1.2.1第一章 第二节 学前教育实践的产生与发展（1）（课件）-《学前教育学精编》（郑大版第二版）同步精品课堂

1.2 学前教育实践的产生与发展（1） 郑大版 第二版 同步精品课程——中职专业课 1 自有人类，便有教育。学前教育也是与人类社会一起产生并随人类社会发展而发展。人类必须实现自身的生产和再生产，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育随之产生，这就是最初的学前教育。那么不同时期的社会的学前教育都有什么特点呢？教育目的相同吗？ 导 入 学习目标 1.了解学前教育发展的历程。 2.理解不同历史背景下，不同学前教育的不同特点及意义。 3.体会学前教育发展历程的不易，把握学前教育理论与实践的趋势。 目 录 一、原始社会的公共儿童教育 二、等级社会的儿童家庭教育 四、现代社会学前教育的发展 三、工业社会儿童公共教育机构的产生 一、原始社会的公共儿童教育 历史背景：无家庭；氏族公社；没有阶级 形式：“社会公育”；儿童公有 新知学习 社会公育是指学校以外的其他社会组织、社会事业所实施的教育。它是一种社会实践，通过教育者按照一定的目的、计划和措施去影响受教育者，受教育者通过自己的积极活动接受教育影响。在原始社会中，社会公育的含义是人人平等，人们共同劳动、共同生活，没有阶级、政治和经济的平等分配，都是公社的后代。原始社会，亦称原始公社、原始共产主义社会。人类历史上第一个社会形态。 知识拓展 一、原始社会的公共儿童教育 教育者：无专门的教育机构和专职的教育者 学习方式：学习与生活融为一体 学习内容：生活和劳动教育、思想教育、审美意识教育以及军事教育。 特点：没有等级差别，受教育权人人平等 新知学习 二、等级社会的儿童家庭教育 历史背景：奴隶社会和封建社会；私有制家庭逐渐取代氏族制 形式：家庭教育（大多数）；学校教育（宫廷学校：主要为奴隶主贵族服务） 新知学习 保傅制度，是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。设立三公，三公下有太师和太傅进行不同的管理，保其身体，即负责身体的保育；傅之德义，即负责培养道德；导之教训，即进行文化知识及统治经验的传授。 可见，师保之教的内容是较全面的，包括了德、智、体三方面的内容。 历史溯源 二、等级社会的儿童家庭教育 教育者：学校有专职的教育者——老师 学习方式：贵族—宫廷学校、私塾、书馆、书院等；普通人和奴隶—家庭教育 特点：强烈的等级性和不平等性 新知学习 三、工业社会儿童公共教育机构的产生 历史背景：17世纪中叶，英国爆发资产阶级革命，资本主义制度在欧洲建立 形式：公共教育机构的产生；世界第一所专门的学前教育机构——幼儿学校诞生（欧文1816年创办） 新知学习 三、工业社会儿童公共教育机构的产生 欧文——幼儿学校（1-6岁婴幼儿） 观点：人的性格形成是受教育和环境影响的，从小培养儿童“是最容易形成性格的方法。” 贡献：开创了近代史上第一次对6岁以下的儿童实施专门的、真正意义上的学前公共教育的先河，拉开了世界近代学前教育事业发展的序幕。 新知学习 三、工业社会儿童公共教育机构的产生 福禄培尔（历史上第一位职业学前教育理论家和实践家；“幼儿园之父”；19世纪下半叶影响最大） 1837年创办，1840年正式命名“幼儿园” 承认游戏的价值 发明了“恩物”（游戏与作业材料） 培训了大量的幼儿园教师 新知学习 福禄贝尔恩物是由德国学前教育家福禄贝尔为儿童设计的一套玩具，旨在通过模仿大自然的性质、形状及法则，帮助儿童认识万物和理解自然。这套玩具不仅适合儿童的特点，而且被视为上帝的恩赐物。恩物的设计涵盖了从最简单的几何体到更复杂的构造，旨在促进儿童的思维发展和创造力。 知识拓展 恩物1包括6只柔软的彩色小球，恩物2是木质球体、立方体和圆柱体，而恩物3则是由8个同样大小的小立方体组成的一个大立方体。此外，还有恩物4、5、6等，每种恩物都有其特定的教育目的和玩法。 知识拓展 三、工业社会儿童公共教育机构的产生 福禄培尔式幼儿园首先得到的是中上层阶级的青睐。 老牌资本主义国家：引进幼儿园满足资产阶级需要 发展较晚的资本主义国家：从满足有产阶级的子女接受早期教育的需要起，逐渐延伸至劳动阶级、贫苦大众的自上而下的路线。 新知学习 四、现代社会学前教育的发展 历史背景：19世纪末到20世纪40年代，儿童研究运动和儿童中心主义教育改革运动兴起，尊重和保护儿童权利的意识开始觉醒。是世界学前教育的“发展期”。 形式：教育立法；纳入国民教育体系，成为学制的一部分（一些国家） 新知学习 四、现代社会学前教育的发展 历史背景：第二次世界大战结束至今，是世界学前教育的普及与提高期 。 形式：普及化、质量的提高 新知学习 四、现代社会学前教育的发展 现代社会学前教育有什么特点呢？ 1.学前教育机构迅速增加，入园率提高 现代化生产发展，幼儿园数量增加，部分国家入园率达90%以上。但不同国家入园率和发展速度不同。 新知学习 四、现代社会学前教育的发展 现代社会学前教育有什么特点呢？ 2.学前教育机构类型多样化 除托儿所、幼儿园以外，还有其他的社会教育机构。如英国的“游戏小组”、“玩具图书馆”；社区幼儿教育中心等。 新知学习 四、现代社会学前教育的发展 现代社会学前教育有什么特点呢？ 3.学前教育质量得到提高 师资力量成为教育质量提高的重要标志。主要发达国家将幼儿教育师资提高到大专以上水平，并实行专门的教师资格制度。 新知学习 通过对学前教育的历史追溯，我们发现，不同的历史背景下会产生各种形式的学前教育。了解历史才能更好地展望未来，在前人的经验和教训这个基础上，深入地进行学前教育的研究和探索，可以更全面地提高自己的水平。那么作为教师的我们，相信自己可以以史为鉴，将学前教育努力提升至一个更高的台阶。 总结归纳 请小组之间讨论合作，搜索不同社会的学前教育实例，并对此进行展开研究和特点分析。 讨论合作 课堂小结 原始社会的公共儿童教育 学前教育实践的产生与发展① 社会公育 人人平等 等级社会的儿童家庭教育 工业社会儿童公共教育机构的产生 现代社会学前教育的发展 宫廷学校 等级性和不平等性 欧文—幼儿学校 福禄培尔—“幼儿园” 发展期 普及与提高期 1、填空 福禄培尔于1837年创办了一所幼儿学校，1840年正式命名 。 2、判断 原始社会中学前教育人人平等。 封建社会中的学前教育主要以学校为主。 第一所专门的学前教育机构是福禄培尔创办的幼儿园。 工业社会的不少国家将学前教育纳入学制。 幼儿园 √ × × 课堂练习 × 布置作业 教材26页【探索与实践】识记3 感谢观看 $$