专题四 学前儿童的记忆（课件）《学前心理学》专辑复习讲练测

第四章---学前儿童的记忆 学前儿童心理学 专题复习讲练测 目 录 2 考纲解读/考情分析 一 [考纲要求] 掌握 （1）掌握概念：记忆、识记、保持、再认和再现、机械识记、意义识记、表象。 （2）掌握记忆的分类。 （3）掌握记忆的品质评价的四个方面。 （4）掌握幼儿记忆发展的主要特点。 （5）掌握在活动中发展儿童记忆力的方法。 2.理解 （1)理解表象的两大特征。 3.了解 （1）了解记忆对人心理发展的意义。 （2）了解记忆过程的识记、保持、回忆三个基本环节，掌握其定义并理解各自特点。 考纲解读/考情分析 一 [考纲要求] 3.了解 （3）了解学前儿童记忆的量和质的发展概况。 （4）了解幼儿记忆中易出现的问题及教育措施。 考纲解读/考情分析 一 【考试题型】选择题、简答题； 【考试内容】 （1）记忆、识记、保持、再认和再现、机械识记、意义识记、表象的基本概念 （2）记忆的分类 （3）记忆的品质评价 （4）记忆的发展特点 （5）发展幼儿记忆的方法 【分值】2分或4-6分； 知识点梳理 二 记忆的概述 1.概念：记忆是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。 2.记忆环节 3.记忆的分类 （1）形象识记 （2）语词识记 （1）无意识记 （2）有意识记 （1）机械识记 （2）意义识记 （1）识记 （2）保持（遗忘） （3）再认和再现 记忆内容 记忆态度 记忆方式 信息加工过程 （1）感觉记忆 （2）短时记忆 （3）长时记忆 知识点梳理 二 一、记忆的概述 （一）记忆的概念（掌握） 记忆是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。 知识点梳理 二 一、记忆的概述 （二）记忆的环节（掌握） 记忆的环节 1.识记：记忆过程的第一个基本环节，是个体获得知识经验的过程，具有选择性。 2.保持 概念：已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程中的第二个环节。 1）保持内容随时间推移减少 2）记忆恢复现象：幼儿记忆恢复现象发生在识记后的1~2天内；幼儿园小班幼儿记忆恢复现象优于大班幼儿。 1）内容简略和概括，不重要的内容逐渐消失 2）内容变得更加合理、有意义 3）内容变得更加具体，或者更为夸张和突出 保持的规律 1.数量上的变化 2.质方面的变化 知识点梳理 二 一、记忆的概述 （二）记忆的环节（掌握） 记忆的环节 遗忘：不能回忆或再认或发生错误的回忆或再认。 艾宾浩斯遗忘曲线 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，人的遗忘表现出先快后慢的趋势 知识点梳理 二 一、记忆的概述 （二）记忆的环节（掌握） 记忆的环节 3.再认和再现 再现：经历的事物不在面前，在头脑中重现的过程 再认：感知、思考、体验过的事物，当它再度呈现仍能认识的心理现象 Eg：你在一次社交活动中认识一位朋友，当你第二次见到他时，你认出他了，就是再认；如果你没有再次遇见他，但是脑子里想起他的模样，就是再现。 再认是再现的初级水平，再现比再认要复杂；能再现的一般能再认，能再认的不一定能再现。 知识点梳理 二 一、记忆的概述 （三）记忆的分类（掌握） 记忆的分类 2.从记忆态度方面 3.从记忆方式方面 （1）无意识记：没有自觉的目的和任务，不需要识记方法和意志努力的识记（潜移默化的学习） （2）有意识记：有自觉的目的和任务，需要识记方法和意志努力的识记（背诵古诗给老师检查） （1）机械识记：运用多次重复进行识记 （2）意义识记：在理解的基础上进行识记 sunlight sunlight 知识点梳理 二 一、记忆的概述 （三）记忆的分类（掌握） 记忆的分类 4.从信息加工方式 （1）感觉记忆：保持0.25~2秒 （2）短时记忆：通过复述，感觉记忆转化成为短时记忆，可以保持一分钟左右 （3）长时记忆：通过复述和编码，短时记忆转化为长时记忆，可以保持一分钟以上直至终身 知识点梳理 二 二、记忆对人心理发展的意义（了解） 1.记忆是使个体的心理活动在时间上得以持续的根本。 2.是经验积累或心理发展的前提，是智能的基本保证。 3.幼儿的记忆能力是先天的，如果没有记忆，幼儿就不能学习，不能产生表象想象和思维，也就无法积累日常生活经验，发展情感，意志，形成独特的个性特征。 知识点梳理 二 三、记忆的品质（掌握） 记忆的品质 1.敏捷性（记得快）:过目不忘 2.持久性（保持久）：终身不忘 3.准确性（正确率）：一字不差 4.准备性（用的好、提取快）：出口成章 知识点梳理 二 四、表象（理解） 表象 1.概念：表象只指事物不在面前，人们在头脑中出现关于事物的形象。 2.特征 （1）直观性：生动具体（首要特性） （2）概括性：表象是在知觉的基础上产生的，表征事物的大体轮廓和主要特征 知识点梳理 二 五、记忆的发展（了解） 记忆的发展 1. 量的发展 （1）记忆范围：指幼儿记忆中内容种类多少 （2）记忆广度：指幼儿在单位时间内所记住材料的最大数量 （3）记忆保持时间： 1）再认：2岁 3岁 4岁 7岁 2）再现：2岁 3岁 4岁 几个星期前感知的 几个月以前 一年以前 三年以前 几天前 几个星期前 几个月前 知识点梳理 二 五、记忆的发展（了解） 记忆的发展 2. 质的发展 （1）记忆态度的发展 （2）记忆内容的发展 （3）记忆方法的发展 （4）记忆正确性的发展 知识点梳理 二 六、幼儿记忆发展的主要特点（掌握） 幼儿记忆发展的主要特点 1.无意识记为主，有意识记逐渐发展 2.机械识记用得多，意义识记效果好：幼儿运用机械识记多 3.形象识记占优势，语义记忆逐渐发展：形象记忆效果优于语义记忆；二者都随年龄增长而 发展，二者差距逐渐减少。 4.记得快，忘得快，记忆不精确 （1）无意识记占优势，无意识记效果优于有意识记，无意识记效果随年龄增长而提高。 （2）幼儿有意识记的发展：幼儿有意识记是在成人教育下逐渐产生的，幼儿有意识记随年龄增长不断发展；有意识记的效果主要依赖于对记忆任务的意识和活动动机。 小提示：并没有出现有意识记增长，无意识记消亡的过程 知识点梳理 二 七、幼儿记忆中易出现的问题及教育措施（了解） 幼儿记忆中易出现的问题及教育措施 1.有意性差，影响记忆效果 2.不会用适当记忆方法 3.偶发记忆 措施：具体记忆中，家长既要照顾幼儿有较大无意性特点，又要适时向幼儿提出识记任务，培养幼儿有意识记，提高记忆效果。 措施：多进行有目的得记忆方法训练，提高记忆效果 定义：指要求幼儿记住某样事物，他记住的是与该事物同时出现得事物 措施：明确目的，引导幼儿有意识记发展 知识点梳理 二 八、在活动中发展儿童记忆力的方法（掌握） 在活动中发展儿童记忆力的方法 1.注意培养幼儿学习得兴趣和信心，提高记忆效果 2.教学内容具体生动，富有感情色彩，培养发展幼儿得形象记忆、情绪记忆 3.帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平 4.正确评价识记结果，合理组织复习 高考链接 三 1. 幼儿的主要记忆形式是（ ） A.无意识记 B.有意识记 C.机械识记 D.意义识记 答案：A 2. 在整个幼儿期，始终占据主导地位的是（ ） A.无意识记 B.有意识记 C.机械识记 D.意义识记 答案：A 高考链接 三 3.幼儿的记忆恢复现象发生在识记后的 A.1天内 B.1~2天内 C.2天内 D.2~3天内 答案：B 4. 下列说法错误的一项是 A.遗忘的速度是先快后慢 B.儿童的无意识记的效果总是低于有意识记 C.幼儿园小班幼儿记忆恢复现象优于大班幼儿 D.记忆恢复现象是幼儿特殊的记忆现象 答案：B 5. “仁者见仁、智者见智”体现了下列的观点是（ ） A.人的心理节和支配自身的行为 B.人最开始来到世界就是张白纸 C.个人的态度和经验会影响其对周围现实生活的反映 高考链接 三 5.保持0.25~2秒的记忆是（ ） A.感觉记忆记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.形象记忆 答案：A 6.一字不差体现记忆的品质是（ ） A.敏捷性 B.持久性 C.准备性 D.准确性 答案：D 高考链接 三 7.你在一次社交活动中认识一位朋友，当你第二次见到他时，你认出他了，这是（ ） A.再现 B.再认 C.保持 D.识记 答案：B [多选题]1.下列说法正确的是（ ） A.能再现的一般能再认，能再认的不一定能再现 B.没有自觉的目的和任务，不需要识记方法和意志努力的识记是有意识记 C.出口成章体现了记忆的敏捷性 D.表象具有直观性和概括性特征 答案：ABD 高考链接 三 [多选题]2.记忆的品质（ ） 敏捷性 持久性 准确性 准备性 答案：ABCD [多选题]3. 记忆按照内容可分为（ ） A. 形象识记 B. 语词识记 C.无意识记 D.短时记忆 答案：AB 归纳小结 四 26 归纳小结 四 归纳小结 四 归纳小结 四 感谢观看 $$