Unit 1 Which do you like better？Lesson 4(教学设计)-2024-2025学年北京版英语五年级上册

Unit 1 第四课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，巩固复习本单元话题内容，询问并回答更喜欢的食物和饮料，最喜欢的学科及原因，更喜欢的课外活动等;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，讨论更喜欢的食物和饮料，最喜欢的学科及原因，更喜欢的课外活动等，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —… or …, which do you like better? —I like … better. —Which … do you like best? —I like … best. I like ... I like … better. I like … best. 二、教学重难点 1. 知道字母J j在单词中的发音，根据规律拼读含有字母J j的单词，并正确朗读相关的语音句子。 2. 在实际交流情境中，恰当运用“… or …, which do you like better? I like … better.”和“Which … do you like best? I like … best.”，与同伴交流“更喜欢”和“最喜欢”的事物。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答更喜欢哪种课文活动所使用的核心语言“… or …, which do you like better? I like … better.” 1.Lead in 校报小记者调查了学生们更喜欢的食物和饮料，最喜欢的科目，以及更喜欢的课外活动。现在他们将收集到的数据整理出来，我们一起来看一看结果如何吧。以学校校报做调查为情景引入本节课巩固复习本单元话题内容。通过公布调查结果，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习本单元重点单词、短语和句型。 2. Let’s review Favourite food I like fish better. It’s yummy. Favourite drinks I like milk. It’s healthy. Favourite subjects I like PE best. Favourite activities I like playing football better. 3. Let’s read 每个人都有自己喜欢和擅长的学科和不同类型的图书，我们一起来看看这些同学们都喜欢并擅长哪些学科以及他们喜欢的图书类型吧。组织学生阅读短文内容，然后回答问题。 4. Read and answer 出示问题，组织学生根据短文内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、归纳总结和口语表达能力。 5. Learn the sounds Jack enjoyed his journey to the jungle by jeep. If Jane joins us, she’ll get a lot of joy from this job. Jeff enjoyed that jar of jam. 通过句子和单词，学习字母Jj在单词中的发音，根据规律拼读含有字母J j的单词，并正确朗读相关的语音句子。 6. Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母学Jj在单词中的发音，根据规律拼读含有字母J j的单词，并正确朗读相关的语音句子。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务，观察学生的自主发现问题、解决问题的能力，鼓励学生勇于表达。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习本单元重点话题内容。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and choose 出示图片，播放录音，组织学生根据音频内容，从所给图片中选出与音频描述相符的一张。考查学生对本单元讨论喜欢的饮料和课外活动话题的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Water or juice, which do you like better? I like juice better. It’s yummy. Which subject do you like better, art or music? I like art better. 2. Think and match 你还记得Yangyang, Sara和Lingling分别喜欢什么学科以及喜欢的原因吗？出示图片，组织学生回忆本单元所学内容，然后进行连线。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度。 3. Look and say 出示图片，组织学生对所给图片进行描述。描述每个人喜欢的学科以及喜欢的原因。考查学生对描述喜欢的学科及原因的掌握程度的同时，锻炼学生的语言组织和口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际对假期活动进行交流分享，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元话题内容。 1. Ask and answer 组织学生互动问答本单元重点话题内容，询问并回答更喜欢哪个…… 考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Doll or ball, which do you like better? I like doll better. It’s beautiful. Doll or yo-yo, which do you like better? I like yo-yo better. It’s interesting. Which do you like best? I like the car best. 2. Look and write 出示图片，组织学生根据图片，分别描述对事物的不同喜爱程度，巩固练习原级、比较级和最高级的表达方式。 I like cats. I like dogs better. I like pandas best. I like apples. I like bananas better. I like grapes best. I like playing football. I like playing basketball better. I like playing ping-pong best. 饮食、学习和课外活动对我们的学习生活都十分重要。日常生活中，我们要有健康的饮食，学习中做到不偏科，并积极参与各种互动。做全面发展的好学生。 3. Homework Must do: 1. Listen and repeat the passage. 2. Talk about your favourite things. Choose to do: 1.Write a short passage about your favourite things, such as fruit, vegetables, subject, animals and activities. 教师观察学生的参与程度，鼓励学生拓展思维，敢于表达。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。 学科网（北京）股份有限公司 $$