2 我多想去看看 教学设计-2023-2024学年一年级语文下册统编版

第二单元 课文第2课 我多想去看看 内容分析 在讲授《我多想去看看》这一课时,教师可以巧妙地运用课文中的插图来辅助学生更好地理解文本内容。首先,在学生初步阅读并感知课文之后,教师可以引导学生观察每一幅插图,并让他们尝试描述这些插图分别与课文中的哪个自然段相匹配。通过将文字描述与视觉画面相结合,有助于学生更全面地把握课文的主旨和细节。课文中多次出现的“我多想去看看,我多想去看看”这一句子,采用了重复的修辞手法,旨在强调“多想”的情感。在朗读时,教师应指导学生用强烈的语气来表达这一情感,从而凸显出“我”对于北京的无限向往和渴望。通过这样的朗读指导,可以有效地激发学生对首都北京以及祖国大好河山的热爱之情,培养他们的爱国情感。此外,教师还可以根据学生的实际情况,适当增加一些与课文内容相关的背景知识或拓展材料,帮助学生更深入地理解课文。同时,鼓励学生在阅读过程中积极思考,提出自己的见解和问题,以提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。总之,在教授《我多想去看看》这一课时,教师应充分利用插图、朗读指导等多种教学手段,引导学生深入理解课文内容,激发他们的爱国情感,培养他们的综合语文素养。通过这样的教学设计,相信学生能够更好地领会课文的内涵,提高自己的语文学习能力。 语文要素 逐步加强依据问题识别关键信息的技巧。 课时目标 知识与能力 学习并掌握“思考、告知”等11个新字,能够书写“会、行”等6个汉字。 能够准确流利地朗读课文,积累词汇短语,掌握带有感叹号的句子的朗读技巧。 过程与方法 通过朗诵和讨论等手段感受文本所蕴含的情感。 情感态度价值观 在朗读过程中,学生们深刻感受到“我”对于探索外部世界的强烈渴望,这种情感激发了他们对祖国壮丽山河的热爱之情。通过这样的朗读体验,学生们不仅能够理解文本内容,还能够培养对祖国的深厚感情。 教学重难点 教学重点 积累偏正结构的短语。 教学难点 读好带有感叹号的句子。 教学准备 多媒体课件 教学媒体选择 图片 教学活动 合作学习 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 学会识别“思、诉”等11个新字,并且能够书写“能、行”等6个汉字。 能正确朗读课文,积累词语。 教学过程 一、激趣导入。 亲爱的小朋友们,你们是否了解这里究竟是一个怎样的场所呢? 北京的心脏地带,天安门广场,南北绵延880米,东西横跨500米,总面积达到440,000平方米,足以容纳百万人同时集会。广场的北端坐落着壮观的天安门城楼,城楼正前方,五星红旗高高飘扬,象征着国家的尊严。广场中央,人民英雄纪念碑巍然屹立,缅怀着为国捐躯的英雄。在纪念碑的南侧,毛主席纪念堂庄重肃穆,东侧是中国国家博物馆,展示着中华民族的悠久历史与文化。西侧则是人民大会堂,彰显着国家的民主与法制。整个广场布局宏伟,对称和谐,展现出一种震撼人心的气势与美感。 你们熟悉这片风景吗?(展示天山的图片)如此迷人的景色,难道你们不渴望亲自去领略一番吗?(板书课题) 指名读,齐读,读好题目。 记忆“想”字:以心字作为部首,该字可以分解为“木、目、心”三个部分。 阅读课题后,你产生了哪些疑问?思考:我内心渴望前往哪些地方?是什么驱使我想去那个地方?我期望在那个地方看到什么景象? 学生思考并交流。 导入:实际上,解答早已蕴含在文本之中。同学们可以利用拼音辅助,仔细阅读全文,标出不认识的字词,接着在文章中寻找并勾画出这三个问题的答案。 【教学目的】本节课通过展示天安门广场的图片,旨在唤起学生对这一历史性地标的崇敬之情,同时激发他们对阅读材料的兴趣。此举为学生深入理解接下来的阅读内容打下了坚实的基础。 二、初读课文。【语文要素】 利用拼音来朗读课文,确保每个字的发音准确。通过初步阅读,对课文内容有一个基本的理解,并在文中标注出不熟悉的生字和新词汇。(示例:“思考、告知、诉说、京城、安全、就绪、广泛、非常、壮观”) 教师引导学生朗读,其他学生跟随朗读。 进行火车式朗读,开展小组间的朗读竞赛,以及集体朗读。 小组交流,教师巡视。 全班分小组交流识字方法, 预设:“告”字的记忆方法可以通过一个有趣的字谜来加深印象,即“一口咬去牛尾”。 “京”字可以通过对比“惊”字,采用减少笔画的方式来记忆。 通过对比“北”和“比”,“走”和“足”,以及“广”和“厂”,可以加深记忆效果。 【教学目的】采用多样化方法消除学生对字词的困惑,为深入理解课文内容打下坚实基础。 三、指导书写。 同学们,请自主阅读课文,努力记住新学的生字。 记忆“会”字:这个字由“人”字头和“云”字构成,注意“云”字的第三画“撇折”要写得标准。 指导学生在田字格中书写。 教师巡视。 学生评价。 自学要求: 掌握正确的发音,细致观察字的形状,牢记每个字的书写顺序,按照笔画逐一书写。 交流自学其余生字的情况。 学生在田字格中进行描红练习,教师在旁巡视并提供指导。 【教学目的】本课程旨在通过重点教授“会”字的书写技巧,同时引导学生自主探索其他生字的学习方法。通过这种方式,旨在培养学生的自学能力,同时激发他们对学习新知识的渴望和兴趣。 随堂练习 完成《核心课程》/《优秀试卷》本堂课的练习题。 第二课时 课时目标 积累偏正结构的短语。 读好带有感叹号的句子。 通过朗读和沟通,深刻感受“我”对探索外部世界的强烈渴望,同时激发对祖国壮丽河山的深厚情感。 教学过程 一、品读课文。【语文要素】 鼓励学生自主阅读课文,并通过小组合作方式回顾和巩固生字新词。采用依次轮流朗读课文的方式进行学习。 再读课文,理解内容。 阅读第一小节,标记出难以理解的词汇。 利用地图来探索“遥远”的概念。(呈现中国地图) 观看升旗仪式,领悟“宏伟”。分享你的观察:你观察到了哪些细节? 预设:广场上人群熙熙攘攘,四面八方的人们汇聚于此,共同目睹升旗仪式,向国旗表示敬意,场面极为震撼。(展示短语“极为震撼”) 再次阅读短语,引导学生关注“遥远、壮丽、极其宏伟”等关键词汇或短语。 深入解读第三句话,探讨:如何通过朗读来传达“我”的迫切期望? 我多想去看看! 我想去看看。 思考:这两个句子之间存在哪些差异?如何正确地朗读这一句话? 学习第2小节。 首先朗读文本的首句,然后对比其与第一节首句的差异。 朗读第二句,完成填空。 ( )的新疆 ( )的天山 ( )的雪莲 你还能说出哪些类似的短语? 有感情地朗读全文。 【设计目的】阅读是学生与文本建立情感联系的桥梁,只有深入理解语言文字中蕴含的情感,学生才能表达出真挚的情感。阅读不仅是学生正确理解文本、把握作者情感的过程,更是一次触及心灵深处的深刻体验,这种体验持久且深远。在对比朗读环节中,我们致力于凸显关键点、攻克难题。 二、拓展提升。 通过学习这篇课文,我们了解到不同地区的孩子拥有各自独特的梦想。那么,你们心中又怀揣着怎样的梦想呢?请大家拿起笔,用“我渴望……”作为开头,表达出你们内心深处的愿望吧! 【设计目的】构建生活与教学内容的连接,激发学生的情感参与,关注学生的情感体验,重视培育学生对事物的健康情感态度,使学习成为一种日常习惯,引领学生逐步迈向更广阔的视野。 板书设计 随堂练习 完成《核心课程》/《优秀试卷》本节课的练习题。 教学反思 《语文课程标准》强调:在阅读教学中,应重视学生在学习过程中的个性化体验。由于每个孩子的生活背景和环境各异,他们的语言表达和情感体验也各有千秋。在初步阅读阶段,我鼓励学生合作复习生字新词,接着重点进行交流。在深入品读时,我首先让学生提出自己的疑惑,然后引导他们进行讨论和理解,再指导他们进行朗读。最后,通过多种朗读方式,如集体朗读、竞赛朗读、接力朗读等,帮助学生深入体会文本中的情感。 学科网(北京)股份有限公司 $$