第一单元 走进社会生活（单元解读课件）-【上好课】八年级道德与法治上册同步高效课堂（统编版）

统编版道德与法治八年级上册 第一单元 单元解读 走 进 社 会 生 活 5月29日消息，“与辉同行”深圳南山专场昨日开启直播，董宇辉也现身直播间。 据三眼查数据，与辉同行深圳南山专场开播时间约14小时，观看人次2263万，累计点赞2.38亿，销售额直接破亿。商品详细销售列表显示，一款小米空调斩获榜单位置，卖出近5000万元。大疆无人机、肩颈按摩仪、OPPO平板等也都成售卖爆款。直播间当天长时间保持在“带货总榜第1名”。 据悉，董宇辉本次带货的商品不少都是极具科技含量的“深圳特产”：大疆无人机、SKG按摩仪、创维电视、飞亚达手表、小米空调等等。 网络的积极作用 热点链接 热点链接 网络的消极作用 2024年2月16日下午，网红博主@Thurman猫一杯 发视频称，在巴黎一饭店，被服务员递来两本遗留在厕所的小学一年级寒假作业。该博主称，要将作业带回国还给秦朗小朋友。此事引起热议，并冲上热搜。 自称“秦朗舅舅”的网友发布视频回应，自己的姐姐并不知道此事，他还到书店为外甥购买了新的寒假作业送过去，并就此事开了一场直播。随后“丢寒假作业的秦朗家人回应”再次冲上热搜。 4月12日，杭州市公安局西湖区分局发布通报： 近期，公安机关在工作中发现并接到网民举报，有自媒体账号在网络发布一则“在法国巴黎拾到小学生秦朗丢失的作业本”的视频，涉嫌传播网络谣言。公安机关依法开展调查。 目前，公安机关已依法对徐某某、薛某及二人所在公司作出行政处罚。自媒体博主“Thurman猫一杯”多平台账号已被封禁。 警方提醒：网络不是法外之地，对于恶意炒作编造散播网络谣言或虚假信息，扰乱公共秩序的违法犯罪行为，公安机关将坚决依法打击。希望广大网民朋友擦亮眼睛、理性思考，不造谣、不信谣、不传谣，共建清朗网络家园。 网络的消极作用 热点链接 目录 第 一 部 分 第 二 部 分 第 三 部 分 单元整体说明 重点难点分析与处理 教学策略建议 第 一 部 分 单元整体说明 （一）课标解读 （二）教材解读 （三）单元目标 （四）内容分析 考点 课标要求 考情分析 备考建议 丰富的社会生活 能够从现实世界全面认识社会，理解个人与社会的关系，社会对个人成长的意义，积极参与社会事务。 1.问题素材：生活事例 2.问题形式：选择题 关注个人与社会的关系，知道个人的发展离不开社会。进行针对性练习。 网络生活新空间 辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益 1.问题素材：生活事例、法律法规 2.问题形式：选择题 多关注社会调查数据、生活事例、每年最新的法律法规等素材，如“清朗·‘饭圈’乱象整治”专项行动等，并进行针对性练习 (一)课标解读　 (二)教材解读　 作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元后续各单元关于社会规则。社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。 本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责责任公民的必经之路。 (三)单元目的　 本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，教材引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。同时，互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是网络社会的公民。为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元带领学生深人了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变了人类社会，理解网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。 (四)内容分析 单元思维导图 走进社会生活 我与社会 网络生活 新空间 丰富的社会生活 在社会中成长 网络改变世界 感受社会生活 我是社会的一员 社会化的含义 亲社会行为 合理利用网络 如何合理利用网络 是什么 为什么 怎么做 互联网的利 互联网的弊 如何传播网络正能量？ 　　本课共设两框，即“我与社会”和“在社会中成长”。（两课时） 　第一框：我与社会（1课时） 　　本框设两目，即“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。 第二框：在社会中成长（1课时） 　　本框设两目，即“在社会课堂中成长”和“养成亲社会行为”。 第一课 丰富的社会生活 第一课 思维导图 在社会课堂中成长 我与社会 感受社会生活： 我们都是社会的一员 绚丽多彩、感受丰富、认识深刻 个人与社会的关系：个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的。 主要社会关系：血缘，地缘，业缘 在社会中成长 ①社会化； ②物质支持和精神滋养 养成亲社会行为 表现： 为什么 途径 谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等 丰富的社会生活 在人际交往和社会实践中养成。主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践；遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。 ①青少年处于走向社会的关键时期； ②有利于青少年养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可； 　　本课共设两框，即“网络改变世界”和“合理利用网络”。（两课时） 　第一框：网络改变世界（1课时） 　　本框设三目，即“网络丰富日常生活”“网络推动社会进步”和“网络是把双刃剑”。 第二框：合理利用网络（1课时） 　　本框设两目，即“理性参与网络生活”和“传播网络正能量”。 第二课 网络生活新空间 网络改变世界 网络有利有弊 网络是把双刃剑 积极影响 1.网络丰富日常生活。（生活便利和丰富多彩；改变人们的生活方式。 （考点链接：科技创新）（举例：网上订餐、网络约车、线上问诊） 消极影响 1.网络信息良莠不齐---网络谣言 2.沉迷网络影响学习、工作和生活 3.个人隐私容易被侵犯。（增强安全意识、行使权利、法律维权） 合理利用网络 1.提高媒介素养 2.学会信息节食 3.辨析网络信息，谣言止于智者，自觉抵制不良信息 4.恪守道德、遵守法律，做一名负责任的网络参与者 理性参与 传播网络正能量 1.利用网络为社会发展建言献策 2.传播正能量，践行社会主义核心价值观 ①网络为经济发展注入新的活力。（科技进步---网络直播带货） 网络推动社会进步 ②网络促进民主政治的进步。（网络问政、建言献策留言板等） ③网络为文化传播和科技创新搭建新平台。（云演出、云博物馆） 第二课 思维导图 网络生活新空间 第 二 部 分 重点难点分析与处理 （一）参与社会生活的重要性/意义? （二）个人与社会的关系? （三）亲社会行为； （四）网络的作用（积极、消极）； （五）理性参与网络生活； （六）传播网络正能量； 核心知识点梳理 1.我们为什么参与社会生活？（意义）？P4 2.个人与社会的关系是怎样的？P4-5 3.社会生活中有哪几种主要的社会会关系？P5 4.养成亲社会行为的意义？P8 5.亲社会行为有哪些表现？ 6.如何养成亲社会行为？ 7.网络对我们的日常生活产生了哪些积极影响？P10 8.网络是如何推动社会进步的（表现？）P12 9.网络给我们带来了哪些消极影响?（网络的弊端）P15 10.如何正确认识网络？（为什么说网络是把双刃剑？）P10-16 11.如何理性参与网络生活？P17-19 12.怎样传播正能量？P19-20 核心考点速记 1.我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。 2.人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 3.人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 4.青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。 5.亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 核心考点速记 6.网络丰富日常生活，推动社会进步。 7.网络是把双刃剑，有利也有弊。青少年要增强安全防范意识，增强明辨是非的能力，不沉迷于网络 8.我们要理性参与网络生活:提高媒介素养，学会“信息节食”，学会辨析网络信息，自觉遵守道德和法律。 9.青少年要充分利用网络平台为社会发展建言献策，践行社会主义核心价值观，传播网络正能量。 （一）参与社会生活的重要性/意义? 人的成长离不开社会。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。 我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越刻。 我们会更加关注社区治理，并献计献策。 我们会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 （二）个人与社会的关系? （1）个人是社会的一员。①个人是社会的有机组成部分。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。（怎样理解“我们都是社会的一员”） （2）个人在社会中成长。①人的成长是不断社会化的过程。②人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（社会对个人成长的作用） （三）亲社会行为； （1）亲社会行为的主要表现：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。 （2）青少年养成亲社会行为的必要性和意义? ①必要性：青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。 ②意义：a有利于养成良好的行为习惯，塑造健康的人格。b有利于形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。c有利于体验社会生活，在实践中发展和成就自己。d有利于实现自己的人生价值。 (3)养成亲社会行为的做法? 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 ①主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。 ②遵守社会规则，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。 ③主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会。 （四）网络的作用（积极、消极）； 积极影响：（1）网络丰富日常生活：①网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。②网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。③网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 （2）网络推动社会进步：①网络为经济发展注入新的活力。互联网与传统行业的融合，推动了传统行业转型升级，创造了新业态，提升了经济发展水平。（经济方面）②网络促进民主政治的进步。互联网丰富了民主形式，拓宽了民主渠道，使人们更加便利、有序地参与社会生活和政治生活，对保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权发挥着重要作用。（政治方面）③网络为文化传播和科技创新搭建新平台。互联网打破了地域界限，极大地拓展了文化交流的内容、场合及范围，提高了文化传播的速度。互联网促进了科技创新所需的物质与信息资源快速流动，加速了各种创新资源的汇聚、融合与共享。（文化和科技方面） （四）网络的作用（积极、消极）； 消极影响： （1）在网络时代，信息变得丰富的同时，也出现了一些虚假的、不良的信息。 （2）沉迷于网络，影响学习、工作和生活。大量冗余信息干扰人们的选择，耗费人们的时间；碎片化信息影响人们思考的深度；一些人因沉迷于网络、虚拟交往而疏离了现实的人际关系。 （3）个人隐私容易被侵犯。各种侵犯个人隐私的行为会给被侵权人造成困扰和伤害，给社会带来恐慌和不安。 （五）理性参与网络生活； （1）提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 （2）注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，不沉溺于网络，学会“信息节食”。 （3）学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良息。 （4）恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责，自觉遵守道德和法律，做一名负责的网络参与者。 （六）传播网络正能量； （1）我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量。 （2）我们要在网上传播正能量。践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，弘扬主旋律。 第 三 部 分 （一）讨论法； （二）情境教学法； （三）任务驱动法。 （一）讨论法 ◇生活中，你经常借助互联网做哪些事情？ ◇如果没有互联网，人们的生活会变成什么样？ 设计意图 本活动旨在引导学生结合生活，引发学生的思考，帮助学生更好地认识互联网。 操作建议 1.阅读问题，列举案例。老师引导学生围绕问题，列举出在现实生活当中，我们会使用互联网做哪些事情。 2.分组讨论，归纳总结。教师组织学生分组讨论我们可以使用互联网做哪些事情，在讨论的基础上，使学生学会分类：网络丰富日常生活：网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷，网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交流网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩；网络推动社会的进步：网络为经济发展注入了新的活力，网络促进民主政治的进步，网络为文化传播和科技创新搭建新平台。 3.教师要给予学生充分的时间进行讨论交流，真正发挥学生的主体作用。在学生讨论时，教师要参与其中并给予学生适当的引导。 （二）情境教学法 八年级学生小东和伙伴们利用暑假在社区组织了“墨缘·大手拉小手’活动，每周三和周五下午教小学生书法和国画。一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好、小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交际能力和组织能力都大大提升。 ◇你是否有与小东类似的经历?与同学交流分享你的付出和收获。 设计意图 教材提供了八年级学生小东和伙伴利用暑假在社区组织小学生学习书法和国画的活动。通过活动，他们不但获得了小朋友的认可，而且提高了自己的主动学习能力、表达能力、交际能力和组织能力。本活动意在以同龄人的经历和收获为例，引导学生交流分享自己的付出与收获，为“在社会中成长”的学习作铺垫。 操作建议 1.案例呈现。请学生阅读案例，并简述案例中小东和伙伴的付出与收获。 2.由人及己。教师让学生结合自己参加过的类似活动，谈谈自己的付出与收获，例如，农村学生帮助家里收粮卖菜，城市学生做实习记者、为社区治理提出意见和建议并跟踪解决问题，都可以成为探讨素材。 3.分析收获。让学生着重分析付出与收获之间的关系，着眼于参与社会实践过程中获得的成长体验。 （三）任务驱动法 在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 ◇这些人通过哪些方式与你产生联系? ◇他们的存在对你产生了怎样的影响? ◇结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。 设计意图 本活动意在通过绘制自己的社会关系网络图，引导学生梳理自己的社会关系，利用本课所学内容进一步理解“我”与社会的关系，理解他人的存在对“我”的意义和价值。 操作建议 1.绘制网络图。教师可限定某一日生活中与学生产生直接或间接联系的人，让学生据此绘制自己的社会关系网络图;也可以从家庭、学校、社会等角度分别理与“我”直接或间接产生联系的人，然后绘制自己的社会关系网络图。 2.分析网络图。教师引导学生根据教材中的提示分析网络图中隐含的信息，让学生分析“我”的各种社会关系分别属于哪一类。“我”因为什么与对方产生联系，他们对“我”产生了怎样的影响，如果没有他们,“我”的生活会怎样。 3.总结提升。让学生结合自己绘制的网络图和前面的分析，谈谈对个人与社会关系的认识。教师根据学生观点和本框所学内容，总结强化本框的核心观点:人是社会存在物，人在互动中创造社会;他人和社会是我们生存和发展的前提，我们生存和发展所需的物质保障和精神滋养都来自他人和社会的供给;每个人都是社会的一分子，社会关系是我们与社会产生联系的通道，我们应该学会在不同的社会关系中认识自己的身份，为承担相应的社会责任做准备 (1)正方立论:网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷;网络打破了传统人际交往的时空限制,促进了人际交往;网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。(3 分)反方立论:沉迷于网络,会影响学习和身心健康,甚至走上违法犯罪道路,不利于个人成长和社会进步。(3 分)(2)D学会理性辨别慎重选择;我们要有一定的自我保护意识;3将网上的朋友转化为现实的朋友,需要慎重;@在网上交往过程中,要遵守法律法规;5要学会在现实中与同伴交往,奠定友谊更可靠的基础。(8 分) 加油 少年 感谢聆听 $$