第3课《雨的四季》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”…… 雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。 部编版·初中语文·七年级（上册） 3 雨的四季 刘湛秋 1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。 2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。 3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。 学习目标 刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。 必备知识 走近作者 刘湛秋 花苞（ ） 棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ） 静谧（ ） 莅临（ ） 干涩（ ） 高邈（ ） 池畦（ ） 吝啬（ ） 淅沥（ ） 咄咄逼人（ ） 必记字词 字音字形 sè miǎo duō qí mì lì lìn sè xī lì bāo léng guǎng jié （lù）甘露 （lòu）露马脚 （mài）山脉 （mò）温情脉脉 （ luò ）落落大方 （ lào ）落枕 （ là ）丢三落四 （ luō ）大大落落 露 脉 落 骄（jiāo）骄傲 娇（jiāo）娇媚 姣（jiāo）姣好 畦（qí ）菜畦 洼（wā）洼地 棱（léng ）棱角 菱（líng ）菱形 凌（líng ）凌云壮志 犷（guǎng ）粗犷 旷（kuàng）空旷 高邈:高而远。 莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。 造访:多用于书面，拜访。 吝啬:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。 必记字词 词义理解 请同学们听读课文，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，并在课本上做好批注，学会欣赏散文的美。 初读课文 自主学习 1.划分文章层次。 2.画出文中描写雨的优美语句。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 第二部分(2-5): 第三部分(6-7): 开篇点题， 表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调。 文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点。 直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。 第一部分(1): 初读课文 划分层次 1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 初读课文 自主探究 春雨 清新润泽甜美 夏雨 热烈粗犷奔放 秋雨 端庄沉静深情 冬雨 自然平静纯洁 2.四季的雨各有什么特点? 3.下面这四幅春、夏、秋、冬雨图中你最喜欢哪一幅？说说你的理由。 春雨图 1.从修辞角度，赏析下列语句。 精读课文 分析讨论 ①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 比喻、拟人。生动形象地写出了在春雨滋润下的树新鲜明亮、充满生机的特点，侧面表现了春雨的滋润。 比喻。形象地写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。 ②半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 赋予空气以人的情态，体现了春雨带给人的美的感受。 ③小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。 运用间接描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 2.第2段是如何写春雨的？这样写有什么好处？ 3.作者说:“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢? 植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。 树、花苞、水珠、水雾、小草、空气等。 4.春雨图中，作者都描绘了哪些具体的景物？ 示例：我认为亮点是树。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 5.你认为春雨图在写景上有哪些亮点？说出你的理由。 夏雨图 “怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等分别写花朵、树叶、杂草的动态，生动形象地为读者展现了在夏雨酣畅淋漓的泼洒下，万物尽情生长、生机勃勃的景象。 1.“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”这句话好在哪里？ 2.第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？ ①夏天的雨没有预告，说下就下。 ②光头浇雨，更有滋味。 ③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。 ④暑气被吸收。 ⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天雨的交响曲。 1.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，有什么表达效果？ 秋雨图 作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于 秋雨的独特感受。 精读课文 分析讨论 因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧，使人怀想，使人动情”，给人“安静和沉思”，所以说秋雨可以“纯净”人的灵魂。 2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢? 冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，给人以湿润、明亮、温暖的感觉，让人忘记冷冽的寒风、干涩而苦的气息，忘记了严冬。 冬雨图 1.第5段中，“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？ 2.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。”运用了什么描写顺序和修辞手法？ 采用由远及近的描写顺序和比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了冬雨的自然美。 3.本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？ 由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，便于作者与雨对话，直接抒发了作者对雨的喜爱之情。 1.作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？ 整体归纳探究 “四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。 2.如何理解文中的“雨”这一意象？ 本文的雨有多重意义： 一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实写； 二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这种雨代表了作者的诗情和审美情趣。 3.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？ 作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。 作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的美，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。 课堂小结 课文主旨 1.条理清晰，结构完整 本文属于典型的“总—分—总”结构。先开门见山,总写作者对雨的感受；接着具体描绘不同季节雨的特点；最后两段深情地抒发了作者对雨的赞美、爱恋之情。全文结构非常完整，条理十分清晰。 课堂小结 写作特色 2.描写生动，充满诗意 本文多处运用了比喻、拟人等修辞手法来表现景物特征，语言形象生动，充满诗意。如“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”“雨变得更轻，也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”等句子，运用比喻、拟人的修辞手法，从听觉、视觉等角度把不同季节的雨表现得形象生动，使文章流露出诗的美感和激情。 春雨——清新润泽甜美 夏雨——热烈粗犷奔放 秋雨——端庄沉静深情 冬雨——自然平静纯洁 喜爱 赞美 热爱 赞雨 喜雨 绘雨 课堂小结 板书设计 随风潜入夜，润物细无声。——杜甫 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。——戴叔伦 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——刘长卿 春雨细如丝，如丝霡霂（màimù）时。——邵雍 积累拓展 古诗词中的“雨” 刘湛秋的《雨的四季》运用唯美、灵动、形象的诗意化语言，描写四季的雨的美好以及带给人的愉悦、惬意之感。请你也运用诗意化语言写一段话。 写作培优 诗意化语言 【写法指导】 诗意化语言，就是在写作过程中，对平常的用语进行加工，使之变成书面的、带有文学色彩的优美语言。 使语言诗意化可以从以下几个方面入手： ①善用修辞手法； ②巧用联想与想象； ③适当运用陌生化词句； …… 【优秀示例】 在夜雨中想象最好是对窗而立。黯淡的灯光照着密密的雨脚，玻璃窗冰冷冰冷，被你呵出的热气呵成一片迷雾。你能看见的东西很少，却似乎又能看得很远。风不大，轻轻一阵立即转换成淅沥雨声，转换成河中更密的涟漪，转换成路上更稠的泥泞。此时此刻，天地间再也没有什么会 干扰这放任自由的风声雨声。你用温热的手指划去窗上的雾气，看见了窗子外层无数晶莹的雨滴。新的雾气又蒙上来了，你还是用手指去划， 划着划着，终于划出了你思念中的名字。 （选自余秋雨《夜雨诗意》） null 103896.0 $$