第5章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡-【胜在中考】2024年中考生物考点过课本（人教版）

七年级上“ 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 考点1光合作用利用二氧化碳作为原料★★★ 1,海尔蒙特的实验 (1)比利时科学家海尔蒙特认为柳树质量增加除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水。 水是合成柳树体内有机物的原料。 (2)忽略因素：海尔蒙特忽略了① 因素。 2.普利斯特利的实验 (1)实验现象和过程 实验 对照实验1 对照实验2 装置 现象 蜡烛熄灭 蜡烛没有熄灭 小白鼠死亡 小白鼠没有死亡 (2)结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 (3)科学实验证实：蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能释放 氧气，消耗二氧化碳。绿色植物光合作用的原料不仅有水，还有@ 3.探究二氧化碳是光合作用的原料 【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 【作出假设】二氧化碳是光合作用必需的原料。 【制订并实施计划】 ①取一盆天竺葵，取两段带叶的枝条，取两个透明的大塑料袋分别放入清水和等量的氢氧化钠溶液 (氢氧化钠溶液具有腐蚀性，不要让皮肤接触到)，然后扎紧塑料袋口，在塑料袋上贴上标号A、B。 清水 氢氧化钠溶液 ②将两个装置同时放在黑暗处一昼夜，然后放在光下照射。 ③几小时后，从A装置里和B装置里的枝条上各取一片叶片，分别放入盛有③ 的小烧杯 中，隔水加热，叶片变成黄白色。 -31- 初中生物考点过课本RJ ④用清水漂洗叶片后，将叶片放到培养皿里并滴加碘液。 ⑤稍等片刻，用清水冲掉碘液，比较A、B装置里叶片的颜色变化。 【实验现象】A装置里叶片变蓝，B装置里叶片不变蓝。 【实验结论】④ 是光合作用的原料。 考点2光合作用还能产生氧气★★★ 【实验过程】 ①照光：将右图所示装置放在阳光下约半小时， 会看到金鱼藻上冒出许多气泡。 ②检验：当气体收集到试管的一半或更多时，将 藻 1.实验：验证 试管取下，把快要熄灭的卫生香伸进试管口。 绿叶在光下 【实验现象与分析】 产生氧气 ①现象：快要熄灭的卫生香立刻燃烧起来 ②分析：金鱼藻在光下进行光合作用，产生的气体可以帮助燃烧，而氧气具有助燃的 作用。 【实验结论】金鱼藻在光下能够产生⑤ 2.光合作用 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧 概念 化碳和水转化成储存能量的有机物（如 条件 光照 淀粉)，并且释放出氧气的过程 二氧化碳十水 光能 有机物（储存着 表达式 叶绿体 场所 叶绿体 能量)十氧气 原料 二氧化碳和水 能量变化 将光能转变成© 能 产物 有机物和氧气 物质变化 将无机物合成⑦ 【影响因素】光照强度、二氧化碳浓度、温度和水分。在一定范围内，光照越强，二氧化碳浓度越 高，温度越高，水分越充足，光合作用越强。 考点3光合作用原理在农业生产上的应用★★★ 光照— 充分利用光能：合理密植、间作套种：延长光照时间：适当增加光照强度。 二氧化碳浓度一增加二氧化碳浓度，如通风，施用气肥，施用农家肥。 光合作用 温度一适当提高白天温度。 水 合理灌溉。 答案 ①空气日二氧化碳©酒精目二氧化碳0氧气0化学0有机物 -32- 七年级上“ 第二节绿色植物的呼吸作用 考点1绿色植物呼吸作用的过程★★★ 1.探究呼吸作用的实验 (1)实验一：萌发的种子会释放热能 甲 发的 的种 ①现象：甲瓶中的温度计显示温度升高，乙瓶中的温度计显示温度不变。 ②结论：萌发的种子释放出了热能。 ③实验分析：种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出① ,其中一部分能量 用于种子萌发，另一部分能量以热能的形式散失了。 (2)实验二：种子萌发过程中释放出二氧化碳 清水 关州乙 打开 透 棉化 清的 ①现象：萌发的种子产生的气体能使澄清石灰水变浑浊。 ②结论：种子萌发时放出了② ③实验分析：因为二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。试管中澄清石灰水变浑浊，说明种 子萌发时放出了二氧化碳。科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物。有机物在彻底分解时 不仅产生二氧化碳，还会产生水。 日提腥漏斗处放棉花的作用是阻止萌发的种子产生的气体排出。 (3)实验三：种子萌发时吸收氧 的 ①现象：甲瓶中燃烧的蜡烛熄灭，乙瓶中燃烧的蜡烛正常燃烧。 -33- 初中生物芳点过课木RJ ②结论：萌发的种子吸收③ ③实验分析：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。这是因为甲瓶里缺少氧，甲瓶里的氧被 萌发的种子吸收了。科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。 拓展粮食、果蔬等堆放一段时间会发热，这是因为粮食、果蔬等在进行呼吸作用时放出能量，一部 分能量以热能的形式散失了。储存甘薯、白菜的地窖必须留有通风孔，这样会散失呼吸作用放出的 热量，降低温度，抑制呼吸作用，延长它们的储存时间。 2.呼吸作用 细胞利用氧，将④ 分解成二氧化 概念 碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放 是否受光的影响 有光无光均可 出来，供给生命活动的需要的过程 有机物（储存着能量）+氧气·二氧化碳十 表达式 原料 有机物和氧气 水十能量 6 和6 实质 分解有机物，释放能量 产物 场所 主要是在线粒体内进行的 影响因素 温度、水分、氧气、二氧化碳 日提醒呼吸作用的影响因素 ①温度：在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。 ②水分：植物含水量增加，呼吸作用增强。 ③氧气：在一定范图内，随氧气浓度的增加，呼吸作用显著增强。 ④二氧化碳：二氧化碳对呼吸作用有明显的抑制作用，二氧化碳浓度增加，会降低呼吸作用。 (I)促进植物呼吸作用的措施：农田适时松土，遇到涝害时排水等。 3.呼吸作用在 ①贮藏粮食时，保持干燥和低温。 (2)抑制植物呼吸 农业生产中 ②贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度。 作用的措施 的应用 ③在温室中栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间的温度。 A注意萝卜放久了会空心，这是因为萝卜进行呼吸作用消耗了其中的有机物。 考点2呼吸作用是生物的共同特征★ 1.呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是分解⑦ ,释放能量。 2.任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。 考点3绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用★★ 1.碳氧平衡：生物的呼吸作用、自然界中有机物的分解过程以及燃料的燃烧，都要消耗氧气，排出二 氧化碳。而绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维 持生物圈中8 和⑨ 的相对平衡起了重要作用。 -34- 七年级上册“心 2.碳氧平衡的现状：二氧化碳排放量日益增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈。 3.雏持生物圈中碳一气平衡的措施：一方面，应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植 物消耗二氧化碳、制造氧气的功能：另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。 考点4光合作用和呼吸作用的比较★★★ 1.光合作用和呼吸作用比较 区别和联系 呼吸作用 光合作用 原料 有机物和氧气 三氧化碳和水 产物 二氧化碳和水 有机物和氧气 条件 有光无光均可 必须有光照 区 场所 主要在线粒体 叶绿体 别 气体变化 吸收氧气，放出二氧化碳 吸收二氧化碳，放出氧气 物质变化 将有机物分解成无机物 将无机物合成有机物 将有机物中的化学能释放出来，供给生命将光能转变为储存在有机物中的化 能量变化 活动的需要 学能 (1)呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，所释放的能量正是光合作用 储存在有机物中的能量 联系 (2)光合作用原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的 能量 2.光合作用和呼吸作用的相关曲线 二氧化碳吸收量 氧气释放量 C C 0 光照强度 /8 光照强度 (1)A点：此时光照强度为0，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用」 (2)AB段：植物的光合作用逐渐增强，二氧化碳吸收量和氧气释放量逐渐增强，但光合作用强度小 于呼吸作用强度。 (3)B点：二氧化碳吸收量和氧气释放量均为0，表示光合作用强度等于呼吸作用强度。 (4)BC段：光合作用强度大于呼吸作用强度，植物进行有机物的积累。 (5)C点：光合作用达到最大，趋于稳定。 答案 0能量9二氧化碳0氧气0有机物©二氧化碳6水8有机物8二氧化碳9氧气 -35