1.1第一章 第一节 学前教育的概念与意义（教案）-《学前教育学精编》（郑大版第二版）同步精品课堂

《学前教育学精编》教案 课 题 1.1学前教育的概念与意义 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 幼儿保育3班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课围绕着学前教育的概念进行探究。从教育的含义出发，分别讲解了教育与学前教育的广义和狭义两种含义，还重点解释了学前教育的年龄范围和实施形式。接着从不同的角度进行学前教育意义的学习，层层递进，循循善诱，内容丰富，结构完整。 学情分析 通过对绪论的学习，学生已经大致了解了学前教育学的一些基本特点，有了学习学前教育学的积极性和热情。但只是了解这个名词，对学前教育这个专业概念的掌握还不够透彻，通过对专业概念的学习使学生的基础更加牢固。 学习目标 1.知道教育的含义和特点。 2.理解学前教育的内涵和实施形式，明确学前教育的概念。 3.体会学前教育的意义，树立热爱儿童和学前教育事业的职业情怀。 学习重难点 重点：理解学前教育的内涵和实施形式，明确学前教育的概念。 难点：理解学前教育的内涵和实施形式，明确学前教育的概念。 教学方法 讲授法、自主探究法、讨论法 课前准备 预习教材8页到13页相关内容 教学媒体 课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 “人生百年，立于幼学”。学前教育在人才的培养中有着不可替代的重要地位。学前教育概述是学前教育基础知识的概括。那么，什么是学前教育?怎么理解学前教育的意义？学前教育的历史和现状如何？本章将围绕这些问题进行探究。 通过上节课的学习，我们已经知道学前教育对幼儿发展的重要性，了解了学前教育的大致含义之后。但日常学习中，还有许多同学对教育实践是模糊的。那么教育是什么？学前教育的内涵是什么？学前教育又有什么意义呢？ 通过对名言的解释体会学前教育的重要性，通回忆上节课绪论学习的知识，温故知新，引发出今天学习的主题，引发对学前教育这个专业概念的思考，引出接下来的学习内容。 回忆导入，承上启下，温故知新，充分体现出新旧知识之间的联系和结构性。通过提出问题吸引学生注意力，激发学生的求知兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 情境案例：请大家认真阅读教材上p8的案例，两位家长都义愤填膺地控诉幼儿园，但是控诉的理由却又不同。总结这两位家长的观点，并说明你如何看待这两种观点？为什么？ 甲：只进行游戏活动，不教授知识，幼儿园没起到教育的作用。 乙：20月大的幼儿学什么知识，教学保育需要遵循孩子的身心发展规律。 一、教育与学前教育 教育是什么？动物中存在教育吗？ 教育是人类特有的社会活动，有广义和狭义之分。 广义的教育泛指一切增进人们知识和技能、影响人们思想品德的活动，即有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。 广义：家庭教育、社会教育、学校教育 如：大众传播媒介、群体团队中的教育、家长对子女。 狭义：学校教育 如：幼儿园教育、中小学教育、高等教育等。 请你思考：学校教育有什么特点 教育者是专业的教师 目的性、计划性、组织性、系统性更强 是近代以来教育活动的核心部分 知识拓展：汉代许慎在《说文解字》中说：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也”。 2.学前教育 ①学前教育的年龄范围 我国幼儿教育：3-6岁 我国婴儿教育 ：0-3岁 广义的学前教育：0-6岁（托幼一体化趋势） ②学前教育的实施形式 学前家庭教育：父母或其他养育者在家庭中进行 学前社会教育：在家庭以外由社会组织进行 这两种途径是学前教育的主要社会实践形式。 学前家庭教育：夸美纽斯；“在母亲膝前进行的教育”；“母育学校” 。 特征：领先性、长久性、单独性、随意性、随机性 知识拓展：母育学校，捷克夸美纽斯著。1632年出版。论述幼儿学前教育。前有给父母、教师等的“献辞”。共12章。认为儿童是无价之宝，父母要关心幼儿身心成长，细心培育儿童虔敬、德行和良好的习惯，授以语言艺术知识。 论述幼儿教育的性质、身体训练的价值以及幼儿道德训练和宗教教育的重要性；肯定了幼儿对自然界的初步认识是智慧发展的开端；指出幼儿进入国语学校前应作的准备。 学前社会教育：托育机构、幼儿园教育、大众媒体学前教育、社区教育等。 请你思考：与我们关系十分密切的幼儿园教育是什么？ 幼儿园教育是由幼儿园承担的，由专职学前教育工作者根据社会的要求和幼儿身心发展特点，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展为目的的社会活动。其属于我国学校教育系统中。 学前社会教育的特征：群体性、目标性、计划性、多样性。 学前家庭教育和以托幼机构教育为主题的学前社会教育应当相互支持、配合，理想的学前教育应是这两种统一、协调采用。 ③学前教育的概念 学前教育是目的在于促进0~6岁入学前儿童身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。 广义：凡是影响学前儿童发展的。狭义：托儿所和幼儿园教育 在对情境案例中不同观点的分析和讨论中，体会学前教育与实际的社会情境之间的关系，再对教育的出处进行溯源，学习并深刻理解教育和学前教育这两个概念的含义。特别是对学前教育的年龄范围和实施形式进行研究，进行综合整理。思考问题进行过渡，引出对学前教育的意义的学习。 通过情境案例、新知学习、请你思考、知识拓展等教学环节的学习，先引发出思考，再进行概念的界定和研究，体现出这一部分知识点的理论性和系统性，有利于学生严谨科学的学习态度的培养。 活动三： 调动思维 探究新知 二、学前教育的意义 儿童的发展有什么特点？ 儿童发展存在着关键期现象。 关键期（亦称敏感期）是指人在某一特定的年龄阶段，某种知识经验的学习或行为的形成比较容易；而错过了这一时期再弥补是很困难的，甚至是不可能的。 幼儿时期是大脑迅速发展的时期。 6岁时基本接近成人脑重 神经突触的发展 所以，科学、适宜的学前教育是促进幼儿发展的重要措施。 知识链接：视频《幼儿的大脑发育》 1.学前教育促进儿童个体全面和谐发展 （德智体美；身体、认知、情感、社会性等方面） 2.学前教育奠定教育事业发展的根基 （学前教育是学制的第一阶段，基础教育的有机组成部分） 3.学前教育为家长提供科学的育儿指导 （孩子健康成长有利于家庭的和谐幸福；补偿性的幼儿教育） 4.学前教育可以提高社会经济发展 （长远来看，学前教育能够产生巨大的社会经济收益） 通过对以上概念的学习和界定，思考儿童的发展的特点，探究幼儿进行学前教育是很必要的。在此基础上进行不同角度的具体探讨和研究，分别从个人、教育事业、家长、社会经济四个角度进行展开。引出接下来的总结和讨论。 这部分内容简单，但专业性较强，需要学生在理解的基础上进行掌握，应用更强，所以教师可以进行生活实际的结合，激发学生的学习兴趣。有利于学生的逻辑思维的提高。 活动四： 巩固练习 素质提升 总结归纳：通过对学前教育的概念和意义的学习和研究，我们已经了解到，当前人们对学前教育的认识正在不断地深化和提高。加强儿童早期教育，为每一个儿童创造高质量的学前教育机会，正成为世界各国教育改革与发展的重要任务。那么作为教师的我们，一定也能做到正确认识学前教育，努力达到“幼有善育”的目标。 讨论合作：请小组之间讨论合作，结合生活中的情境案例，展开说明学前教育的意义表现。 课堂练习：呈现出填空题和选择题 1、填空 狭义的学前教育指的是托儿所教育和 幼儿园教育 。 2、判断 动物之间也有教育。 学前教育可分为学前家庭教育和学前社会教育。 学前家庭教育具有明显的目标性和计划性。 学前教育可以提高社会经济效益。 在总结归纳的基础上学生一起进行讨论，分享自己的感受和启发，接着一起进行课堂内容总结，并且进行当堂提问。 强调学生的主体性，充分调动学生的主观能动性，进一步强化学生的学习内容。 课堂小结 作业布置 带领学生进行课堂内容梳理，再以提问的方式进行第二遍小结。从而帮助学生建构本堂课的知识结构。 教材课后练习及同学之间的练题 板书设计 1.1学前教育的概念与意义 1、 教育与学前教育 2、 学前教育的意义 教学反思 本节课知识点集中，结构性强，重难点突出，循序渐进，主要围绕学前教育的概念进行展开，所以除了教材中的一些情境外，我还设计与生活现实情境相联系引发学生的思考激发学生的求知兴趣。在运用了讲授法、讨论法等方法，设计了知识拓展、总结归纳、请你思考、知识链接等教学环节来拓宽学生的知识面，帮助学生总结思路，并鼓励学生自己探讨文件内容，努力达成培养学生的应用和实践能力的价值观目标。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$