线的认识（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

教学设计 课题 线的认识 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析： 本节课的内容为线的认识，为本单元的第一课时，它在本单元中有重要的作用。它是学生学习和理解相交与垂直、平移与平行、角的认识和度量的基础。本单元7课时来完成。 学习者分析： 本课时线的认识是一节抽象的概念课。学生理解有一定的难度。如果不让学生利用生活去理解，那很难达到预设的学习目标。因此，在教学中设计了学生熟悉的生活情境，充分让学生自主参与，发现问题和解决问题，使学生成为学习的主人。 学习目标确定： 1.借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。 2.会永字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。 3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。 学习重点难点： 重点：体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。 难点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 学习活动设计： 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 （1）出示一幅画面，师生谈话：这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。大家仔细看，你能从中找到我们即将要学习的线段和射线吗? (2)在师生交流后，师：今天我们就来认识这些线。(板书：线的认识) 学生活动1 学生认真观察教师出示的图，积极思考后师生交流。） 活动意图说明： 学生生活的环境中，存在着大量的数学问题，这些问题是学生学习数学与应用数学的很好的题材。所以我从学生身边的、常见的、能感受的生活中与线的认识有关的图片导入，易于学生学习概念。 环节二： 教师活动2 电脑出示“看一看”的三幅图。 第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线?电脑操作，引出两条直线。 第二幅图：马路上的白线条是什么形状的?长方形的四条边是什么线?电脑操作引出四条线段。 第三幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和前两种线一样吗?抽象出一些射线。 学生活动2 学生依次观察三幅图，并思考教师提出的问题，先生生交流，在师生交流。 活动意图说明 直线、线段和射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。通过课件演示、电脑操作，学生能从现实情境中抽象出线段、直线与射线，体会到它们都是直的，为下一步描述这三中线的特征做了铺垫。 环节三： 教的活动3 1.比较三种线的特征: (1)认识直线、线段和射线。 拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。提问：这三条折痕是直的吗?(都是直的) (2)拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。明确告诉学生，这是一条线段。 (3)拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线?(直线) (4)拿出第三张纸，还是先画好线段AB。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线?(射线) (5)比较三种线的特征。 提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的 2.三种线的读法。 直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。 3.画直线。 (1)过一点，画直线。 体会：过一点，可以画无数条直线。 (2)过两点。画直线。 学生尝试，感悟到过两点只能画出一条直线。 质疑：过三点。可以画几条直线? 4.巩固练习：教材17页练一练第1、2题。 学的活动3 1.学生认真先认真观察教师的操作，后自己按教师的学习要求操作，并依次思考回答问题。 2.用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的 3.学生练习读直线、线段和射线。 4.学生分别过一点、过两点、过三点画直线。并体会出分别过一点、过两点、过三点可以画几条直线?　 5.积极完成教材17页练一练第1、2题。 活动意图说明 在这一环节中，教师边操作边提问，并让学生按要求进行操作，使学生带着浓厚的兴趣参与学习、讨论、探究和交流，为学生创造了自主学习空间，使学生集中注意力，不断的观察、思考、总结交流，进一步发现比较三种线的特征。总结出三种线的读法和体会出分别过一点、过两点、过三点可以画几条直线。 板书设计：（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 线的认识 名称 共同点 不同点 直线 都是直的， 是直线的一部分。 没端点，可无限延长 线段 有两个端点，不可无限延长 射线 只有一个端点，可无限延长 作业与拓展学习设计：数一数有几条线段。 (1)有( )条 (2)有( )条 说说你是怎样数的。 特色学习资源分析、技术手段应用说明：（结合教学特色和实际撰写） 本节课课件内容充实、运用了课件动态演示、教师和学生的直观操作等多种教学方式。 教学反思与改进：（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） ( 34 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$