12坐井观天 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《坐井观天》第一课时教学设计 一、教学目标 1.学会本课生字,如“沿”、“际”等,并能正确书写。 2.能够正确、流利地朗读课文,特别是青蛙和小鸟的对话部分。 3.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。 培养学生的合作意识和探究精神。 二、教学重难点 教学重点: 青蛙和小鸟的对话,理解它们对天的大小为什么会有不同的看法。 教学难点: 理解“坐井观天”的寓意,即目光短浅、见识有限还自以为是的危害。 三、教学准备 多媒体课件:包括课文插图、动画演示、生字卡片等。 教学挂图:水井和小鸟的图片,用于直观展示。 生字卡片:用于生字教学和巩固。 四、教学过程 (一)导入新课 1.谈话导入: 引导学生回忆读过的寓言故事,并谈谈从中学到了什么。然后引出新课《坐井观天》,板书课题并解释题意。 教师:(面带微笑)同学们,大家早上好!今天上课前,我们先来聊聊你们读过的寓言故事吧。谁愿意分享一下,你从中学到了什么道理? 学生A:我读过《狐假虎威》,学到了不要借别人的威风来吓唬人。 2.板书课题,讲解“观”字的字形、字义,并解释“坐井观天”的意思。 教师:非常好,这个道理很深刻。那么,今天我们要学习的也是一个寓言故事,叫做《坐井观天》。(板书课题)有谁知道“坐井观天”是什么意思吗? 学生B:就是坐在井里看天。 教师:对,很直观的理解。但这个故事背后还藏着更深的意思,我们一起来探索吧。 (2) 初读课文,了解大意 1.师:读了课题,你有什么想问的? 生:青蛙为什么要坐在井里呢? 生:青蛙坐在井里看得天是什么样子的? 生:青蛙和小鸟之间有什么好玩的故事? 师小结并评价:我们就带着这些疑问走进课堂,一起去探索一番吧! 2.学生借助拼音小声自读课文,注意读准生字的字音,并标出自然段序号。 (1)课文一共有几个自然段? (2)指名读课文。 过渡语;“读了课文,藏在课文中的词语你能读好吗?” 3.领读生字词 井沿 回答 口渴 哪儿 无边无际 大话 喝水 弄错 抬头 大得很哪 (1)小老师带同学们读生字词。 4.词语读完了,这两句话你能读好吗? (1)看看这两个句子有什么特别的地方? (2)读句子体会多音字“哪”:天无边无际,大得很哪!哪是个语气词,是轻声。这个字在文中还有一处也出现了。你从哪儿来呀?读好儿化音“哪儿”,问句读出上扬的语气。 5.现在听老师来读一读课文。师范读。 6.指名让学生分段朗读课文,检查学生的朗读情况,纠正字音。 7.引导学生概括课文大意,了解青蛙和小鸟争论的焦点。 教师:大家读得很认真,现在谁能告诉我,这个故事主要讲了什么? 学生C:故事讲了青蛙和小鸟争论天的大小。 教师:对,非常简洁明了。那么,他们争论的焦点是什么呢? 学生D:青蛙认为天只有井口那么大,而小鸟说天无边无际。 (三)研读对话,深入理解 1.学习第一自然段: (1)朗读第一自然段。 (2)对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置,并讲解“井沿”的意思。 教师:(出示挂图)大家看这幅图,青蛙和小鸟分别在哪里? 学生E:青蛙在井里,小鸟在井沿上。 教师:很好,“井沿”就是井口的边沿。那么,我们接着往下看。 2.朗读指导。 (四)指导书写 1.课件出示第一组对话,隐去“渴、喝”两个字,让学生读一读,再在括号里填写这两个字。 2.课件出示“观”“沿”“话”“际”四个生字,引导学生观察思考:这四个字有什么共同特点?写时应注意什么? 3.学生交流,教师点拨。 (1)这四个字都是左右结构,都是左窄右宽。 (2)写“沿”时,注意右部上面与“几”不同,是横折弯。 (3)写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,要写得高而窄。 4.教师范写,学生书空。 5.学生练写,教师反馈指导,再练写。 6.组织再次交流:在书写过程中,你还发现了什么?你还想提醒同学们什么? 7.展示评价。 (五)巩固练习 1.通过生字卡片和游戏等方式巩固生字词的学习。 2.要求学生分角色朗读课文,加深对课文内容的理解。 (六)作业布置 1.朗读课文。 学科网(北京)股份有限公司 $$