3.3 唯物辩证法的实质与核心 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

3.3唯物辩证法的实质与核心 教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 理解唯物辩证法的概念与基本特征。 掌握矛盾的对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。 理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系。 2. 过程与方法： 培养学生运用唯物辩证法分析问题的能力。 引导学生通过案例分析，加深对唯物辩证法实质与核心的理解。 3. 情感态度与价值观： 帮助学生树立矛盾是事物发展的源泉和动力的观念。 培养学生全面、发展的辩证思维方式。 二、教学重点和难点 重点： 1. 矛盾对立统一规律作为唯物辩证法的实质与核心。 2. 主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。 难点： 1. 如何理解并运用主要矛盾和次要矛盾的关系指导实践。 2. 如何分析矛盾的主要方面与次要方面的转化。 三、教学过程 1. 导入新课 回顾旧知：复习唯物辩证法的基本概念和特征。 引入新课：通过生活中的矛盾现象，引导学生思考矛盾在事物发展中的作用。 2. 讲授新课 概念阐述：明确唯物辩证法的实质与核心是矛盾的对立统一规律。 深入分析：讲解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的概念及关系。 案例分析：结合具体案例，分析矛盾如何推动事物发展，以及如何区分主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。 第三课 把握世界的规律 【知识整合】 1个实质与核心：对立统一规律。 1个灵魂：具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。 1个焦点和根本分歧：唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。 2个总特征：联系的观点和发展的观点。 2个基本属性：矛盾的同一性和斗争性。 3种表现：矛盾特殊性的三种主要表现。 3个看问题：用联系的观点看问题、用发展的观点看问题、用对立统一的观点看问题。 3.3 唯物辩证法的实质与核心 1.事物发展的源泉和动力 ⑴矛盾的含义：矛盾是反映事物内部的对立和统一关系，矛盾就是：对立统一。 ⑵矛盾的基本属性：斗争性和同一性 同一性(统一属性) 斗争性(对立属性) 含义 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 体现 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中； ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 对立双方相互分离的倾向和趋势 特点 矛盾的同一性是相对的。有条件的 矛盾的斗争性则是绝对的。无条件的 口诀法巧辨 相互依赖：“你离不开我，我离不开你”； 相互贯通：“你中有我，我中有你”； 相互转化：“你变成我，我变成你” 相互排斥：“你离开我，我离开你”； 相互对立：“你不是我，我不是你” 联系 矛盾的同一性是相对的与矛盾的斗争性是绝对的： ①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一；（同一性以斗争性为前提） ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。； ③矛盾双方的对立统一推动事物运动、变化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力。 【重要提示】：正确理解矛盾概念要澄清的几种错误观点。 ①不能将对立和统一分别理解为矛盾的双方。事物包含两个方面，是指事物的两个因素，这两个因素不应称为矛盾，两个因素之间的对立统一关系才称为矛盾。而“对立”和“统一”则是矛盾的两种基本属性，不能认为“统一”是矛盾的一方，而“对立”就是矛盾的另一方。 ②不能把具体矛盾等同于矛盾概念。矛盾概念是对万事万物所具有的对立统一关系的概括和总结，具体矛盾则是矛盾的具体表现。两者是一般与个别的关系。 ③不能把哲学上的斗争等同于日常生活中特别是政治用语中的“斗争”，这两者是共性与个性的关系。 总结：矛盾的同一性和斗争性原理及方法论（或对立统一关系原理或矛盾的两个基本属性） 【原理内容】 ①世界上的一切事物都包含着相互对立，相互统一的两个方面(矛盾即对立统一)。 ②矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势（即矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化）。 ③矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 ④矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的统一是对立中的统一，是包含差别的统一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ⑤矛盾双方既对立又统一由此推动事物的运动、变化、发展。 【方法论】 我们必须用一分为二的观点，即全面的观点看问题。同时要积极创造条件, 使矛盾向有利方向转化（趋利避害）。要在对立中把握统一，在统一中把握对立。 2.矛盾问题的精髓 ⑴矛盾的普遍性： ①地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 ②含义（原理内容）：是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾（空间维度、横向角度）；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾（时间维度、纵向角度）。 ③方法论：a.承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 b.我们要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确方法解决矛盾。 C.坚持用一分为二的观点看问题。 【特别提示】矛盾普遍性的标志词：出现问题、困难；既…又…；尽管…但是…；利弊，成就和不足；机遇和挑战；优缺；双刃剑。 【特别提醒】理解矛盾普遍性要注意几点 ①不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体，才构成矛盾关系） ②人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。 ③人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。 ⑵矛盾的特殊性 ①含义：矛盾具有特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 ②表现：a.不同的事物具有不同的矛盾。（这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质） b.同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾（区别事物发展的不同过程和阶段） c.同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 ③方法论：这就要求我们在认识事物和解决问题时，必须坚持具体问题具体分析。 【特别提示】矛盾特殊性的标志词：根据当地实际，根据…的特点；优势、特色、特征；因地（因时）制宜；因人而异；针对；量身定做；因材施教；量体裁衣；量力而行；对症下药；兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥。 ⑶矛盾普遍性和特殊性的辩证关系 ①矛盾问题的精髓是什么：矛盾的普遍性和特殊性的关系（也就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系）。 ②矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理内容 a.矛盾的普遍性和特殊性相互联结。 一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。 另一方面，特殊性离不开普遍性。任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。 b.矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合下可以相互转化。 ③方法论意义： a.矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，要求我们从中国国情出发，把马克思主义的普遍原理同中国具体实际相结合。 b.发展中国特色社会主义过程，是一个以马克思主义基本原理为指导，探索中国社会主义建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。 3.用对立统一的观点看问题 ⑴主要矛盾和次要矛盾 复杂事物中 主要矛盾 次要矛盾 区别 含义 在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。 其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。 地位 处于支配地位 处于从属地位 作用 对事物的发展起决定作用。 决定事物的发展方向。 对事物发展不起决定作用 联系 主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下可以相互转化。 主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理： 原理内容 方法论 ①主要矛盾处于支配地位、对事物发展起决定作用 办事情要抓重点，集中力量解决主要矛盾； 坚持两点论与重点论的统一 ②a.次要矛盾处于从属地位、对事物发展不起决定作用。 b.主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下可以相互转化。 要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。 ⑵矛盾主要方面和次要方面 单一矛盾中 矛盾主要方面 矛盾次要方面 区别 含义 是指在某一矛盾中，居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。 是指在某一矛盾中，处被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。 地位 处于支配地位 处于被支配地位 作用 起主导作用。 事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的 不起主导作用 联系 相互对立：二者相互区别、相互排斥。 相互统一：矛盾主、次方面相互依存、相互依赖，并在一定条件下相互转化。 矛盾主要方面与矛盾次要方面的辩证关系原理： 原理内容 方法论 ①矛盾主要方面：处于支配地位、起主导作用 看问题要全面，要分清主流、支流，着重抓主流； 坚持两点论与重点论的统一 ②a.矛盾次要方面：处于被支配地位。 b. 矛盾主次方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化 不能忽视次要方面、忽视支流 【特别提醒】 ①事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。主要矛盾决定事物的发展方向。 ②区别主要矛盾与矛盾的主要方面 主要矛盾 矛盾主要方面 存在于复杂事物中，主要矛盾=1，次要矛盾≥1。 存在于一个矛盾中，主要方面=1，次要方面=1。 标志性词语：关键、重点、中心、重心、根本任务、核心、重中之重、牵牛鼻子、突出任务、核心问题、首要地位、射人先射马，擒贼先擒王、好钢用在刀刃上、打蛇打七寸等 标志性词语：抓主流、识大局、全局意识、主体、主题、本质、辨方向、金无足赤人无完人等 作用：主要矛盾决定事物的进程。 作用：主要矛盾的主要方面决定事物的性质。 适用情况：一般“做事情”时使用 适用情况：一般“看问题，判断事物性质”时使用 ⑶坚持两点论与重点论的统一 ①哲学依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和矛盾次要方面辩证关系 ②坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 ③坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流。 ④两点论与重点论是密切联系的 辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。 【特别提醒】正确把握两点论与重点论的统一 两点论 重点论 含义 认识复杂事物的发展过程　 既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾 要着重把握主要矛盾 认识某一矛盾 既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面 要着重把握矛盾的主要方面 反面 一点论 均衡论 联系 辩证法的两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点中的重点，要坚持两点论和重点论的统一 理论依据 主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理 ⑷坚持具体问题具体分析——矛盾分析方法的精髓 ①什么是具体问题具体分析？具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 ②哲学依据：矛盾的特殊性原理 ③为什么要具体问题具体分析？ a.地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 b.作用：具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。 ④怎样坚持具体问题具体分析的原则？ a.在矛盾普遍性原理的指导下，承认矛盾、揭露矛盾，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 b.具体分析矛盾的特殊性：不同事物有不同的矛盾，对不同事物的矛盾作具体分析；同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，对同一事物的不同阶段的特点作具体分析；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性，对同一矛盾的不同方面作具体分析。 【特别提醒】如何运用矛盾的观点分析和解决问题 1．矛盾就是对立统一。要求我们坚持用对立统一的观点看问题，在统一中把握对立，在对立中把握统一，防止片面性。 （用对立统一的观点分析问题） 2．矛盾的普遍性原理。要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。要求我们坚持用一分为二的观点看问题。 （用矛盾的普遍性原理分析问题） 3．矛盾的特殊性原理。要求我们坚持具体问题具体分析。（用矛盾的特殊性原理分析问题） 4．矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。要求我们坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。（用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理分析问题） 5．主次矛盾的辩证关系原理。要求我们既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。 （用主次矛盾辩证关系原理分析） 6．矛盾的主次方面的辩证关系原理。要求我们看问题既要全面，又要分清主流和支流。（主次方面） 7．两点论和重点论的统一。要求我们坚持两点论与重点论相结合的方法，反对一点论和均衡论。（5、6、7用两点论与重点论的统一的原理分析问题） 3. 互动探究 分组讨论：让学生分组讨论自己身边的矛盾现象，并尝试用唯物辩证法进行分析。 汇报交流：各组代表汇报讨论成果，全班进行互动交流。 4. 巩固提升 课堂练习：通过习题巩固学生对唯物辩证法实质与核心的理解。 拓展思考：引导学生思考如何在日常生活中运用唯物辩证法的原理。 5. 总结归纳 归纳总结：对唯物辩证法的实质与核心进行概括总结。 布置作业：让学生撰写一篇关于“矛盾与我”的小论文，深化对唯物辩证法的理解。 四、教学方法和手段 教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、练习法。 教学手段：多媒体课件、板书、案例材料、习题集。 五、课堂练习、作业与评价方式 课堂练习：设计针对唯物辩证法实质与核心的练习题，考察学生的掌握程度。 作业：要求学生撰写关于“矛盾与我”的小论文，字数500字左右。 评价方式：课堂练习采用即时评价，作业采用教师评阅的方式进行评价。 六、辅助教学资源与工具 多媒体课件：包含唯物辩证法概念、案例分析等内容的PPT。 案例材料：选取具有代表性的矛盾案例作为分析材料。 习题集：包含针对唯物辩证法实质与核心的练习题集。 七、结论 通过本节课的学习，学生应能深入理解唯物辩证法的实质与核心——矛盾的对立统一规律，并能够运用主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系来分析问题。同时，通过案例分析和讨论交流，培养学生的辩证思维能力。 八、教学反思 在教学过程中，应注意激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动的活动，让学生更好地理解唯物辩证法的实质与核心。同时，要注意引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。在评价过程中，要注重学生的参与度和思考深度，采用多样化的评价方式，全面评价学生的学习成果。 九、练习 1．陕西榆林在治沙过程中，一方面和其他沙区一样种草植树，另一方面又充分利用本地沙区独特生态，积极发展特色种植业、精深加工业、沙漠旅游业等，既改善了生态环境，又为群众提供了更多就业机会和增收途径。当地实现生态惠民的哲学依据是（ ） ①发展既有曲折性又有前进性 ②矛盾既有普遍性又有特殊性 ③联系既有客观性又有多样性 ④系统既有整体性又有有序性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．2024年4月22日，习近平总书记在重庆考察期间特别强调，重庆牢牢抓住科技创新—这个“牛鼻子”，扬优势、补短板，抓当前、谋未来，坚定不移、久久为功，奋力推动制造业高质量发展。对此认识正确的是（ ） ①抓住科技创新这个“牛鼻子”——把握矛盾的主要方面 ②扬优势、补短板——坚持一分为二的看问题 ③抓当前、谋未来——一切以时间、地点、条件为转移 ④坚定不移、久久为功——重视量的积累 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．上海市杨浦区长白新村街道自治办精准定位社区民生的桩桩件件“小事”，以自治解锁社区幸福密码，以落到实处的细节点亮居民的微心愿，依托共建单位、社会组织、社区达人等力量实现社区治理提质增效。从唯物辩证法的总特征角度来看，这体现了（ ） ①立足关键部分，通过部分的发展推动整体的发展 ②用联系的观点看问题，坚持整体与部分的辩证统一 ③重视量的积累，从一点一滴的小事做起，脚踏实地 ④坚持问题导向，承认矛盾，并积极寻找正确的办法解决矛盾 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．“张家口的风，从春刮到冬”，这既是调侃，也是当地恶劣天气的真实写照。自1998年建成第一座风电站起，张家口转变思路，走上了“逐风”“捕风”之路，张家口市风电装机容量随之突破2000万千瓦，装机规模全国第一，成为国内重要的新能源产业基地。这表明（ ） ①一切从实际出发是解决矛盾的关键 ②矛盾双方在一定条件下可以相互转化 ③正确的意识对改造客观世界具有促进作用 ④发挥主观能动性是尊重客观规律的基础 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．中央经济工作会议指出，综合起来看，我国发展面临的有利条件强于不利条件，经济回升向好的基本趋势没有改变。要唱响中国经济光明论，关键是要讲好深层次改革和高水平开放的中国故事，讲好中国式现代化以怎样的新成就为世界发展提供新机遇。该工作思路（ ） ①准确研判了我国经济的发展形势，避免了其中的曲折性 ②立足关键部分，充分发挥其对我国经济发展的决定作用 ③充分发挥人的主观能动性，以中国式现代化助力世界发展 ④正确把握经济发展中的主要矛盾，力促我国经济回升向好 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6．阅读材料，完成下列要求。 20世纪60年代初，枫桥干部群众创造了“发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决”的“枫桥经验”；70年代末，枫桥人率先在全国开展对“四类分子”评审“摘帽”工作，为全国提供了可资借鉴的成功经验；改革开放以来，枫桥干部群众积极探索社会治安综合治理新办法，有效促进了社会稳定；90年代末以来，针对经济发展中产生的矛盾，“枫桥经验”发源地创设了“四前四早工作法”“矛盾化解五分法”等，有效地就地预防和化解了矛盾。党的十八大以来，党中央高度重视坚持和发展“枫桥经验”。新时代“枫桥经验”已经从乡村拓展到社区、网络等新空间，从社会治安领域扩展到经济、政治、文化等多个领域，展现出旺盛的生命力。 结合材料，运用辩证法矛盾观的知识，阐明党中央高度重视坚持和发展“枫桥经验”的理由。 7．阅读材料，完成下列要求。 人工智能是一项令人着迷且极具潜力的技术，它对人类的生活、工作以及社会产生了深远的影响。 人工智能在许多领域为人类带来了巨大的便利，提高了生产效率，减轻了人类劳动强度。例如，AI在医疗、金融、交通、教育、娱乐等领域取得了显著的成果。此外，AI技术还可以帮助我们更好地解决复杂问题，实现更精确的决策。但它也引发了一些担忧和挑战。例如，失业问题、数据隐私和安全、人工智能的偏见和伦理问题等。此外，AI技术的发展可能导致人类社会不平等加剧，贫富差距扩大。因此，我们应以积极的态度看待人工智能，充分利用其优势、同时关注其可能带来的挑战。在发展和应用人工智能时，我们需要关注伦理、安全和可持续性等问题，确保人工智能技术为人类创造更大的价值。 结合材料，运用对立统一的观点，说明我们对待人工智能发展的正确态度。 参考答案 1．C 【详解】①：材料未体现发展既有曲折性又有前进性 ,①不合题意。 ②：陕西榆林在治沙过程中，一方面和其他沙区一样种草植树，另一方面又充分利用本地沙区独特生态，积极发展特色种植业、精深加工业、沙漠旅游业，这样做的哲学依据是矛盾既有普遍性又有特殊性，②符合题意。 ③：陕西榆林的治沙过程既改善了生态环境，又为群众提供了更多就业机会和增收途径，这是基于联系既有客观性又有多样性，③符合题意。 ④：材料未体现系统既有整体性又有有序性,④不合题意。 故本题选C。 2．D 【详解】①：抓住科技创新这个“牛鼻子”，说明要把握主要矛盾，而不是把握矛盾的主要方面，①对应错误。 ②：扬优势、补短板，既看到优势又看到短板，说明要坚持一分为二的看问题，②对应正确。 ③：抓当前、谋未来，说明坚持发展的观点看问题，没有涉及联系的多样性，要一切以时间、地点、条件为转移，③对应错误。 ④：坚定不移、久久为功，说明要重视量的积累，④对应正确。 故本题选D。 3．C 【详解】①：要立足整体，而不是立足关键部分，①不选。 ②：长白新村街道自治办精准定位社区民生的桩桩件件“小事”，以自治解锁社区幸福密码，以落到实处的细节点亮居民的微心愿，坚持了联系的观点，体现了整体与部分的辩证统一，②入选。 ③：以落到实处的细节点亮居民的微心愿，依托共建单位、社会组织、社区达人等力量实现社区治理提质增效，重视量的积累，从一点一滴的小事做起，脚踏实地，造福人民，③入选。 ④：唯物辩证法的总特征是联系和发展，矛盾的观点不是其总的特征，④不选。 故本题选C。 4．C 【详解】①：具体问题具体分析是解决矛盾的关键，①错误。 ②：“张家口的风，从春刮到冬”，是当地恶劣天气的真实写照，后来张家口转变思路，走上了“逐风”“捕风”之路，这体现了矛盾双方在一定条件下可以相互转化，②正确。 ③：在新思路的指导下，张家口市风电装机容量随之突破2000万千瓦，装机规模全国第一，成为国内重要的新能源产业基地，这表明正确的意识对改造客观世界具有促进作用，③正确。 ④：尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础，④错误。 故本题选C。 5．D 【详解】③④：要唱响中国经济光明论，关键是要讲好深层次改革和高水平开放的中国故事，讲好中国式现代化以怎样的新成就为世界发展提供新机遇。表明充分发挥人的主观能动性，正确把握经济发展中的主要矛盾，力促我国经济回升向好，以中国式现代化助力世界发展，③④正确。 ①：事物发展的道路是曲折的，曲折性不可避免，①错误。 ②：应该立足整体，且关键部分“有时甚至”对整体起决定作用，②错误。 故本题选D。 6. ①“枫桥经验”体现了一种科学的态度和方法，它承认矛盾的普遍性，敢于直面矛盾、分析矛盾，正视基层社会治理中存在的问题，积极寻找正确的方法加以解决。②“枫桥经验”是枫桥干部群众根据当地实际的创造发现，但也包含有其他地方化解矛盾的共性智慧，党中央高度重视坚持和发展“枫桥经验”把握了矛盾问题的精髓。 7.矛盾就是对立统一。矛盾的主要方面在事物内部处于支配地位，起着主导作用。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主次方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。这要求我们坚持一分为二的观点、全面的观点看问题，又要分清主流和支流。我们对待人工智能发展应采取全面、辩证且审慎的态度。既要看到它为人类带来的巨大便利和效益，也要正视其带来的挑战和问题，如失业、数据隐私、伦理等。在利用人工智能优势的同时，应关注其可能带来的挑战，并坚持可持续发展的原则，确保其发展符合人类利益和价值观，实现人工智能与人类社会的和谐共生。 学科网（北京）股份有限公司 $$