我以后想当个画家。”④课后，孩子们你一言我一语，叽叽喳喳聊得起劲儿。何林涛的心理课火热程度远远超出预期，相继收到了周边5所学校的邀请，先后为800余名中小学生开展心理授课，他也因此被国家移民管理局评为“优秀支教民警”。“因为工作室效果明显，需要做大课培训的学校越来越多，邀约也越来越多。但由于路途相距较远，所以有些学校的邀请没能完成。” 在山的深处，一颗颗爱的种子心心相印、手手相递，从黑暗中破土萌发，希望之花播撒遍野，向阳而生。今年临近教师节之时，梁同学课后凑到何林涛身边：“老师，教师节快到了，你想要什么礼物？家里有的我都给你！”何林涛故作神秘：“你猜呢？”梁同学歪着脑袋想了想并说：“老师，我知道了！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头部分写到的“二月的八桂大地”那“清丽雅致”的美景，表现了何林涛初到广西三江时的心情。 B. 何林涛与妻子相隔一千多公里，但他们有着同样的信念，何林涛经常向妻子请教探讨一些棘手问题，得到很多的帮助。 C. 何林涛的心理课深受本校师生欢迎，其他的学校向他发出邀请时，他必定前往，他还受到了国家移民管理局的表彰。 D. 从一、二年级时的好学生变为三年级时的“问题”学生，梁同学的这一转变提示我们应该重视家庭变故对孩子的影响。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中仅一个“捧”字便使何林涛对梁同学取得优异成绩的珍视之意跃然纸上。 B. 句子②中“当头一棒”主要凸显了何林涛对学生英语成绩和学校教育的失望之情。 C. 句子③中“回答他的，是一片沉默”与梁同学后来发生的巨大变化形成鲜明对比。 D. 句子④中从孩子们的角度体现了何林涛的心理课因趣味性与有效的方式受到了欢迎。 8. 文章中第三段写出了何林涛多重的身心感受。请结合文本加以梳理概括。 9. 文章最后一段在全文中有什么作用？请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. B 8. ①对家乡美景的喜爱和赞美之情；②重回家乡的欣喜之情；③对支教工作的期待之情；④对能够“大展宏图”的决心与信心。 9. ①主题上，运用象征手法，体现了何林涛的教育带给了山区孩子们温暖与希望，深化了文章主题；②内容情感上，体现了何林涛的教育方式得到了学生的认可与喜欢，何林涛本人也受到了学生的爱戴与感激；③结构上，呼应文首，结构严谨，梁同学猜测何林涛想让他成绩更优秀，于是便以优异的成绩来回报老师；④表达效果上，设计悬念，留给读者想象空间。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 C.“其他的学校向他发出邀请时，他必定前往”错误，根据“但由于路途相距较远，所以有些学校的邀请没能完成”可知，并不是向他发出邀请的学校他全都前往。 故选C。 7题详解】 本题考查学生对重要语句的分析和鉴赏能力。 B.“主要凸显了何林涛对学生英语成绩和学校教育的失望之情”错误，应主要是对学生的成绩之差有些震惊。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对人物心理的把握能力。 何林涛回到家乡看到眼前巍峨的山脉，听到鸟语虫鸣，沉浸在这秀美的风景中，体现出他对家乡美景的喜爱和赞美之情。 “从海南三亚回到思念并熟悉的家乡支教”可以看出他重新回到自己的家乡解除了思念之情，体现出他重回家乡的欣喜之情。 何林涛从海南三亚回到自己家乡的目的是来支教，并且他“非常期待，干劲满满”，体现出他对支教工作的期待之情。 何林涛对支教工作非常地期待，干劲满满，并且暗下决心一定要在这里“大展宏图”，所以，体现他对能够“大展宏图”的决心与信心。 【9题详解】 本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。 最后一段写到“在山的深处，一颗颗爱的种子心心相印、手手相递，从黑暗中破土萌发，希望之花播撒遍野，向阳而生”，这里面“种子”“希望之花”都有象征意义，象征着何林涛的教育给大山里的孩子带来的温暖和希望，深化了文章的主题。 最后一段写到“今年临近教师节之时，梁同学课后凑到何林涛身边：‘老师，教师节快到了，你想要什么礼物？家里有的我都给你！’”，梁同学在何林涛的帮助和教育下，重新回到了那个阳光、优秀的小男孩，他想要把自己能给的都送给何林涛作教师节礼物，体现了何林涛的教育方式得到了学生的认可与喜欢，何林涛本人也受到了学生的爱戴与感激。 文章开篇写到“‘老师，你看！’班里的梁同学迫不及待地把自己考试的奖状递给支教民警何林涛”，而文章的结尾写到“梁同学歪着脑袋想了想并说：‘老师，我知道了！’”，说明梁同学猜测何林涛想让他成绩更优秀，于是就有了开篇梁同学迫不及待地将自己考试的奖状递给何林涛，所以，结构上，呼应文首，结构严谨。 文章结尾写到梁同学问何林涛教师节要什么礼物，何林涛故作神秘地说“你猜呢？”于是梁同学想了想并说自己知道了，所以就给读者设置了悬念，留下了想象的空间。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读文段，完成下面小题。 材料一： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （选自《左传·烛之武退秦师》，有删改） 材料二： 赵使人谓魏王曰：“为我杀范痤，吾请献七十里之地。”魏王曰：“诺。”使吏捕之，围而未杀。痤自上屋骑危，谓使者曰：“与其以死痤市，不如以生痤市。有如痤死，赵不与王地，则王奈何？故不若与定割地，然后杀痤。”魏王曰：“善！”痤因上书信陵君曰：“痤故魏之免相也赵以地杀壅而魏王听之有如强秦亦将袭赵之欲则君且奈何？”信陵君言于王而出之。 鬼谷子曰：“人之不善而能矫之者，难矣。说之不行，言之不从者，其辩之不明也；既明而不行者，持之不固也；既固而不行者，未中其心之所善也。辩之、明之、持之、固之，又中其人之所善，其言神而珍，白而分，能入于人之心。如此而说不行者，天下未尝闻也。此之谓善说。”子贡曰：“出言陈辞，身之得失，国之安危也。”《诗》云：“辞之绎矣，民之莫矣。”夫辞者，人之所以通也。主父偃曰：“人而无辞，安所用之？”昔子产修其辞而赵武致其敬，王孙满明其言而楚庄以惭，苏秦行其说而六国以安，蒯通陈其说而身得以全。夫辞者，乃所以尊君、重身、安国、全性者也。故辞不可不修，而说不可不善。 （选自《说苑·善说》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 痤故魏之A免相也B赵以地杀C痤而魏王D听之E有如强秦F亦将袭赵G之欲H则君且奈何 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “将焉取之”与“得养生焉”（《庖丁解牛》）两句中的“焉”意思不同。 B. “赵不与王地”与“失其所与”（《烛之武退秦师》）两句中的“与”意思不同。 C. “故不若与定割地”与“若寡人者”（《齐桓晋文之事》）两句中的“若”意思不同。 D. “白而分”与“我持白璧一双”（《鸿门宴》）两句中的“白”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 烛之武在夜里用绳子吊出城，才得以见到秦穆公，足以见得当时情势之危急，也可以看出烛之武的勇敢。 B. 烛之武站在秦国的立场上分析秦晋围郑的利弊，然后又指出晋国素无诚信，最终成功说服了秦穆公。 C. 鬼谷子、《诗经》、主父偃都非常看重言辞，都认为不善言辞的人不能使用，言辞一定要注重修饰。 D. 范痤凭借辩才和巧思解救了自己。他先是成功拖延住魏王，然后写信给信陵君，使其为自己说情。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （2）既固而不行者，未中其心之所善也。 14. 子贡说：“出言陈辞，身之得失，国之安危也。”请结合烛之武退秦师的事例，谈谈你对这句话的理解。 【答案】10. BEH 11. D 12. C 13. （1）如果放弃围攻郑国而把它作为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。 （2）已经坚决地坚持却还是行不通，那是因为你没有切合他心中的喜好。 14. ①烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，分析当时的形势，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，最终说服秦穆公，劝退秦师。②解除了自己如果游说不成功就可能会被秦王杀死的危机（或游说成功证明了自己），这是关乎“身之得失”。③他保全了郑国，使之免去被秦晋灭亡的危机，这是关乎“国之安危”。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我范痤是魏国从前免去的国相，赵国想用割让土地的办法来杀我而魏王竟听信了，如果强大的秦国也将袭用赵国的办法，那您将怎么办呢？ “痤故魏之免相也”，判断句，单独成句，B处断开； “赵以地杀痤而魏王听之”，“而”连接两句句意联系紧密的句子，中间不断开，宾语“之”后E处断开； “强秦”为主语，“赵之欲”作“袭”的宾语，“则”引出后文内容，前面H处断开。 故BEH三处需要断句。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。疑问代词，哪里。/句末语气词，啊。句意：将从哪里得到（他所奢求的土地）呢。/学到了养生之道啊。 B.正确。给。/结交，同盟。句意：赵国不给大王土地。/失去自己的同盟国。 C.正确。如。/像。句意：因此不如与赵国先确定了割让的土地。/像我这样的人。 D.错误。清楚。/白色。句意：清楚而分明。/我带着一对白璧。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“都认为不善言辞的人不能使用，言辞一定要注重修饰”错误，“认为不善言辞的人不能使用”的只有主父偃；“言辞一定要注重修饰”只是作者的观点。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“东道主”，东边大道上的主人；“行李”，出使的人；“乏困”，缺少的东西。 （2）“固”，坚决地坚持；“中”，切合；“善”，喜好。 【14题详解】 本题考查学生理解文中相关内容的能力。 “出言陈辞，身之得失，国之安危也”意思是，陈述言辞，关系到自身的得失，关系到国家的安危。 烛之武在见秦伯最后说“焉用亡郑以陪邻”“君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”“夫晋，何厌之有……阙秦以利晋，唯君图之”，巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，分析当时的形势，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，最终“秦伯说，与郑人盟”“乃还”，说服秦穆公，劝退秦师。 烛之武说退秦师，功成而归。如果不能凭言辞退秦君，则必会使自身充满危险，很可能被秦伯杀死，而他凭游说成功证明了自己，免除杀身之患，这是关乎“身之得失”。 他保全了郑国，“秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”，使之免去被秦晋灭亡的危机，这是关乎“国之安危”。 参考译文： 材料一： 深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：“秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。如果放弃围攻郑国而把它作为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，（他）答应把焦、瑕两地给您，可是，晋王早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界，如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫那里，自己就回去了。 材料二： 赵国派人对魏王说：“为我杀死范痤，我情愿奉献方圆七十里的土地。”魏王说：“好吧。”便派了官兵前去逮捕范痤，包围了范痤的房子还没有杀他。范痤自己爬上房子骑在屋脊上，对派来抓他的人说：“与其用一个死范痤做交易，不如用一个活范痤做交易。假如我死了，赵国不给大王土地，那么大王又怎么办？因此不如与赵国先确定了割让的土地，然后再杀我也不迟。”魏王说：“很好！”范痤便趁机向信陵君上书说：“我范痤是魏国从前免去的国相，赵国想用割让土地的办法来杀我而魏王竟听信了，如果强大的秦国也将袭用赵国的办法，那您将怎么办呢？”信陵君便向魏王求情，并放走了范痤。 鬼谷子说：“人在不喜欢你的时候要能纠正他，是很难的。劝说行不通，论理不听从，那是你辩论的道理不清楚；道理已经明辨却仍行不通，那是因为你没有坚决地坚持；已经坚决地坚持却还是行不通，那是因为你没有切合他心中的喜好。明辨道理，说理清楚，坚持它，加固它，又能切合那人的喜好，你的言辞就会神奇而珍贵，清楚而分明，就能进入对方的心中。像这样还游说不成功的，天下未曾听说过。这样的游说就叫善说。”子贡说：“陈述言辞，关系到自身的得失，关系到国家的安危。”《诗经》说：“辞令语气和悦呀，能使百姓安定。”言辞，是用来使人们互相沟通的。主父偃说：“一个人如果不善言辞，在哪里可以使用他呢？”从前郑国子产修饰自己的言辞，就使赵武对他表示礼敬，王孙满阐明道理，就使楚庄王感到羞惭，苏秦推行他的合纵主张，六国因此安宁，蒯通陈述了他的理由，从而保全了性命。言语辞令，是用来尊崇君主、推重自身、安定国家、保全性命的。所以言语辞令不能不修饰，而说辞不能不美好。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和甫咏雪[注] 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 [注]此诗写于新法推行之时。和甫，王安石之弟王安礼，字和甫。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘了雪降落时的磅礴气势，云起四处，风挟白雪从四面奔来。 B. 诗人坐观瑞雪，生动形象地描绘了山垄被白雪覆盖之后的壮观样貌。 C. 颈联格调豪迈，赋予雪以人的品格，表现了雪对春天终将到来的忧虑。 D. 雪虽能丰年，却在穷寒之地不被人感念，表达了对清朗天空的向往。 16. 这首诗将雪的形象翻出新意，令读者击节赞赏，请结合诗歌内容分析本诗中雪的形象。 【答案】15. C 16. ①冰清玉洁。落满白雪的山峰如白玉一般。②德高才大（有德有才）。能消除污秽，滋润万物。③孕育希望。冰雪消融之后便是春暖花开。④无私奉献。当大地被润泽后，甘愿退出，让人间迎来美丽春天。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“表现了雪对春天终将到来的忧虑”分析错误，颈联赋予雪以象征意义，诗人借雪滋润大地，功成之后，退隐离去，为春天的到来创造空间的行为来表现自己匡济天下、期待功业有成的心愿。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 这首诗词以雪景为背景，通过对雪的描绘，表达了作者对当时政治和社会环境的思考和担忧。 “奔走风云四面来”，大雪从四面八方飘来，表现雪的数量与态势。“玉”，显示了雪的色彩，雪外形晶莹洁白，犹如白玉。 “平治险秽”“润泽焦枯”写出了雪的功用。大雪清除世界的污秽，功德圆满；大雪滋润焦枯的万物，普济众生。 “功成终欲放春回”，雪滋润大地，功成之后，退隐离去，冰雪消融之后便是春暖花开。大雪孕育希望。 “寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开”穷的地方不会想冬季的瑞雪，只有在那清空万里时，才会忆及。表明雪无私奉献，雪滋润大地，功成之后，退隐离去，让人间迎来美丽春天。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子询问弟子的治国志向，先以“______，______”两句从自己谈起，消除弟子的顾虑。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用问句来引导弟子表达治国思想和措施的两句是“_______，______”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对老师的询问，赤谦逊地说愿意多学习的两句是“______，______”。 【答案】 ①. 以吾一日长乎尔 ②. 毋吾以也 ③. 如或知尔 ④. 则何以哉 ⑤. 非曰能之 ⑥. 愿学焉 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：毋、曰。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 整个社会经济的停滞和衰退，使元朝统治者不得不借助滥发钞票的办法来维持局面。 ① ，便再换另一种名目的钞票来代替，结果是，物价越来越飞涨，钞票越来越不值钱，人民的生活如何，不难想象。元代当时，民间流行着这样一首歌曲，它的歌词是：“堂堂大元，奸佞掌权，开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。贼做官，官做贼，混愚贤。哀哉可怜！”这正是当时社会情况的真实写照，曲中所说的开河，指开运河。他们强征大批的劳动力，进行奴役劳动，让百姓 A 。 勤劳勇敢的全国人民，在这种 B 的时代里，自然不能默默无声地忍受下去。他们对一切统治者、剥削者，不断地展开了坚决的、激烈的斗争，农民的暴动和起义，连年不断，规模越来越大，最终， ② 。这就是上边那首歌曲里所说的“惹红巾万千”。 元杂剧也就是在这狂风暴雨之中、人民怒吼的声浪里成长和发展起来的。 ③ ，而是在与狂风暴雨的顽强斗争中开放出来的鲜艳芳香的花朵。也正是这个时代，给它灌注了极其丰富多彩的斗争生活内容，使它一直以战斗的姿态在舞台上活跃着，成了鼓舞人民斗争的有力武器。比起稍早一些时候的南戏来，元杂剧的花朵为什么开得更鲜艳，散发着更浓郁的芳香呢？在它生长的环境里，政治斗争更尖锐、更激烈，当是它比南戏能开得更灿烂的重要原因之一。 元杂剧从此迅猛兴起了，不但是在一般的情况下，而是在这样的一个政治环境出现的。这种政治环境，对它的兴起，在客观上起了有力的促进作用。 18. 请在文中A、B处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请在文中①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 21. 下列选项中，与材料中“堂堂大元……哀哉可怜！”中的双引号用法相同的一项是（ ） A. 1979年，国家科学技术委员会授予我们“国家发明奖”，表彰青蒿素的发现。（《青蒿素：人类征服疾病的一小步》） B. 我想，鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西。（《一名物理学家的教育历程》） C. 至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。（《说“木叶”》） D. 我们就必须首先熟悉自己建筑上的“文法”和“词汇”，否则我们是不可能写出一篇中国“文章”的。（《中国建筑的特征》） 22. 某校高一（九）班的同学将在学校戏剧艺术节上表演《窦娥冤》，请结合材料第三段要点和课文内容，为《窦娥冤》写一段节目开场词（某节目开始前，主持人围绕节目所发表的一段简短的讲话，对节目背景、意义、内容等进行简要介绍，以引出节目）。不超过170个字。 【答案】18. A苦不堪言（叫苦不迭、流离失所）  B暗无天日 19. 元杂剧从此迅猛兴起了，不是在一般的情况下，而是在这样的一个政治环境下出现的。 20. ①这种钞票失去信用了 ②推翻了元朝统治 ③元杂剧并不是温室里的花朵 21. C 22. 示例：在时代的狂风暴雨中，元杂剧迅猛兴起，夹杂着人民怒吼的声浪，撼动天地。它担起反映人民困苦、揭露社会黑暗的使命，成为鼓舞人民反抗社会黑暗的有力武器。正如《窦娥冤》中的女子窦娥，出生底层，善良质朴，却遭受黑暗社会的残害，但她不甘屈辱，以三桩誓愿为己昭雪，至死不屈。下面请欣赏由高一（九）班的同学带来的戏剧表演《窦娥冤》。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，指元朝“奴役”百姓，给百姓带来的影响，就百姓内心而言是极其痛苦的，就百姓生活而言，可能会因无法生存而流亡。故可填“苦不堪言”或“叫苦不迭”“流离失所”。 苦不堪言，指痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。 叫苦不迭，形容连声叫苦。 流离失所，指无处安身，四处流浪。 B处，应该填一个形容那个时代的形容词，从上一段内容看，那个时代是黑暗的，故可填“暗无天日”。 暗无天日，指昏暗得看不到天上的日光。形容在反动势力统治下社会的黑暗。 【19题详解】 本题考查学生辨析和修改病句的能力。 画线句子有两处语病： 第一处，“不但……而是”，搭配不当，修改为“不是……而是”； 第二处，“在这样的一个政治环境出现的”成分残缺，应改为“在这样的一个政治环境下出现的” 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，由横线后“换另一种名目的钞票来代替”可知，横线处可填“这种钞票”或“一种钞票”来照应。谓语动词可以用“不能用了”，因为主语是钞票，最好用“失去信用”，指不能用于交易。故可填“这种钞票失去信用了”。 ②处，需要填写的是农民起义“规模越来越大”的“最终”结果，这一结果只能是推翻当朝的统治，故可填“推翻了元朝统治”  。  ③处，根据横线后面的“而是在与狂风暴雨的顽强斗争中开放出来的鲜艳芳香的花朵”可知，横线处可填的结构是“并不是……的花朵”，这里缺少的主语是上一句的评论对象“元杂剧”，定语是与“在与狂风暴雨的顽强斗争中”相反的内容，可填“温室里”，综合可填“元杂剧并不是温室里的花朵”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中双引号表直接引用。 A.表特殊称谓。 B.表特殊含义。 C.表直接引用。 D.表特殊含义。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生拟写开场白的能力。 题干介绍了开场白的写法，拟写时按照节目背景、意义、内容、表演者、表演节目依次介绍即可。 题干要求“结合材料第三段要点”，可以在第三段筛选如“人民怒吼的声浪”“政治斗争更尖锐、更激烈”等表现时代背景，以“鼓舞人民斗争的有力武器”表现剧作的作用。 再结合课文内容，概括主要情节：窦娥冤屈感天动地，三桩誓愿一一实现。 最后引出表演者和表演节目。 注意不要超过规定字数。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 1910年胡适出国留学，在家人的告诫下，胡适进了美国康乃尔大学的农学院，选修苹果种植专业。尽管勤奋认真，却两年毫无建树。于是他开始静下来自省，他感觉自己的兴趣和特长还是在文史方面，于是转到了哲学院，后又改读文学院，最终成为中国现代思想家、文学家、哲学家。 胡适的事迹对当代青年人有怎样的启示意义？引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于迷途处见繁星 胡适先生的故事像一盏明灯，照亮了无数徘徊在人生十字路口的灵魂。当农学院的苹果树未能结出理想的果实时，他选择转身走向文史的星辰大海。这段往事不仅是一个天才的成长轨迹，更是一曲关于认识自我、抉择命运的壮丽交响。 古希腊德尔斐神庙上镌刻着“认识你自己”的箴言，这五个字穿越三千年时空依然熠熠生辉。陶渊明曾在仕途的樊笼中挣扎，直到“久在樊笼里，复得返自然”的顿悟，才在南山脚下找到真正的自己。诗仙李白何尝不是挣脱科举的枷锁，在蜀道之难与黄河之水中觅得精神归宿？认识自我如同打磨铜镜，需要勇气拂去世俗的尘埃，更需要智慧辨识本心的光芒。胡适在苹果园中的困惑，正是这面铜镜初现端倪的时刻。 抉择的智慧往往在于懂得取舍。钱钟书考清华时数学仅得15分，却在文学殿堂里成为贯通中西的昆仑；达芬奇曾同时钻研解剖学与工程学，最终在《蒙娜丽莎》的微笑中达成永恒。这让人想起《庄子》中“鹪鹩巢于深林，不过一枝”的寓言。人生如舟行大海，调整航向不是怯懦，而是对星辰方位的清醒认知。当胡适放下园艺剪转向钢笔时，他抓住的不仅是个人兴趣，更是时代赋予知识分子的使命。 在选定的道路上深耕不辍，方能开出绚烂的花朵。王羲之“池水尽墨”的坚持，让汉字在宣纸上获得永恒生命；袁隆平在稻田中数十载躬耕，最终培育出改变世界的“东方魔稻”。但坚持绝非固执己见，正如朱熹所言“问渠那得清如许，为有源头活水来”，真正的坚守应当像江河奔流，既有穿山裂石的执着，又有因势而变的智慧。胡适改弦易辙后的成就，正是这种动态坚持的最佳注解。 站在新时代的门槛前，我们比任何时候都更需要这种抉择的勇气与智慧。当“内卷”的焦虑笼罩青春，当“躺平”的迷雾模糊双眼，胡适的故事如同北斗星辰，指引我们聆听内心的声音。每个青年都应当成为自己的摆渡人，在尝试中认识自我，在思考中校准方向，在坚持中实现价值。就像李白笔下“长风破浪会有时”的豪情，唯有将个人禀赋与时代需求相结合，方能在属于自己的人生航道上，挂起直济沧海的云帆。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料是一则人物素材，具有深刻启示意义。胡适是中国现代著名的思想家、文学家和哲学家，然而最初他也没有找到自己的目标，不清楚自己的定位。在家人的劝诫下他选择了农学专业，但是学了两年没有太大成就，于是他开始反思，进行自省，自省之中，他找到了自己的兴趣并听从自己的内心，转而走向了哲学院和文学院，完成自己的人生定位，最终成为中国的一代大师。多亏胡适的这一反思和改变，要不然，不仅他的才华多半会被埋没，而且中国也会错过一位大师。同时胡适的自省，对自己的清楚认知，遵从自己的内心，正是我们当代青年尤其是即将进入大学的高中生所要学习的，据此进行立意并展开写作即可。 写作时我们要分析胡适的做法，从中找到对我们的启发。如胡适留学的地方是康奈尔大学的农学院，学习环境可以说很好，而且他“勤奋认真”，这就表明他个人的努力也够，但结果却“毫无建树”，这个时候如果不进行反思，就有可能这么蹉跎下去，从这个角度可以思考，什么时候应当进行反省；胡适在自省的过程中感觉自己的兴趣和特长还是在文史方面，后来的成就也表明他对自我的认知是正确的，这启发我们，自省首先要对自己有准确全面的认知，如此才会找到正确的自省方向；胡适转到了哲学院，后又改读文学院，这说明光自省还不行，还要有果敢的行动，这自省最后才能转化成最终的成果。总之，建议学生围绕“自省”这一话题，分析胡适的做法，再结合自身特点或者联系其他事例进行论述。 立意： 1.认清自己，把握人生。 2.善于自省，方能进步。 3.遵从内心选择，成就多彩人生。 4.反躬自省，自知者明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024年度高一下学期期中考试 语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修下册第一至四单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①大约7.5万年前的一天，人类几乎就灭绝了。 ②发生在印度尼西亚的一场惊天动地的火山喷发将一团巨大的火山灰送上了天空，火山岩屑覆盖了几千英里（1英里≈1.61千米）。这次多巴火山的喷发是如此猛烈，是过去2500万年时间里最猛烈的火山喷发事件。它不可思议地把670立方英里（1立方英里≈4.17立方千米）的灰尘喷入了大气层，致使马来西亚和印度的大片地区被30英尺（1英尺≈0.305米）厚的火山灰覆盖。最终，这些有毒的烟尘还飘到了非洲，仿佛留下了一条死亡和毁灭的轨迹。 ③想象一下，这次灾难性事件所引发的混乱。我们的祖先生活在炙热的和被火山灰云层遮挡的暗淡太阳的恐怖环境中。许多人因这些烟尘窒息而亡或被毒死。之后，温度急剧下降，引发了一季“火山寒冬”。人们眼睁睁地看着植物和野生动物相继死去，留下了一派荒凉且毫无生气的景象。 ④这次灾荒的残酷证据也许能从我们的血液中找到。 ⑤遗传学家已经注意到一个奇特的事实，那就是任何两个人都有几乎相同的DNA（脱氧核糖核酸）。相比之下，任何两个黑猩猩所携带的基因之间的差异都比整个人类群体之间的差异大。从数学上看，解释这种现象的一个理论是，假设在那次火山爆发时大部分人都死了，只留下了我们中的一小部分——大约2000人。出乎意料的是，这群肮脏、衣衫褴褛的人将成为古代的亚当和夏娃，他们的后代最终遍布整个地球。我们所有人几乎是另一个人的克隆体，是一小群强壮人类后代的兄弟或姐妹，这群人少到可以很轻松地被一家现代旅馆的舞厅容纳。 ⑥当他们艰难地穿越贫瘠的地带时，他们根本没想过有一天自己的子孙后代会占领我们这个星球的每一个角落。 ⑦今天，当我们畅想未来时，我们发现75万年前发生的那一幕实际上可能是一场未来大灾难的大彩排。我是在1992年回想起这些的，当时我听到了一个令人震惊的消息：一颗环绕着遥远恒星运转的行星首次被发现。有了这个发现，天文学家就可以证实在太阳系之外也存在行星。这是我们了解宇宙模式的重大转变。但当我听到接下来的消息时又十分悲伤：这颗陌生星球环绕的是一颗死亡的恒星——一颗脉冲星，它经历过一次超新星爆发，很可能毁灭了住在那颗行星上的所有生物。科学已知的任何生物都无法禁受邻近恒星爆发时所产生的毁灭性核能量冲击波。 ⑧这像物理定律一样无法逃避，有一天，人类也会面对某种类型的灭绝性事件。但是我们会像我们的祖先一样，疾驰向前，坚定地生存下来并走向繁荣吗？ ⑨如果我们能够细数所有在地球上存在过的生命形式，从微生物细菌到高耸入云的森林、笨拙的恐龙和雄心勃勃的人类，我们就会发现超过99.9%的物种最终都灭绝了。这意味着物种灭绝是一种常态，这种可能性已经重重地压在我们身上。当我们挖开我们脚下的土壤，直到地下的化石，我们看到许多古代生命形式存在的证据。然而它们只有很少一部分存活到了今天。数以百万计的物种曾经在我们之前出现，它们也曾有过繁荣的日子，之后凋零，最终走向死亡。这就是生命的故事。 ⑩无论我们多么珍视那些浪漫动人的落日景色、海洋微风的清新味道，还有那夏日的温暖，总有一天它们都会结束，然后这颗星球将不再适合人类生物居住。大自然终将如此对待我们，就像它对待所有其他灭绝的生命种类一样。 ⑪地球上生命印迹的悠久历史显示，当面对一种恶劣的环境时，生命体将不可避免地面对三种选择——离开那种环境、改变适应那种环境或者接受死亡。但是如果我们用更长远的眼光来看就会知道，我们终将面对一场巨大的灾难，这场灾难是任何形式的改变或适应都不可能改变的。我们必须离开地球或者等待毁灭。没有其他的出路。 ⑫这些灾难曾经在过去反复出现，未来，它们的出现也将不可避免。地球已经经历了5次大型灭绝过程，每一次都有超过90%的生命形式从地球上消失。只要太阳还会升起，昼夜还在交替，更多的灾难就不可避免。 ⑬在最近几十年的时间里，我们面临的威胁并非来自自然界，而很大程度上是由我们自身的愚蠢和短视造成的。当地球的大气层与我们敌对时，我们就会面临全球变暖的威胁。我们面临现代战争的威胁，因为核武器在全球最不安定的一些区域扩散。我们面临微生物武器的威胁，如通过空气传播的埃博拉病毒，它可以通过一次简单的咳嗽或喷嚏来传播，这就已经可以毁灭多达98%的人类。此外，我们面临的人口大爆炸正以不可思议的速度消耗着资源。人类也许会在某一时刻超过地球的承载能力，我们会发现自己置身于生态学的末日战争，争夺着地球上仅剩的资源。 ⑭不像这颗星球上其他的生命形式，它们只能被动地听天由命，我们人类是自己命运的主宰者。幸运的是，我们现在正在研发各种工具，以抵御自然的逆境，让我们不会成为注定灭绝的99.9%的生命形式之一。我们将遇到一些有能量、有远见，还有资源来改变人类命运的先驱者。我们也将遇到一些梦想者，他们相信人类能在外太空生存并繁衍。我们将分析一些技术上的革命性进步，正是它们，将使我们离开地球并在太阳系其他地方甚至更远的地方定居成为可能。但如果说有什么是我们能以史为鉴的，那就是人类在面对威胁生命的危机时，会迎难而上并达到更高的目标。从某种意义上讲，探索精神就在我们的基因里，是我们灵魂里与生俱来的东西。 （摘编自加来道雄《人类的未来》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大约7.5万年前的火山喷发使得大量灰尘喷入大气层，大量生物相继死去，人类几乎灭绝。 B. 与黑猩猩相比，人群中任何两个人所携带的基因之间的差异较小，都有几乎相同的DNA，现今人类可能是灾难幸存者的后代。 C. 地球上存在过的生命形式，超过99.9%的物种最终都走向了灭绝，物种灭绝是一种常态，而人类可能也会面临这样的结局。 D. 在人类的发展进程中，人类面临的危险并非来自自然界，而是来自微生物武器、资源过度消耗、人口暴增、战争威胁等因素。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章的第③段中，对于这次灾难性事件所引发的混乱的猜想，有可能在未来的地球重新上演，变成现实。 B. 我们将不得不直面那些威胁到我们生存的全球性危机，若不及时采取行动，人类的灭绝可能会更早出现。 C. 人类即将灭绝之际，幸存者艰难地穿越贫瘠地带，希望自己的后代能继续繁衍，占领地球的每一个角落。 D. 约7.5万年前的那场灾难中，人类几乎灭绝，未来地球还有新的灾难，人类有可能移民星际以应对灾难。 3. 下列选项不适合作为论据来支撑材料第⑩段观点的一项是（ ） A. 天文学家萨根呼吁人类尽快建造一个稳妥的保险机制，他总结说我们应该成为一个“两星球物种”，人类需要一个后备计划以避免灭绝。 B. 下一次火山大爆发会在接下来的10万年内发生，超级火山从长久的休眠中苏醒，火山爆发将把地球湮没在令人窒息的有毒烟尘云和岩屑残渣中。 C. 在以百万年为单位的时间尺度上，我们可能会面临被流星或彗星撞击的危险，最终地球上90%的生命形式会在那场灾难性事件中走向灭亡。 D. 我们很可能在未来几万年的时间里进入下一个冰河时期。当它来临时，我们的城市会消失在雪山之下，文明也会被冰川毁灭。 4. 下列有关文章行文脉络的说法，不正确的一项是（ ） A. 首先回顾过去，解说人类过去历史上最近一次的灭绝性灾难。 B. 接着畅想未来，思考灭绝性大灾难再次上演的可能性。 C. 然后分析现实，指出近几十年里，我们所面临的威胁主要来自我们的愚蠢和短视。 D. 最后提出措施，主要是要寄希望于先驱者和梦想者。 5. 本文摘自加来道雄《人类的未来》的序言，作者为何要在畅想人类未来之前先反复提及灭绝性灾难？请结合材料谈谈你的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老师，你想要什么礼物？ 宋歌 “老师，你看！”班里的梁同学迫不及待地把自己考试的奖状递给支教民警何林涛。拿到奖状的那一刻，①何林涛心里有说不出的欣慰，捧在手里，如获至宝。 初到广西三江，二月的八桂大地，春寒料峭，雾漫山涧，侗寨风光诗情画意，茶园梯田若隐若现，宛如一幅清丽雅致的山水画。 看着眼前的山脉巍峨绵延，耳畔鸟语虫鸣，何林涛一时沉浸在这秀美风景之中，从海南三亚回到思念并熟悉的家乡支教，他非常期待，干劲满满，暗下决心一定要在这青山绿水间“大展宏图”。 何林涛在斗江镇中心小学担任三年级3个班级的英语老师，②虽然他早已做好了心理准备，但现实还是给了他“当头一棒”，很多学生连26个英文字母都背不全。“我希望这是一场双向奔赴，他们愿意学，主动学，而不是我一味灌输。”于是，何林涛先从兴趣抓起，通过单词竞答、学唱英文歌、讲解英文电影的方式寓教于乐，以激发他们对英语的兴趣和敢于开口的信心。播种总会收获，付出总有回报。何林涛带的3个班级有2个班的英语成绩分别获得了斗江镇期末成绩的第一名和第二名，90分以上的优秀率从原来的0突破到7.7%，40分以下的低分率从原来的15%降低至2.5%，成绩最好的一个班只有一个低分。数据无言，却是孩子们和支教民警共同努力的最好见证。 “很感谢我的爱人，她也是一名教师，非常支持我来支教，我每当遇到不爱学习的学生束手无措时，就会经常向她请教探讨，她给了我很多帮助。”何林涛夫妇相隔一千多公里，为了同样的信念，在各自的三尺讲台上做着辛勤的“园丁”。 “丁零零——”一阵清脆的下课铃声响起，教室里的学生们顿时雀跃而出，何林涛正在收拾教材，却又一次注意到了那个低头趴在桌上的小男孩，他总是戴着帽子，挡住脸，上课从来不听讲。下课后也不和其他同学玩耍，几乎每次下课都能看到他一个人默默地把头埋在桌子下面，何林涛发觉事情不对，便走上前和他交流。“小梁，怎么不去和同学们一起玩，是有什么心事吗？”“能不能告诉老师呢？遇到什么困难了？老师可以帮你一起解决。”③回答他的，是一片沉默。反复询问，也是同样的答案。何林涛随后向班主任反映了这一情况，了解后得知，这个上课从不听讲的学生在一、二年级时成绩一直很好，上学期家庭变故后成绩便一路下滑，甚至出现了逃学、撒谎、小偷小摸的行为，班主任曾多次找他谈话，但效果甚微。原本优秀的小男孩，竟成了“问题”学生，这可急坏了何林涛。此后，何林涛每天都利用课余时间在心理工作室跟梁同学聊天谈心，起初他总是不肯开口，何林涛便让他通过画沙盘、搭积木的方式，宣泄自己的情绪。渐渐地，他打开了内心世界，开始主动与何林涛交流。“为什么妈妈不要我了？爷爷最疼我了，但他也不在了……我讨厌爸爸！他总是打我！”头皮上触目惊心的伤痕让他自卑，不敢露于人前，他哭着喊着，仿佛全世界都抛弃了他。此后，何林涛一有时间，就雷打不动地奔波于学校和梁同学家里，劝解他的父亲，重视孩子的心理健康问题。经过一个多月的爱心陪伴，那个优秀开朗的小男孩回来了，他终于摘下了戴在头顶的帽子，期中考试还考了全班的第五名，梁同学与何老师的约定也已兑现。 “学校里的大部分孩子都是留守儿童或孤儿，单亲家庭也有很多，我想尽我所能，让他们多感受到一点爱。我觉得比知识更重要的，是健全的人格、阳光的心灵，是让他们拥有走出大山、面对未知世界的信心和勇气。”经过梁同学的事情，何林涛更加注重留守儿童的心理健康问题，便主动担当了孩子们的生活管理员和成长教育委员，并负责五、六年级的心理课程。他向具有国家心理咨询师资质的朋友、同事寻求帮助，成立了心理工作室，为每名谈话的孩子都建立了心理工作档案，记录分析他们的心理变化，并有针对性地开展一些团体拓展活动和创建心理健康课堂，还自掏腰包购买了活动所需的装备和奖品，其组织参赛的《珍爱生命积极向上》团体心理辅导活动还荣获了三江县中小学心理健康教育系列评比活动（初中组）二等奖，这一趣味又有效的方式很快受到了师生们的欢迎和认可。“没想到上课也可以玩游戏，老师还夸我的团队协作能力好呢！”“老师也夸我想象力丰富！”“上课不仅能玩游戏，还能画画，老师说我画得好看，我以后想当个画家。”④课后，孩子们你一言我一语，叽叽喳喳聊得起劲儿。何林涛的心理课火热程度远远超出预期，相继收到了周边5所学校的邀请，先后为800余名中小学生开展心理授课，他也因此被国家移民管理局评为“优秀支教民警”。“因为工作室效果明显，需要做大课培训的学校越来越多，邀约也越来越多。但由于路途相距较远，所以有些学校的邀请没能完成。” 在山的深处，一颗颗爱的种子心心相印、手手相递，从黑暗中破土萌发，希望之花播撒遍野，向阳而生。今年临近教师节之时，梁同学课后凑到何林涛身边：“老师，教师节快到了，你想要什么礼物？家里有的我都给你！”何林涛故作神秘：“你猜呢？”梁同学歪着脑袋想了想并说：“老师，我知道了！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头部分写到的“二月的八桂大地”那“清丽雅致”的美景，表现了何林涛初到广西三江时的心情。 B. 何林涛与妻子相隔一千多公里，但他们有着同样的信念，何林涛经常向妻子请教探讨一些棘手问题，得到很多的帮助。 C. 何林涛的心理课深受本校师生欢迎，其他的学校向他发出邀请时，他必定前往，他还受到了国家移民管理局的表彰。 D. 从一、二年级时的好学生变为三年级时的“问题”学生，梁同学的这一转变提示我们应该重视家庭变故对孩子的影响。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中仅一个“捧”字便使何林涛对梁同学取得优异成绩的珍视之意跃然纸上。 B. 句子②中“当头一棒”主要凸显了何林涛对学生英语成绩和学校教育的失望之情。 C. 句子③中“回答他的，是一片沉默”与梁同学后来发生的巨大变化形成鲜明对比。 D. 句子④中从孩子们的角度体现了何林涛的心理课因趣味性与有效的方式受到了欢迎。 8. 文章中第三段写出了何林涛多重的身心感受。请结合文本加以梳理概括。 9. 文章最后一段在全文中有什么作用？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读文段，完成下面小题。 材料一： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （选自《左传·烛之武退秦师》，有删改） 材料二： 赵使人谓魏王曰：“为我杀范痤，吾请献七十里之地。”魏王曰：“诺。”使吏捕之，围而未杀。痤自上屋骑危，谓使者曰：“与其以死痤市，不如以生痤市。有如痤死，赵不与王地，则王奈何？故不若与定割地，然后杀痤。”魏王曰：“善！”痤因上书信陵君曰：“痤故魏之免相也赵以地杀壅而魏王听之有如强秦亦将袭赵之欲则君且奈何？”信陵君言于王而出之。 鬼谷子曰：“人之不善而能矫之者，难矣。说之不行，言之不从者，其辩之不明也；既明而不行者，持之不固也；既固而不行者，未中其心之所善也。辩之、明之、持之、固之，又中其人之所善，其言神而珍，白而分，能入于人之心。如此而说不行者，天下未尝闻也。此之谓善说。”子贡曰：“出言陈辞，身之得失，国之安危也。”《诗》云：“辞之绎矣，民之莫矣。”夫辞者，人之所以通也。主父偃曰：“人而无辞，安所用之？”昔子产修其辞而赵武致其敬，王孙满明其言而楚庄以惭，苏秦行其说而六国以安，蒯通陈其说而身得以全。夫辞者，乃所以尊君、重身、安国、全性者也。故辞不可不修，而说不可不善。 （选自《说苑·善说》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 痤故魏之A免相也B赵以地杀C痤而魏王D听之E有如强秦F亦将袭赵G之欲H则君且奈何 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “将焉取之”与“得养生焉”（《庖丁解牛》）两句中的“焉”意思不同。 B. “赵不与王地”与“失其所与”（《烛之武退秦师》）两句中“与”意思不同。 C. “故不若与定割地”与“若寡人者”（《齐桓晋文之事》）两句中的“若”意思不同。 D. “白而分”与“我持白璧一双”（《鸿门宴》）两句中的“白”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 烛之武在夜里用绳子吊出城，才得以见到秦穆公，足以见得当时情势之危急，也可以看出烛之武勇敢。 B. 烛之武站在秦国的立场上分析秦晋围郑的利弊，然后又指出晋国素无诚信，最终成功说服了秦穆公。 C. 鬼谷子、《诗经》、主父偃都非常看重言辞，都认为不善言辞的人不能使用，言辞一定要注重修饰。 D. 范痤凭借辩才和巧思解救了自己。他先是成功拖延住魏王，然后写信给信陵君，使其为自己说情。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （2）既固而不行者，未中其心之所善也。 14. 子贡说：“出言陈辞，身之得失，国之安危也。”请结合烛之武退秦师的事例，谈谈你对这句话的理解。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和甫咏雪[注] 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 [注]此诗写于新法推行之时。和甫，王安石之弟王安礼，字和甫。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘了雪降落时的磅礴气势，云起四处，风挟白雪从四面奔来。 B. 诗人坐观瑞雪，生动形象地描绘了山垄被白雪覆盖之后的壮观样貌。 C. 颈联格调豪迈，赋予雪以人品格，表现了雪对春天终将到来的忧虑。 D. 雪虽能丰年，却在穷寒之地不被人感念，表达了对清朗天空的向往。 16. 这首诗将雪的形象翻出新意，令读者击节赞赏，请结合诗歌内容分析本诗中雪的形象。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子询问弟子的治国志向，先以“______，______”两句从自己谈起，消除弟子的顾虑。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用问句来引导弟子表达治国思想和措施的两句是“_______，______”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对老师的询问，赤谦逊地说愿意多学习的两句是“______，______”。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 整个社会经济的停滞和衰退，使元朝统治者不得不借助滥发钞票的办法来维持局面。 ① ，便再换另一种名目的钞票来代替，结果是，物价越来越飞涨，钞票越来越不值钱，人民的生活如何，不难想象。元代当时，民间流行着这样一首歌曲，它的歌词是：“堂堂大元，奸佞掌权，开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。贼做官，官做贼，混愚贤。哀哉可怜！”这正是当时社会情况的真实写照，曲中所说的开河，指开运河。他们强征大批的劳动力，进行奴役劳动，让百姓 A 。 勤劳勇敢的全国人民，在这种 B 的时代里，自然不能默默无声地忍受下去。他们对一切统治者、剥削者，不断地展开了坚决的、激烈的斗争，农民的暴动和起义，连年不断，规模越来越大，最终， ② 。这就是上边那首歌曲里所说的“惹红巾万千”。 元杂剧也就是在这狂风暴雨之中、人民怒吼的声浪里成长和发展起来的。 ③ ，而是在与狂风暴雨的顽强斗争中开放出来的鲜艳芳香的花朵。也正是这个时代，给它灌注了极其丰富多彩的斗争生活内容，使它一直以战斗的姿态在舞台上活跃着，成了鼓舞人民斗争的有力武器。比起稍早一些时候的南戏来，元杂剧的花朵为什么开得更鲜艳，散发着更浓郁的芳香呢？在它生长的环境里，政治斗争更尖锐、更激烈，当是它比南戏能开得更灿烂的重要原因之一。 元杂剧从此迅猛兴起了，不但是在一般的情况下，而是在这样的一个政治环境出现的。这种政治环境，对它的兴起，在客观上起了有力的促进作用。 18. 请在文中A、B处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请在文中①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 21. 下列选项中，与材料中“堂堂大元……哀哉可怜！”中的双引号用法相同的一项是（ ） A. 1979年，国家科学技术委员会授予我们“国家发明奖”，表彰青蒿素的发现。（《青蒿素：人类征服疾病的一小步》） B. 我想，鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西。（《一名物理学家的教育历程》） C. 至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。（《说“木叶”》） D. 我们就必须首先熟悉自己建筑上的“文法”和“词汇”，否则我们是不可能写出一篇中国“文章”的。（《中国建筑的特征》） 22. 某校高一（九）班的同学将在学校戏剧艺术节上表演《窦娥冤》，请结合材料第三段要点和课文内容，为《窦娥冤》写一段节目开场词（某节目开始前，主持人围绕节目所发表的一段简短的讲话，对节目背景、意义、内容等进行简要介绍，以引出节目）。不超过170个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 1910年胡适出国留学，在家人的告诫下，胡适进了美国康乃尔大学的农学院，选修苹果种植专业。尽管勤奋认真，却两年毫无建树。于是他开始静下来自省，他感觉自己的兴趣和特长还是在文史方面，于是转到了哲学院，后又改读文学院，最终成为中国现代思想家、文学家、哲学家。 胡适的事迹对当代青年人有怎样的启示意义？引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$