18 威尼斯的小艇（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《威尼斯的小艇》 一、教材分析 《语文课程标准》中，关于高段阅读教学的要求中指出：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。本节课，我采用了朗读、默读、浏览多种阅读方法相结合的方式，多方面训练学生读的能力，并且让学生课前搜集威尼斯的资料，扩大学生的知识面，让学生在课前对威尼斯有了一个初步的认识。 二、设计思路 《语文课程标准》提出，让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在本节课的教学中，我也紧紧地贯彻这一思想。如在理解“纵横交叉”这个词语的意思时，我让学生通过字面意思、结合图片，去推想这个词的意思，学生会很容易就理解了威尼斯河道的特点。在理解“操纵自如”这个词语的意思时，我让学生通过联系上下文，用课文中的话去解释它的意思，加深了学生对这个词的理解，感受到了船夫驾驶技术的高超。《语文课程标准》提出，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 本节课，我贯彻学生为本的思想，让学生充分交流，大胆发表自己的观点，在交流与讨论中，理解文本，体会作者的思想感情。比如在学习船夫的驾驶技术时，先让学生自己默读，画句子和关键词，然后让学生自己说理解，接着通过小组合作和情景表演，让学生入情入境，真正感受到船夫驾驶技术的高超，体会作者对船夫的赞美之情。《语文课程表标准》还提出，要扩展阅读面。本节课的最后，我推荐学生阅读作者马克吐温的其他作品，扩大学生的阅读面，培养学生的阅读兴趣。 三、教学目标 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语. 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系. 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法. 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文.能用自己的话讲讲这个故事. 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际. 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、板书课题，导入新课。 师：同学们，今天我们共同来学习美国作家马克·吐温的一篇文章—《威尼斯的小艇》。师板书课题，利用口诀教“艇”字写法。（意图：导入直接简洁，利用口诀教授生字，加深学生的印象） 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣. 课内探究 二、自读课文，初步感知。 1.了解威尼斯是一座怎样的城市，通过图片，理解“纵横交叉”的意思。 2.生自读课文，找一找哪些地方体现出了小艇是威尼斯主要的交通工具。 3.生汇报，师引导学生抓住小艇与人们的密切关系，感受小艇与人们日常生活的密不可分。（意图：通过自读课文，初步感知小艇的重要性，让学生对小艇有了一个整体的印象，为后面的学习做铺垫）。 三、细读课文，重点品悟。 1、了解小艇的样子和特点。过渡语：对人们如此重要的小艇，它是什么样子的？ （1）生答，课件出示图片。师：这两幅图片，哪一幅画的是威尼斯的小艇？引导学生抓住小艇的特点，感受小艇的独特。指导朗读，读出小艇的特点。 （2）师：作者在写小艇样子的时候运用了什么修辞手法？有什么好处？去掉比喻句，让学生对比读，体会比喻句的作用。 （3）师：小艇为什么要设计成这个样子？引导学生感受小艇与威尼斯密不可分的关系。 2、感受船夫高超的驾驶技术。过渡语：样子如此特别的小艇，由谁来驾驶？ （1）出示默读要求：默读第四自然段，想一想船夫带给你怎样的感受？圈出关键词，并作批注。引导学生抓住关键词，感受船夫驾驶技术的高超。指导学生读出船夫高超的驾驶技术。 （2）观看微视频，学习作者的写作方法。 （3）小组合作交流，运用学到的方法，扮演船夫招呼客人。（意图：本环节采取以学生自读自悟为主的方式，教师适当点拨，有效地引发学生主动思考、提高学习效率。并通过设置情境，小组合作，让学生乐于表达，活学活用，锻炼了学生的语言表达能力，内化所学知识） 四、感情朗读，情感升华 过渡语：白天，人们乘坐着小艇在城市里忙碌、穿梭，到了夜晚，威尼斯又有怎样的美景呢？生配乐朗读，感受威尼斯夜晚的美丽与宁静。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的. 思维延伸 五、小结，感受威尼斯与小艇的密切关系 白天，小艇一出动，威尼斯就热闹，充满生机；夜晚，小艇一停泊，威尼斯就安静、沉寂、入 睡了。一动一静，更加衬托出了小艇对威尼斯的重要作用。艇停城静，艇动城闹，威尼斯的热闹与安静与小艇密不可分。 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开. 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力. 七、教学反思 《威尼斯的小艇》是五年级下册第七单元中的一篇课文，这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫教师小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。根据教材的特点和重点训练项目，我确定了本节课的教学目标与教学重难点，并且围绕目标与重难点展开学习。在教学环节上，我首先让学生了解水城威尼斯的特点，自然而然地引入小艇的样子和小艇与人们日常生活的密切关系这一部分，在了解小艇与人们的日常生活的密切关系时，我通过列表格的方式，让学生通过观察，了解到小艇与人们的日常生活息息相关、密不可分。 接着，我抓住“密不可分”这一条主线，先从小艇的样子入手，先让学生理解作者在写小艇时的表达方法，然后让学生联系前面所学知识，理解小艇的样子是根据威尼斯河道的特点建造的，独特的河道造就了独特的小艇。在解决船夫的驾驶技术这一重点时，我让学生通过抓关键词，自读自悟的方式来理解文本，在此基础上，利用情境模拟来加深对文本的理解，达到了比较好的教学效果。本节课我虽然完成了教学任务，但遗憾也很多。比如有时自己说的过多，没有让学生充分表达自己的见解；时间的把控上先松后紧；微视频的制作不够精致；对于把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，贯彻的不够彻底，学生有所感受，但没有实际写的运用，导致难点不能深入突破。我想，在今后的教学中，我将不断学习、不断总结经验，努力提高自己的业务水平 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$