17 跳水（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《跳水》 一、教材分析 对于五年级【第三学段】，《语文课程标准》指出：1．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。 二、设计思路 “课标”指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾)《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。编排本单元，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解"，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。因此在教学中，先引导学生围绕课后第一题，梳理并概括事情的起因，经过和结果，初步把握课文大意。在此基础上，引导学生体会孩子的心情变化，思考其中的原因，理解水手们的“笑"在故事发展中所起到的推波助澜的作用。接着，指导学生联系船长出舱时观察到的情况，揣摩船长過孩子跳水时的想法，说出这种办法的好处，感受他在危急时刻沉着、机智、果断的处事风格。 三、教学目标 1、能正确、流利的朗读课文，读懂故事的主要内容。 2、能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事。 3、能说出水手们的笑对推动故事情节的作用。 4、能说出船长所用办法的好处，体悟船长的思维过程。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课，揭示课题 1、今天我们一起学习俄国文学家列夫·托尔斯泰的短篇小说，齐读课题。 2、这是一个动词，干脆利索，再读。 3、列夫·托尔斯泰，之前我们读过他的童话《七颗钻石》，课前大家也查找了资料，对他又有了哪些进一步的了解？我们来交流一下。一人一句，一个方面。 4、生交流 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 二、检查自主学习 1、了解了作者，我们来看，课前，大家圈出了难读难懂的词语，第一组：出示：【龇牙咧嘴吓唬】 2、第二组谁来读？【桅杆横木甲板船舱】他们分别在帆船的哪一部分呢？出示帆船图 生说，师总结竖在那挂着帆，又高又直的柱子，就是桅杆；固定在桅杆上的这些木头就是横木，而最上面的那根就叫——最高的横木，最高一层的露天平台就是甲板，甲板以下的各种空间就是船舱。 3、了解了这些，我们来看看，本课要求会写的字。“艘”这个字，大家出错率较高，看，这个同学错在哪？竖要写出头——这是易错部分 4、要写好这个字，舟字旁很重要，仔细观察，写好舟字旁，提醒大家注意什么？舟字旁写窄长，写挺拔 5、本课还有两个舟字旁的字“航”和“舱”，下面把这三个字，在课堂收获栏里认真书写一遍。注意舟字旁要写窄长，挺拔。 6、老师随机巡视、点评 三、整体感知，梳理情节 1、课前大家都预习了，故事中都有谁呢？能按照他们的出场顺序来说一说吗？生：水手猴子孩子船长 2、围绕着这些人物，发生了什么事呢？课前让大家梳理了故事的起因、经过，结果。我们知道起因是：水手拿猴子取乐。提升方法：围绕着人物之间的关系用小标题形式概括 3、谁来读一下你梳理的经过猴子在逗孩子，孩子追猴子你看，我们围绕着的猴子和孩子之间关系，就把事情的经过理清楚了。 4、结果呢？谁来说一下 5、小结：抓住人物之间的关系,就能理清文章脉络。 6、现在看着板书，把事情的起因、经过、结果连起来用自己的话说一说这篇文章的主要内容。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 引导学生从猴子、孩子、水手的外在表现去推测他们的想法，特别是联系人物前后一系列的表现和具体场景去推测，学生渐入佳境。知道了人物想法在变、故事在变。而剖析船长的思维过程，则启发学生扣住他在危急关头能瞬间作出正确决定这一点去推测，采用思维导图，引导学生一步步想开去，从而展现了船长熠熠闪光的思维火花，加深学生的理解，体会到了船长的品质。 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 设计理念：《跳水》是部编版五年级下册第五单元的一篇点燃思维火花的精读课文。第五单元旨在让学生了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，学会根据情节编故事，注意情节的转折。教学目标:1、能正确、流利的朗读课文。2、能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为为线索讲述故事内容。3、能说出水手们的笑对推动故事情节的作用。。4、能说出船长所用办法的好处。反思我的教学，存在以下特点：让思维在课堂闪光。本课，无疑船长是重要人物。“在那个危急的时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？”这一课后题无疑是落实语问要素的关键。但作者却惜墨如金，只写了船长“立刻瞄准”，他“喊”，他“又喊”。我根据课文的特点和学生的兴趣点，先引导学生从猴子、孩子、水手的外在表现去推测他们的想法，特别是联系人物前后一系列的表现和具体场景去推测，学生渐入佳境。知道了人物想法在变、故事在变。而剖析船长的思维过程，则启发学生扣住他在危急关头能瞬间作出正确决定这一点去推测，采用思维导图，引导学生一步步想开去，从而展现了船长熠熠闪光的思维火花，加深学生的理解，体会到了船长的品质。没有完美的课堂，细细思量，也存在一定的不足，如教学过程中虽然面向全体学生了，但还是有个别同学没有积极投入到思考、发言中来。考虑到时间问题，有些环节处理的有点仓促，学生没有完全的充分的交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$