5.2 社会历史的发展 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

5.2社会历史的发展 教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 学生能够理解社会历史发展的基本规律，包括生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动。 学生能够分析社会历史发展进程中阶级斗争的作用。 学生能够认识到社会形态更替的必然性和长期性。 2. 过程与方法： 通过历史案例分析，引导学生理解社会历史发展的基本规律。 运用唯物史观的基本观点，分析社会历史发展的进程和动力。 鼓励学生独立思考，探讨社会历史发展的多样性和复杂性。 3. 情感、态度与价值观： 引导学生树立历史唯物主义的科学历史观，正确认识社会历史的发展规律。 培养学生的历史意识和历史责任感，关注社会现实，思考历史与未来的关系。 激发学生的思辨能力和创新精神，鼓励对社会现象进行深入思考和分析。 二、教学重点和难点 1. 教学重点： 社会历史发展的基本规律：生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动。 阶级斗争在社会历史发展中的作用。 2. 教学难点： 深入理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系。 准确分析阶级斗争在不同历史时期的作用和表现形式。 三、教学过程 1. 导入新课： 回顾上节课内容，引出社会历史发展的主题。 提出问题：社会历史是如何发展的？有哪些基本规律？ 激发学生兴趣，为新课内容做铺垫。 2. 讲解新课： 阐述社会历史发展的基本规律，重点讲解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动。 分析阶级斗争在社会历史发展中的作用，包括其性质、特点和对社会发展的推动作用。 介绍社会形态更替的必然性和长期性，说明历史发展是一个循序渐进的过程。 第五课 寻觅社会的真谛 【知识整合】 1个本质：社会生活在本质上是实践的。 1个主体：人民群众是社会历史的主体。 1个总趋势：社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 1个观点和路线：坚持群众观点和群众路线。 2个基本历史观：历史唯物主义和历史唯心主义。 3个辩证关系：社会存在和社会意识的辩证关系、生产力和生产关系的辩证关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。 3个作用：人民群众是社会物质财富的创造者、是社会精神财富的创造者、是社会变革的决定力量。 5.2社会历史的发展 一.社会历史发展的规律 ⑴物质生活资料的生产活动 物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。 人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。 ⑵生产方式：生产力与生产关系的有机结合和统一构成社会的生产方式。 ①生产力 a.含义：人类改造自然使其适应社会需要的客观物质力量。 b.基本要素：包括劳动者、劳动对象和劳动资料 ②生产关系 a.含义：人们在物质资料生产过程中形成的不以人的意志为转移的社会关系。 b.包括：生产资料所有制关系、生产中人与人的关系和产品分配关系。 ⑶生产力与生产关系的辩证关系 【原理内容】①生产力决定生产关系。生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素，生产力的状态决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早要引起生产关系的变革。 ②生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适应生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力发展起阻碍作用。 ③生产关系一定要适合生产力状况的规律是人类社会的一大基本规律。 【方法论】我们要树立改革创新意识，不断调整生产关系中不适应生产力的部分。 ⑷经济基础与上层建筑 ①经济基础：是指由一定社会发展阶段的生产力决定的占统治地位的生产关系的总和。 ②上层建筑：是建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。 ③二者的辩证关系： 【原理内容】a.经济基础决定上层建筑。 b.上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，它就促进经济基础的巩固和完善；当上层建筑不适合经济基础状况时，它就阻碍经济基础的发展和变革。 c.当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会的进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。（上层建筑反作用于生产力） 【方法论】我们要树立改革创新意识，不断调整上层建筑中不适应经济基础的部分。 ⑸社会历史发展的规律： ①生产关系一定要适合生产力状况的规律。（生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力与生产关系之间内在的、本质的、必然的联系） ②上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。（经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动，体现了两者之间内在的、本质的、必然的联系） ⑹人类社会的基本矛盾：生产力与生产关系的矛盾；经济基础与上层建筑的矛盾 （7）人类社会普遍规律发现的意义 这一普遍规律的发现，使人类第一次解开了社会历史领域之谜，使关于社会历史的理论第一次真正成为科学。 二.社会历史发展的趋势 1.社会历史发展的总趋势和过程：社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 2.社会发展的实现方式：在社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的。 3.阶级社会的基本矛盾及解决方式 （1）基本矛盾：是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾。 （2）解决途径：阶级社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 4.社会主义社会的基本矛盾及解决方式 （1）基本矛盾：是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾。但是，这一矛盾是非对抗性的矛盾。 （2）解决途径：由于社会主义社会的基本矛盾是非对抗性的，所以，可以通过社会主义制度的自我完善和发展（改革）加以解决。 5.正确认识社会主义的改革 （1）改革的性质：改革是社会主义制度的自我完善和发展。 （2）改革的作用：是社会主义社会发展的直接动力和强大动力。 （3）改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展,使上层建筑适应经济基础的发展。 6.社会主义社会的未来前景 社会主义社会是共产主义社会的初级阶段，共产主义的目标是消灭阶级对立，建立一个自由人的联合体，在这个联合体中，每个人的自由发展是一一切人的自由发展的条件。 7.社会由低级向高级发展 历史唯物主义科学地揭示了社会历史发展的总趋势：封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义社会是共产主义社会的初级阶段，社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。 3. 案例分析： 选取典型历史时期的案例，分析其中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动。 探讨不同历史时期的阶级斗争状况，分析其对社会发展的影响。 引导学生思考社会形态更替的必然性和长期性，理解历史发展的规律性和多样性。 4. 课堂讨论： 分组讨论不同历史时期的社会历史发展特点，比较其异同点。 探讨阶级斗争在不同历史时期的作用和表现形式，理解其对社会发展的推动作用。 引导学生思考如何运用唯物史观的基本观点分析社会现象和历史事件。 5. 总结提升： 回顾本节课学习的重点内容和难点问题，强调社会历史发展的基本规律和阶级斗争的作用。 总结社会形态更替的必然性和长期性，引导学生树立科学的历史观和发展观。 鼓励学生在课后继续关注社会现象和历史事件，提高运用唯物史观分析问题的能力。 四、教学方法和手段 1. 教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、探究法等。 2. 教学手段：多媒体课件、案例材料、黑板板书等。 五、课堂练习、作业与评价方式 1. 课堂练习：设计与社会历史发展相关的选择题和简答题，巩固学生对基本规律的理解。 2. 作业布置：要求学生撰写一篇关于“某一历史时期社会历史发展特点”的短文，要求运用唯物史观的基本观点进行分析。 3. 评价方式：结合课堂表现、作业完成情况和课堂练习成绩进行综合评价。 六、辅助教学资源与工具 1. 多媒体课件：包含历史发展脉络、典型案例等教学资源。 2. 案例材料：提供不同历史时期的案例材料供学生分析。 3. 教材及教辅资料：提供给学生阅读和参考的相关书籍和资料。 七、结论 本节课通过讲解、案例分析、课堂讨论等多种形式，使学生深入理解了社会历史发展的基本规律，掌握了分析社会现象和历史事件的基本方法。同时，通过课堂练习和作业，巩固了学生对基本规律的理解和应用能力。 八、教学反思 1. 学生对社会历史发展的基本规律理解是否到位？是否需要通过更多案例进行解释和说明？ 2. 学生在分析阶级斗争作用时是否准确？是否需要对某些观点进行引导和纠正？ 3. 教学方法和手段是否适合本节课的教学内容和学生特点？是否有更好的教学方式可以尝试？ 4. 课堂讨论和互动是否充分？是否所有学生都积极参与并表达了自己的观点？ 5. 学生对本节课内容的兴趣和态度如何？是否达到了预期的教学目标？ 九、练习 1．“我们这样一个人口大国，必须践行好大农业观、大食物观，始终把饭碗牢牢端在自己手上。”这是“大农业观”第一次写入政府工作报告。牢牢端稳“中国饭碗”，树立大农业观（ ） A．体现意识能够能动地改造世界 B．符合我国的具体国情，体现坚持一切从实际出发 C．说明感性认识依赖于理性认识 D．调整上层建筑服务于经济基础，推动生产力发展 2．十年来，我们全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了小康这个中华民族的千年梦想，打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，我国经济实力实现历史性跃升，经济总量稳居世界第二，国家治理体系和治理能力现代化水平明显提高，共同富裕取得新成效。上述成就的取得，印证了（ ） ①科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出新的蓬勃生机 ②实现中华民族伟大复兴必须坚持当代中国的马克思主义 ③中国特色社会主义理论体系是当代中国马克思主义 ④经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．从社会形态的发展变革看，人类社会历史发展的基本过程，是原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→社会主义→共产主义社会依次更替。当一个旧的社会形态衰亡时，代替它的新的社会形态一也不是任意的，而是由生产力发展状况历史地决定的。据此分析，下列说法正确的是（ ） ①人类社会发展形态不断更替存在于社会发展规律中 ②受诸多因素影响，各民族历史发展进程有其特殊性 ③人类历史发展进程是受社会发展的客观规律支配的 ④要认要清历史发展总趋势，自觉地走历史必由之路 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．我国2024年政府工作报告提出，加强生态文明建设，推进绿色低碳发展，完善生态产品价值实现机制。国家发展改革委牵头研究出台相关政策文件，细化完善配套制度，积极指导地方开展实践探索，形成一批引领全国实践的先进典型案例。国家发展改革委采取上述举措的哲学依据是（ ） ①社会意识促进社会实践的发展 ②具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂 ③生产关系一定要适合生产力的发展 ④矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．马克思指出，“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会”，每一个时代的到来都以生产力的飞跃为基础。从根本上说，一部人类社会发展史就是先进生产力不断取代落后生产力的历史。下列选项中，对此理解正确的是（ ） ①生产力和生产关系是社会发展的最终决定因素 ②任何社会形态的存在都有其合理性和绝对稳定性 ③推动人类社会发展要遵循其内在的客观规律 ④资本主义社会取代封建社会有其历史必然性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6.阅读材料，完成下列要求。 习近平总书记在党的二十大报告中强调，“坚持教育优先发展”“办好人民满意的教育”。作为整个教育评价改革中难度最大、社会关注度最集中的领域之一，近年来高考改革成为深化教育体制改革的难点与重点。 从1977年恢复高考，到如今高等教育进入普及化发展阶段，高考改革的脚步一直未停。实施高中学业水平考试、加强和改进综合素质评价、规范高考加分、实施强基计划、推进高职分类考试、改革艺术体育考试招生……随着一系列配套政策的陆续出台实施，促进公平、科学选材、监督有力的体制机制更加健全，中国特色现代教育考试招生制度更加完善。改革只有进行时，没有完成时，当前考试招生领域仍然面临一些新情况、新挑战，还需进一步深化改革，增强改革的系统性、整体性、协同性。相信中国特色现代教育考试招生制度一定会在实践中日趋完善，为促进学生健康成长、科学选拔人才、增进教育公平提供有力保障。 结合材料，运用社会历史发展的总趋势的相关知识，谈谈你对“高考改革的脚步一直未停”的认识。 7．某县是农业大县，随着经济社会快速发展，该县传统农业发展模式难以适应高质量发展要求，“农一代种不动，农二代不想种，农三代不会种”等问题与瓶颈逐渐暴露，导致农业产出效益偏低。近年来该县立足本县农业实际创新构建“1个县农业公司、18个镇农业公司、400个村集体合作社和1万名新型职业农民”的“11841”新型农业生产经营体系，有力推动了农业产业结构调整，提升了农业规模化经营、社会化服务水平，带动了集体经济的增长和农民增收。 结合材料，运用生产力与生产关系的辩证关系原理分析说明该县发生变化的原因。 参考答案： 1．B 【详解】A：意识本身不具有直接现实性，意识只能通过人的实践活动才能能动地改造世界，A错误。 B：牢牢端稳“中国饭碗”，树立大农业观符合我国是一个人口大国的具体国情，体现坚持了一切从实际出发，B符合题意。 C：理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升到理性认识，C错误。 D：当上层建筑为先进的经济基础服务时，才能推动生产力发展，D排除。 故本题选B。 2．A 【详解】①②：材料中新时代十年我们全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，取得的成就印证了实现中华民族伟大复兴必须坚持当代中国的马克思主义，同时也表明科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出新的蓬勃生机，①②符合题意。 ②：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，③错误。 ④：材料中成就的取得并没有印证经济基础决定上层建筑，④排除。 故本题选A。 3．D 【详解】①：在人类社会发展形态不断更替中蕴含着社会发展规律，该选项表述错误，①排除。 ②：材料强调人类历史发展进程蕴含着客观规律，该选项说法缺乏材料信息支撑，②排除。 ③④：根据“当一个旧的社会形态衰亡时，代替它的新的社会形态一也不是任意的，而是由生产力发展状况历史地决定的”等信息可知，人类历史发展进程是受社会发展的客观规律支配的，这启示我们要认要清历史发展总趋势，自觉地走历史必由之路，③④入选。 故本题选D。 4．D 【详解】①：社会意识有正确和错误之分，正确的社会意识促进社会实践的发展，①不选。 ②：材料强调矛盾普遍性与特殊性的关系，不体现具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂，②不选。 ③：“完善生态产品价值实现机制，细化完善配套制度”，其哲学依据生产关系一定要适合生产力的发展，③符合题意。 ④：“形成一批引领全国实践的先进典型案例”，其哲学依据是矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的，④符合题意。 故本题选D。 5．D 【详解】①：生产力是人类社会发展的最终决定因素，①说法错误。 ②：任何社会形态的存在都有其相对稳定性，②说法错误。 ③：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会”，每一个时代的到来都以生产力的飞跃为基础，这表明推动人类社会发展要遵循其内在的客观规律，③符合题意。 ④：从根本上说，一部人类社会发展史就是先进生产力不断取代落后生产力的历史，这从侧面表明资本主义社会取代封建社会有其历史必然性，④符合题意。 故本题选D。 6.①社会发展的总趋势是前进的、上升的。中国特色现代教育考试招生制度在实践中日趋完善，为促进学生健康成长、科学选拔人才、增进教育公平提供有力保障。②发展的过程是曲折的。高考改革作为整个教育评价改革中难度最大、社会关注度最集中的领域之一，是深化教育体制改革的难点与重点。改革只有进行时，没有完成时，仍然面临一些新情况、新挑战，还需进一步深化改革，增强改革的系统性、整体性、协同性。③改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。一系列配套政策的陆续出台实施，使得促进公平、科学选材、监督有力的体制机制更加健全，中国特色现代教育考试招生制度更加完善。 7. ①生产力决定生产关系，随着经济社会快速发展，该县传统农业发展模式难以适应高质量发展要求，问题与瓶颈逐渐暴露。②生产关系反作用于生产力，当生产关系适合生产力状况时推动生产力的发展，当生产关系不适合生产力状况时阻碍生产力的发展。该县就阻碍农业生产力发展的经济体制和经营机制弊端进行“11841”改革，极大地解放了生产力，促进了经济发展。③生产关系一定要适应生产力的发展，改革是推动经济社会发展的强大动力。 学科网（北京）股份有限公司 $$