第7课 地球——水的星球（教案）-2023-2024学年科学三年级下册教科版

第7课 地球——水的星球 (教材P2～3) 授课时间：______________累计____1____课时 课题 地球——水的星球 课型 新授课 教学目标 科学教育目标 1. 认识地球上的水资源极其丰富。 2. 学习地球水资源的不同形态，包括河流和湖泊等。 3. 认识到地球表面大部分区域被海洋覆盖。 科学实操目标 1. 通过地球仪和地图进行资料收集与数据分析，比较陆地与海洋。 2. 利用网格法精确计算陆地与海洋面积的比例。 科学思维目标 1. 通过仔细观察和团队合作解决问题。 2. 理解并接受量化分析在科学研究中的关键作用。 3. 能够对研究过程、方法及结果进行批判性思考和自我评估。 科学、技术与社会的融合目标 1. 意识到水资源的价值，形成保护水资源的意识。 2. 体验科技发展如何深化我们对地球的理解。 教学重难点 通过观察地球仪和世界地图，收集并整理陆地与水域的重要信息。 挑战：熟练运用透明度图示的技巧，以精确计算不同区域的实际面积。 教学准备 为学生准备物品：地球实心模型、透明纸、全球地图一张（建议使用等面积投影制作）、学生实践活动指南。 教师需备教学物品：教学PPT、含地理数据的地球模型。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1. 引言：同学们已经对太阳和月亮有所了解，今天我们将注意力转向地球。你们能指出地球与太阳和月亮相比有哪些独特之处吗？（提示：地球上有丰富的水资源；地球是生命的摇篮；地球被大气层所包围。） 2. 引入主题：（教学指导：请大家翻到课本第56页，观察地球的图片。）从图片上看，地球就像一个被水覆盖的球体。地球上的水到底有多少呢？海洋占据了地球表面的多大比例？今天，我们一起来寻找这些问题的答案！（黑板板书：地球——水的星球） 【设计意图】地球上的海洋非常丰富，但它具体覆盖了地球面积的多少？这些问题对于学生们来说是未知的，通过这些问题可以激发他们的好奇心，促使他们进一步探索海洋与陆地的比例关系。 探索与研讨 探究一：地球仪探索 1. 活动：提供带地形图的地球仪，引导学生分组观察。 2. 问题：地球仪展现了地球表面的地形。根据观察，描述地球上的特征有哪些？（预设：有海洋、陆地、山脉、河流、湖泊等。） 3. 深入问题：再次观察地球仪，列举地球上的淡水资源类型。（预设：海洋、冰川、湖泊、河流等。） 探究二：陆地与海洋的面积比 1. 问题：展示世界地图，探讨如何比较地球上的海洋面积与陆地面积。（预设：计算不规则形状面积对学生有挑战。） 2. 讲解：使用透明计算纸辅助计算。将计算纸覆盖在地图上，以格子数计数海洋和陆地，超过半格算一格，不足半格不计，用标记记录陆地格子数，海洋格子数是总格子数减去陆地格子数。 3. 活动：分发计算纸，指导学生分组完成活动。 4. 交流：各组展示数据，进行小组间的交流讨论。 【设计目的】通过观察地球仪和地图，学生能够自主探究，提升自主学习与观察能力，并激发对地球科学的好奇心。 讨论与汇报 拓展与小结 1. 总结：在本节课里，我们观察了地球仪和世界地图，比较了水体与陆地的面积比例，认识到了地球是一个富含液态水资源的世界，并学习了“陆地占三成，海洋占七成”的地球表面分布情况。地球上丰富的水资源是生命得以维持的关键，因此，我们应该珍惜并保护地球和水源。 2. 拓展活动：鼓励学生们阅读相关资料，体会太空探索与水资源之间的联系。 【设计意图】通过资料阅读，旨在让学生理解水资源的宝贵价值，提高他们自觉保护水资源的意识，达到本课程的社会和环境教育目标。 板书设计 教学反思 在本课程环节，学员将融合新知与过往学识，深化对地球的认识。我们将研究地球上的陆地与海洋以及其它重要特征，同时理解液态水对生命的重大影响。 学员将通过地球仪来亲身体验地球多变的地貌。教师将指导学员重点观察地球上的水资，使其学会辨识水资源的分布格局，以及各种水域类型。学员将了解到海洋是地球水资源的主体，河流和湖泊亦是地球上的关键水域。 通过对地球仪的细致观察，学员将更全面地认识地球的特点。他们会直观地体会到地球是一个充满液态水的行星。为了更准确地比较海洋和陆地的面积，教材提供了简单的方法：借助世界地图和透明计算纸来推算海洋与陆地的相对面积。 课后作业 单项选择题。 1. 地球表面积最大的地形为( )。 A. 盆地 B．环形山 C．海洋 2. 宇航员加加林首次太空之旅时描述地球为“一颗从太空可见的迷人蓝球”。这种蓝色主要是因为( )。 A．地球大气层是蓝色的 B. 地球大部分面积被水覆盖 C. 地球大部分面积是陆地 3. 在地形地球仪或世界地图上，河流、湖泊和海洋通常用不同深浅的( )色表示。 A. 黑色 B．蓝色 C．红色 4. 地球上的可用淡水资源( )。 A. 无限量可用 B．总量有限 C．分布均匀 学科网（北京）股份有限公司 $$