第2章 了解生物圈-【胜在中考】2024年中考生物考点过课本（人教版）

七年级上“ 考点3生物的归类★ 归类依据 归类结果 举例 植物 海带、玉米、杨树、松树 形态结构特点 动物 鱼牛、羊 6 细菌、真菌、病毒 陆生生物 松树、老虎、羊 生活环境 水生生物 鱼、海带、鲸 作物 小麦、玉米、水稻、大豆 0 鸡、鸭、鹅 用途 家畜 猪、羊、牛 宠物 狗、猫、虎皮鹦鹉、金鱼 易错提醒 同一种生物按照不同的归类依据，归类结果不同·如金鱼按照形态结构特点归类属于动物，按 照生活环境归类属于水生生物，按照用途归类属于宠物。 答案 0方案目所有对象目样本0对象0生话环境⑥其他生物0家腐 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 考点1环境中的生态因素★★ 1.生物圆：地球上所有的生物与其① 的总和就叫生物圈。 2.生物的生活环境：生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响 因素。 概念：环境中影响生物的生活和② 的因素。 3.生态因素 非生物因素：光、温度、水等。 分类 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 考点2 非生物因素对生物的影响★★ 非生物因素 举例 阔叶林一般分布在海拔较低的地方，针叶林一般分布在海拔较高的地方：“人间四月 温度 芳菲尽，山寺桃花始盛开” 水 沙漠中只有靠近水源的地方才会出现绿洲：鱼儿离不开水 光照 “朝蝇暮蚊”“春兰秋菊” -3- 初中生物考点过课本RJ 考点3探究非生物因素对某种动物的影响★★ 1.探究光对鼠妇分布的影响 阴暗潮湿环境明完潮湿环境 A湿土B鼠如洛5 实验步骤 解读 提出问题 光会影响鼠妇的分布吗 作出假设 光会影响鼠妇的分布 设置相同点：在铁盘内铺上一层湿土。将10只鼠妇平均分成2组，分别放入两侧的中央 设置3 :在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上 制订计划 玻璃板，在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境 观察记录：记录不同时间、不同环境下的鼠妇数目 实施计划 实验过程中要认真观察，如实记录 现象：光照处鼠妇数量少，阴暗处鼠妇数量多 得出结论 结论：0 会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在阴暗的环境中 定义：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条 件都6 的实验。 变量设置原则：单一变量的原则。 2.对照实验 举例：在研究光照对鼠妇分布的影响时，为了确保实验结果只是由于光照不同而引起 的，应当使两种环境中除光照以外，湿度、温度等其他条件都保持相同且适宜。 该实验的变量是⑥ 考点④①生物因素对生物的影响★★ 生物间的关系 解读 举例 捕食关系 七星瓢虫捕食蚜虫，“螳螂捕蝉，黄省 种生物以另一种生物为食 (最常见的关系) 在后” -4= 七年级上册。运 续表 生物间的关系 解读 举例 竞争关系 两种生物生活在一起，相互争夺资源，空间等 “种豆南山下，草盛豆苗稀” 两种生物生活在一起，相互⑦ ,彼此 共生关系 大豆与根瘤菌 有利，两者分开后一方或双方难以独立生存 同种或不同种生物共同生活在一起，个体之 8 关系 蚂蚁合作搬运食物 间分工合作 一种生物生活在另一种生物的体内或体表， 寄生关系 并从其体内或体表摄取⑨ 来维持 蛔虫生活在人的小肠中 生存 考点5生物对环境的适应和影响★★★ 1.生物适应环境：如荒漠中的骆驼，尿液非常少：骆驼刺地下根比地上部分长很多：寒冷海域中的海 豹、企鹅体内有很多的脂肪。 2.生物影响环境：“大树底下好乘凉”：蚯蚓生活在土壤中，既可以疏松土壤，又可以增加土壤肥力： “千里之堤，溃于蚁穴”。 3.生物与环境的关系：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化 以适应环境。生物与环境的⑩ 共同造就了如今欣欣向荣的生物圈。 @拓展判断生物与环境关系的方法 (1)因为环境的影响，生物发生变化→环境影响生物。 (2)因为生物的活动，环境发生变化·生物影响环境。 (3)生物的形态结构、生理特征或生活方式与生存环境相适应的现象→生物适应环境。 品图解生物和环境的关系 影 适应、影响 作物 环境 响 影响 答案 0环境©分布©对照0光6相同©光照@依赖©合作@营养重相互作用 第二节 生物与环境组成生态系统 考点1生态系统★★ 1.概念：在一定的空间范围内，① 与环境所形成的统一的整体。 2.举例：一块农田、一片森林、一条河流，等等。 -5 初中生物芳点过课本RJ 考点2生态系统的组成★★ 1.组成成分 太阳 换中 被取食 消费名 被辅食 分 消 生产者 被分解 被分解 分解后的产物放吸权 分解者 组成成分 主要成分 作用 生产者 主要是绿色植物 通过光合作用制造② 生物 消费者 主要是③ 不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食 部分 能将动植物遗体和残骸中的有机物分解为目 分解者 主要是细菌和真菌 非生物部分 包括阳光、空气和水等 为生物提供能量、营养物质和空间 2.生产者、消费者和分解者的关系 生产者、消费者和分解者之间是相互依存，相互制约的关系。 考点3食物链和食物网★★★ 概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 组成：只表示生产者和消费者、消费者和消费者的关系，⑤ 和非生物部分不参 1.食物链 与其中。 写法：生产者→消费者（箭头指向取食者或捕食者）。例如，草→鼠→蛇→鹰。 2.食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 考点4生态系统中的物质和能量流动★★★ 1.路径：生态系统中的物质和能量是沿着⑥ 和食物网流动的。 2.方式：动物直接或间接地以植物为食，植物体中的物质和能量就流进了动物体内。 3.能量沿食物镂流动的特点：单向流动，逐级⑦ 4.有毒物质沿食物链流动的特点：通过食物链不断积累，营养级别越高，体内积累的有毒物质越多。 -6- 七年级上册“ 8图解 食物链中生物数量，有机物总量、能量总量、有毒物质积累随营养级升高的一般变化情况 第一 第二 第三 第四 营养级 营养级 营养级 营养级 食物链： 草 →鼠 →蛇 →鹰 生物数量： 多 →少 有机物总量： 多 少 能量总量： →少 有毒物质积累：少 →多 考点5生态系统具有一定的自动调节能力★★ 1.生态平衡：一般情况下，生态系统中的各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系 统具有一定的⑧ 能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过这个限 度，生态系统就会遭到破坏。 2.自动调节能力：生态系统的生物种类越复杂，其自动调节能力就越⑨ 例如，一般情况 下，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力强。 答案 0生物目有机物0动物0无机物0分解者©食物桩0递诚日自动调节©强 第三节 生物圈是最大的生态系统 考点1生物圈的范围★ 1.生物圈的概念、范围和厚度 概念 地球上所有生物与其环境的总和 范围 大气圈的① 、水圈的大部、岩石圈的表面 厚度 如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度 空气：由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成。 大气圈 生物：能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。 2.生物圈 范围：地球上的全部② 和江河湖泊。 水圈 的组成 生物：大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。 范围：地球表层的固体部分，是一切陆生生物的“立足点” 岩石图 生物：花草树木，各类昆虫，飞禽走兽，水生生物，③ 等。 7- 初中生物芳点过课本J 考点2多种多样的生态系统★ 生态系统的类型 特点 作用 草原生态系统 多分布在干旱地区，缺乏高大的植物 有保持水土和防风固沙等作用 在多水和过湿的条件下形成，④ 具有净化水质、蓄洪抗旱的作用。有“地球 湿地生态系统 是典型的湿地生态系统 之肾”之称 辽阔的海平面能吸收大量6 ,海 海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植 海洋生态系统 洋中的植物每年制造的氧气占地球每年产 物：动物种类很多，大多能在水中游动 生氧气总量的70% 包括河流生态系统、⑥ 生态系 淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉 淡水生态系统 统，池塘生态系统等。由淡水水体与其中 及工业用水的水源，在调节气候等方面也 的生物组成 有重要的作用 在涵养水源、⑦ 防风固沙、 森林生态系统 分布在较湿润的地区，动植物种类繁多 调节气候，净化空气等方面有重要作用，有 “绿色水库”“地球之肺”之称 农田生态系统 以农作物为主体，动植物种类相对较少 城市生态系统 植物的种类和数量少，消费者主要是人类 考点3生物圈是一个统一的整体★ 1.每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。 2.多种生态系统相关联的表现 非生物因素 地球上所有的生态系统都受非生物因素（阳光、空气、温度和水分等）的影响 黄河、长江源自西部源头的雪山和草原，沿途形成湖泊和湿地，最终挟裹着陆地上的土 地域关系 壤和其他物质汇人⑧ 生态系统 许多微小的生物、花粉，种子，果实，能随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类的洄 中的生物 游、鸟类的迁徙，会经过不同的生态系统 3.总结：生物圈是一个统一的整体，是地球上⑨ 的生态系统，是所有生物共同的家园。 答案 ©底部②海洋图细蒂，真菊④沼泽⊙二氧化碳©湖泊⑦保持水土⑧海洋生态系统©最大 -8=