西江月·夜行黄沙道中（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

西江月·夜行黄沙道中 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。背诵、默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2.借助注释理解诗意,想象画面,体会诗词中蕴含的思想感情。 【教学重难点】 结合注释,边读边想象诗词中的情景画面,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗词的意思。 【教学过程】 （一）创设情境 复习导入 卷轴形式出示《清平乐.村居》，可适当配乐。卷轴动画 多媒体音频 1、复习《清平乐.村居》 导语：同学们，宋代词人辛弃疾的《清平乐.村居》,大家还记得吗，谁能有感情的给大家诵读一下?你来试试。  你也来试试  让我们一起来读一遍。 2.唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。让我们一起来齐读一遍课题。 3.出示资料。了解作者： 辛弃疾我们并不陌生，下来我们再来回顾一下他的生平吧，请同学们仔细听。 音频文字自定义动画 【设计意图】通过复习旧知，有感情的诵读古词，学生融入到诗词的学习之中，激发学生学习古诗词的兴趣。出示资料了解作者，有助于学生对其作品的理解，感悟其写作风格。 （二） 初读诗词 读准节奏  1. 播放音频，学生认真倾听。 了解其人，才能更好理解其词。下面让我们一起听听辛弃疾在他这首词中说了什么吧。 2.听了别人读，你是不是也想试试呢。下面请同学们自由朗读这首词，注意读正字音、读好节奏和停顿。 ①都读完了吗？在朗读过程中你有没有碰到难读或者容易读错写错的生字词呢？请举手交流一下。 （生字功能） ②谁来给大家读读这首词呢？ 你觉得这首词应该怎样停顿 （授课笔功能） 明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。七八个星/天外,两三点雨/山前。旧时茅店/社林边,路转溪桥/忽见。 注意：忽“见”（xiàn） 3.再请一位同学，能不能比前一位同学读得更好呢，注意读准字音，读出韵律美。 4.我看下面坐着的同学不少同学已经跃跃欲试了，那请男生先来读上阙，读出节奏，女生读下阙，读出韵味。 5.好像还是意犹未尽，那我们几组来比赛读读，这一组先来。 【设计意图】通过范读，把握诗词节奏，多种形式的练读，学生在初读感悟诗词的意境和词的韵律美。 （三）品读古词 体会意境 （一）品读上阙  (1)书读百遍其义自见，好诗词需要细细品味其中的韵味，才能体会独特的意境。 出示内容：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 (2)学生自读自悟： 请同学们边朗读边做批注，调动你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景，把作者看到的、听到的分别用不同的符号标注出来。 (3)学生交流： 请同学来说说作者看到了什么呢？ ①看到的：明月、别枝、惊鹊、稻子。  这是什么时候的景色呢？这景色怎么样？贴板书：看：夜景美丽 同时闻到了：稻花香。 贴板书：闻：稻花香味 请你想象一下丰收的景象，你能用自己的话说一说当时的场景吗？ 出示丰收的图片，图文对照，理解诗句意思。贴板书：想：丰收年景 ②作者听到了什么呢：蝉鸣、蛙声。贴板书 听：蝉鸣蛙叫 (4)谁来说说这是一个怎样的夏夜？(清幽、静谧的夏夜。)  这真是一个清幽、静谧而又迷人的夏夜，让人不得不喜爱这种乡村生活。 贴板书 侧面： 喜爱乡村生活 (5)蒙层当我们朗读这两句句子时，前一句语气轻一些，读出一种清幽之感，可以突出一个“幽”字。后一句语调上扬，可以突出欣喜之情，突出一个“喜”字。谁来把这种感受读出来？你来 (6)在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？ (兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中。)贴板书：高兴 让我们带着这种感情再次齐读上阙。 （二）品读下阙  请同学们自读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。 （1）出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （2）在词人的描绘中，你看到了怎样的一幅画面？ 词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----一二齐“七八个星天外，两三点雨山前”， 此刻他的心情怎样？你来说（很着急）贴板书：着急 （3）提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？ 蒙层是啊，可能是道路非常的弯曲、林木茂盛。更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。忽然看到茅店，作者内心当中满是惊喜。（很惊喜）贴板书：惊喜 （三 )想象画面，自读自悟。 多媒体视频 1.请同学们借助书上的注释，想象画面，联系关键词，用自己的话说说词的意思。同组可以互相交流，讨论一下。 来每组请推荐一名代表来说说。 2.词人面对美丽月夜，看着丰收之景，满心愉悦，身处田园，生活自得其乐。请同学们看着插图，听着音乐，让自己的思绪插上翅膀，跟着作者再去感受一下悠闲自在的乡村生活吧。 【设计意图】“词”的教学重在想象、品读、悟情。借助注释理解诗意,抓住关键词句理解内容，想象画面,带着感情诵读，学生能够更深刻地体会诗词中蕴含的思想感情，以及词人内心轻松愉悦的情感。 (四）对比阅读 拓展延伸  1．让我们把思绪拉回到课堂里。请同学们对比阅读《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》并思考上面这个问题。趣味分类 同样写的是月夜景色。这两首诗词中作者的情感一样吗？请一位同学上来把体现出的情感拖动到古诗上并且告诉大家你的理由。 2．是啊，《宿建德江》表达的是旅人的寂寥之感，主要体现 “愁”。《西江月·夜行黄沙道中》这首词表现的是词人面对美丽月夜，丰收之景的愉悦之情，对田园生活的怡然自得。 3．下面请男女生分别朗读这两首诗词，感受作者的不同情感。女生先来第一首。 4．请三位同学上来分别选择一句描写月夜的诗句读一读，并且说说你的感受。括号里帮助你理解的内容就不用读了。拖拽 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫(对弟弟的思念) 海上生明月，天涯共此时。——张九龄(对亲人的思念) 陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。——王维(悲怆郁愤) 【设计意图】学生通过对比阅读，来感悟不同的诗词。适时、适度拓展阅读课外相关古诗，有利于学生更多、更好地进行积累。 (五）总结交流 感悟升华  1.经过这节课的学习，谁来说说本节课的学习收获。学生交流。 2.教师总结:《西江月夜行黄沙道中》这首词让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。 这节课还有一些作业留给大家：1.有感情朗读古诗，背诵古诗。2.读一读其它田园诗和辛弃疾的其它词。 【设计意图】适时、适当的总结和回顾有利于学生形成知识框架，为进一步的学习奠定基础。引发学生去搜集辛词，吟诵辛词，把学生的视野一下子由课内转向课外，体现了“大语文”的教学理念。 板书设计：  西江月.夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 看：夜景美丽 听：蝉鸣蛙叫 闻：稻花香味        喜爱乡村生活 想：丰收年景 心情：高兴→ 着急→ 惊喜 学科网（北京）股份有限公司 $$