精品解析：江苏省徐州市中等职业学校升学班2023-2024学年高二下学期期末语文试题

徐州市中等职业学校2023—2024学年度第二学期期末试卷 二年级语文（升学班） 本卷满分150分，考试时间为150分钟。 请按要求将答案写在答题纸上。在规定以外地方答题，视作无效。 一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 1. 下列加点字注音都正确的一组是（ ） A. 趿拉（xī） 揭帖（tiě） 形骸（hé） 豇豆（jiāng） B. 炮烙（pào） 场院（chǎng） 拾级（shè） 敕造（chì） C. 氽汤（cuān） 嬗变（shàn） 匀称（chèng） 付梓（zǐ） D. 悫直（què） 啮齿（niè） 縠纹（hú） 马厩（jiù） 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 安份守己 溢美之辞 有口皆碑 乍暖还寒 B. 繁芜丛杂 名副其实 走投无路 趋之若婺 C. 锱铢必较 恻隐之心 粗枝大叶 礼尚往来 D. 含苞待放 曲指可数 甜言密语 踌躇满志 3. 下列加点的字词，释义有错误的一组是（ ） A. 天网恢恢（广大的样子） 夜以继日（用） 厥功甚伟（那样） B. 不经之谈（正常） 殚精竭虑（竭尽） 面目全非（不相似） C. 少不更事（经历） 欺人太甚（过分） 小心翼翼（比喻恭敬慎重的样子） D. 无动于衷（内心） 悄无声息（气息） 余风遗响（风气） 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 文化遗产应在被观赏、被分享中得到保护、诠释和延续。换言之，文化遗产______通过适当途径发挥作用，通过特定方式被大众所关注与分享，______具有旺盛的生命力。______，保护文化遗产并不排斥对其进行合理利用，______合理利用是最好的保护。 A. 不但 而且 既然 那么 B. 只有 才能 既然 那么 C. 只有 才能 因此 而且 D. 不但 而且 因此 而且 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 俄罗斯也进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业。 B. 对刚劲清新之美的追求可以说是他的理想，他虽然处在正统书法家的立场上，却十分鄙视一些正统书法家的软媚之弊。 C. 校领导对“减负”工作作了具体安排，全体教师对教委的有关规定也引起了足够的重视。 D. 达尔文学说认为，不仅一切生物都是进化来的，人也不是在地球上一下子出现的。 6. 下列各句中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A. 所谓“人生不过一场戏，你方唱罢我登场，”真真如是，这好像也是一场意外之喜。 B. 我放慢了脚步，我想他一定知道了——是来训斥我一顿的——他向来是以严厉出名的。 C. 我舍不得你：我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摸着你，如同一个十二、三岁的小姑娘。 D. 小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来“密苏里号”舰参加典礼的。 7. 对下列各句使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A. 要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们思想。（反语） B. 寄言纨绔与高粱，莫效此儿形状。（比喻） C. 柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（比喻） D. 孩子们把欢乐撒在里面，仿佛一颗颗珍珠滚到我的窗前。（通感） 8. 对下列各句中使用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A. 将领指挥室外门的玻璃柜内，装着一面有着13花条、31颗星、长65英寸、宽62英寸的陈旧的美国国旗。（说明） B. 语言和文字能够使我们的一种经验、一种遭遇、一种情感审美化，审美以后也就使不能承受的东西变得比较能够承受。（议论） C. 英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。（记叙） D. “一”字本身，既无形象也不能抒情言志，它必须依附于作品中所写的具体事物，才能发挥作用，具有特殊的表现力。（抒情） 9. 下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确是（ ） A. 《冰河英雄》 特写 克莱尔·萨夫安 美国 B. 《大地上的事情》 散文 苇岸 中国 C. 《托尔斯泰传》 人物传记 罗曼·罗兰 法国 D. 《祝福》 小说 周树人 中国 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A. 《运用之妙，存乎一心》从文学创作的角度，分析“一”字在古代诗歌中的妙用，让读者体会到文学作品中语言的运用之妙。 B. 《林黛玉进贾府》显著的艺术特色是采用了“小中见大”“详略虚实结合”的写法。 C. 《落日》是一篇直接记录日本投降签字仪式的事件通讯，通过现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感。 D. 《五味》通过饮食中的五味，写了多姿多彩的生活，表现了作者对生活的关注和热爱。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分。） （一） 阅读下面文字，完成下列小题。 ①在一所小学教室的墙壁上，贴着孩子们写自己家庭的作文。一个孩子写道：他的爸爸是工厂干部，妈妈是中学教师，他们很爱自己的孩子，星期天常常带他去山边玩，他有很多玩具，有自己的小人书库，他感到很幸福。但是妈妈对他管教很严，命令他放学必须直接回家，回家第一件事是用肥皂洗手。为此他感到非常不幸，恨自己的妈妈。 ②每一匹新驹都不会喜欢给它套上羁绊的人。 ③黎明，我常常被麻雀的叫声唤醒。日子久了，我发现它们总在日出前二十分钟开始鸣叫。冬天日出较晚，它们叫的也晚；夏天日出早，它们叫的也早。麻雀在日出前和日出后的叫声不同，日出前它们发出“鸟、鸟、鸟”的声音，日出后便改成“喳、喳、喳”的声音。我不知它们的叫法和太阳有什么关系。 ④在山岗的小径上，我看到一只蚂蚁在拖蜣螂的尸体。蜣螂可能被人踩过，尸体已经变形。渗出的体液粘着两粒石子，使它更加沉重，蚂蚁紧紧咬住蜣螂，它用力扭动身躯想把蜣螂拖走。蜣螂微微摇晃，但丝毫没有向前移动。我看了很久，直到我离开时，这个可敬的勇士仍在不懈地努力。没有其他蚁来帮它。它似乎也没有回巢去请援军的想法。 ⑤麦子是土地上最优美、最典雅、最令人动情的庄稼。麦田整整齐齐摆在辽阔的地上，仿佛一块块耀眼的黄金。麦田是五月最宝贵的财富，大地蓄积的精华。风吹麦田，麦田摇荡，麦浪把幸福送到外面的村庄。到了六月，农民抢在雷雨之前，把麦田搬走。 ⑥在我窗外阳台的横栏上，落了两只麻雀，那里是一个阳光的海湾，温暖，平静、安全。这是两只老雀，世界知道它们为它哺育了多少雏鸟。两只麻雀蹲在辉煌的阳光里、一副丰衣足食的样子。它们眯着眼睛，脑袋转来转去，毫无顾忌。它们时而啼叫几声，声音朴实而亲切。它们的体态肥硕，羽毛蓬松，头缩进厚厚的脖颈里，就像冬天穿着羊皮袄的马车夫。 ⑦下过雪许多天了，地表的阴面还残留着积雪。大地斑斑点点，仿佛一头在牧场垂首吃草的花斑母牛。 ⑧积雪收缩，并非因为气温升高了，而是大地的体温在吸收它们。 （选自苇岸《大地上的事情》） 11. 对“每一匹新驹都不会喜欢给它套上羁绊的人”的理解有误的一项是（ ） A. 这句话是对上面一段文字的总结。 B. 作者以“新驹”比喻孩子们，揭示了人性的本质。 C. 这句话是对“新驹”性情的解释，而选文这部分是对大地上孩子的描写，所以放在此处，略有不当。 D. “新驹”不喜欢给它套上羁绊的人，就像孩子不喜欢自己管教很严的家长一样。 12. 选文第④段对蚂蚁搬运蜣螂的描写理解正确的一项是（ ） A. 蚂蚁倾尽全力一直去拖蜣螂的尸体，尸体却丝毫没有动弹，表达了作者对蚂蚁渺小无力的同情。 B. 作者看了很久，这只蚂蚁“不懈地努力”着，这种动物界的行为让作者感到深深的震撼和钦佩。 C. 作者说“没有其他蚁来帮它”；从侧面反映出，这只蚂蚁在蚁群中的关系之差。 D. 作者看了很久，发现这只蚂蚁“似乎也没有回巢去请援军的想法”，足见动物界智力水平远远无法与人类相比，表达了作者对人类智慧的赞美。 13. 对于选文中“海湾”一词理解正确的一项是（ ） A. 文中“海湾”是指“我”阳台对面的沙滩。 B. 文中“海湾”是指“我”窗外的阳台。 C. 文中“海湾”是指“我”屋檐下麻雀的窝。 D. 文中“海湾”是指“我”充满阳光的房间。 14. 下列关于选文理解错误的一项是（ ） A. 选文描写了蚂蚁、麻雀等大地上的事物的生活状态，进一步引出作者对动物应在自由、和谐的环境中生存的观念。 B. 选文通过对大地上的容易被人群忽略的事物的细致描写，让读者每时每刻感受到生活的大地。 C. 选文通过对大自然的描写，引起大家对大自然的关注，引发大家对自然与人类关系的思考，呼吁大家保护自然。 D. 选文从人类写到动物再写到植物，层次鲜明，将人类作为重点的描写对象，并放在首要地位，体现了作者对人类文明的尊重以及对自然界的和谐统一的追求。 （二） 阅读下面文字，完成下列小题。 ①世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么，他是一句也听不懂的。不光是古代的话后世的人听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。 ②古代人说的话是无法听见的了，幸而留传下来一些古代的文字。文字虽然不是语言的如实记录，但是它必得拿语言做基础，其中有些是离语言不太远的，通过这些我们可以对古代语言的演变获得一定的认识。为了具体说明古代和现代汉语的差别，最好拿一段古代作品来看看。下面是大家都很熟悉的《战国策》里的：《邹忌讽齐王纳谏》这一篇的头上一段： ③邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之，客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” ④把这一段用现代话来说一遍，就会发现有很大的差别。不能光看字形。光看字形，现代不同的字只有四个：昳、曰、孰、吾。可是联系字的意义和用法来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有12个字：八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。大致说来，有三种情形。 ⑤第一种情形是意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个成分。有的构词的能力还比较强，如：形、貌、衣、镜、北、何、自、信、日、外；有的只在极少数词语里出现，如：丽（美丽、壮丽）、朝（朝霞、朝气、朝发夕至）、窥（窥探、窥测）、妻（夫妻、妻子）、甚（欺人太甚）。 （选自吕叔湘《语言的演变》） 15. 选文第1段中加点的“同一种语言”指的是（ ） A. 同一国家的语言 B. 同一民族的语言 C. 同一民族、同一时代的语言 D. 同一民族、同一时代、同一地区的语言 16. 下列句子是全文中心论点的一项是（ ） A. 世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。 B. 语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。 C. 文字虽然不是语言的如实记录，但是它必得拿语言做基础。 D. 大多数的字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。 17. 根据选文，下列推断不正确的一项是（ ） A. 语言在变，因而异时不同，异地不同。 B. 古今不同，尤其是语法，古今差别很大。 C. 时代在变，不免有新语汇、新表达方式出现。 D. 语言虽在变，但就某一阶段说，变之中还有不变。 18. 选文第1段运用了哪种论证方法？试分析这种方法的作用。 19. 以选文第4段画线句为例，分析选文语言特点。 三、文言文单项选择题（共6小题，每小题1分，共6分。在下列各小题的备选答案中，选择一个正确的答案） 20. 下列各句中“为”的用法，与其他三项不同的是（ ） A. 军中无以为乐 B. 若属皆且为所虏 C. 视为止，行为迟 D. 庖丁为文惠君解牛 21. 下列各句，没有使用通假字的是（ ） A. 拜送书于庭 B. 公之视廉将军孰与秦王 C 尔其无忘乃父之志 D. 技经肯綮之未尝 22. 下列各句，句式和其他三句不同的是（ ） A. 秦城恐不可得，徒见欺 B. 而智勇多困于所溺 C. 而君幸于赵王 D. 庄宗受而藏之于庙 23. 下列各句，没有词类活用的是（ ） A. 以无厚入有间 B. 今君乃亡赵走燕 C. 乃使其从者衣褐 D. 函梁君臣之首 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A. 虽然，每至于族 B. 于是相如前进缶 C. 仓皇东出 D. 与其所以失之者 25. 对课文的分析，不正确的是（ ） A. 《庖丁解牛》以寓言的形式阐述了庄子的养生之道，即人处世间，应当避开矛盾，免受困扰，达到养生的目的。 B. 《廉颇蔺相如列传》选取“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，重点突出蔺相如的智勇和廉颇的忠诚。 C. 《廉颇蔺相如列传》运用个性化的语言、富有代表性的细节和对比衬托之法，在重重矛盾冲突中展示人物形象。 D. 《<伶官传>序》开篇提出主张，然后运用正反对比手法，以后唐庄宗得失天下的事实为论据阐述观点。 四、简答题（本大题共二大题，8小题，共20分） （一） 阅读下面文字，完成下列小题。 西江月（二首） 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，______。 ______，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。 天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱；莫效此儿形状！ 26. 补全两首词中空缺处的句子。 27. 这两首词的作者是谁？描写的是哪位人物形象？ 28. 词中画线句运用了什么修辞手法？试简要分析。 29. 这两首词揭示了主人公什么样的性格特征？你是如何理解这种性格的？ （二） 阅读下面文字，完成下列小题。 我因为常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。果然，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事的，但不一会，说话声也就停止了，只有四叔且走而且高声的说： “不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系，试望门外，谁也没有。好容易得到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。 然而我的惊惶却不过暂时的事，随着就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的“说不清”和他之所谓“穷死的”的宽慰，心地已经渐渐轻松；不过偶然之间，还似乎有些负疚。晚饭摆出来了，四叔俨然的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，是忌讳仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的，倘不得已，就该用一种替代的隐语，可惜我又不知道，因此屡次想问，而终于中止了。我从他俨然的脸色上，又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打搅他，也是一个谬种，便立刻告诉他明天要离开鲁镇，进城去，趁早放宽了他的心。他也不很留。这样闷闷的吃完了一餐饭。 （选自鲁迅《祝福》） 30. 简要分析选文中短工的形象特点。 31. 结合选文理解最后一段加点词语“俨然”的妙处。 32. 根据选文，简要分析祥林嫂死亡的原因。 33. 结合全文，说说小说起名为“祝福”有什么含义和作用。 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 阅读下面文字，完成下列小题。 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” （选自庄子《庖丁解牛》） 34. 下列不是文章描写庖丁的手法的是（ ） A. 动作描写 B. 语言描写 C. 心理描写 D. 神态描写 35. 解释下列加点的词语。 （1）乃中《经首》之会 （2）謋然已解，如土委地 36. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 （2）虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒。 37. 概括庖丁解牛达到高超境界的缘由。 六、口语交际（8分） 38. 按要求完成写作。 振华职业学校正在学校礼堂举行2024年省技能大赛获奖者颁奖活动。请你以校园电视台记者刘明的身份进行现场报道。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 七、综合实践（8分） 39. 你所在的班级拟开展一次“中华古代文化常识竞赛”综合实践活动，请你完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟一则标语。 （2）请以“元宵”“清明”“端午”“重阳”四个传统节日内容，任选两个节日各写出两个习俗。 （3）介绍其中一个传统节日的意义。 （4）请写出两个与传统节日有关的诗词题目及作者。 八、应用文写作（10分） 40. 按要求完成写作。 为了进一步弘扬雷锋精神，构建和谐校园，班级近期开展了“学雷锋、讲文明、树新风”主题活动，取得了良好的效果。请你以班长李华的身份为本次活动写一则总结。要求：格式规范，语育准确、简明，200字左右，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 九、作文（50分） 41. 根据要求作文。 拥抱母亲，我们会享有亲情的温暖；拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌；拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛；拥抱春天，我们会领略自然的美好。拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟…… 要求：请根据以上文字，立意自定，自拟题目，写一篇文章。文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 徐州市中等职业学校2023—2024学年度第二学期期末试卷 二年级语文（升学班） 本卷满分150分，考试时间为150分钟。 请按要求将答案写在答题纸上。在规定以外地方答题，视作无效。 一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 1. 下列加点字注音都正确的一组是（ ） A. 趿拉（xī） 揭帖（tiě） 形骸（hé） 豇豆（jiāng） B. 炮烙（pào） 场院（chǎng） 拾级（shè） 敕造（chì） C. 氽汤（cuān） 嬗变（shàn） 匀称（chèng） 付梓（zǐ） D. 悫直（què） 啮齿（niè） 縠纹（hú） 马厩（jiù） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“趿拉”的“趿”应读作tā，“形骸”的“骸”应读作hái。 B.“炮烙”的“炮”应读作páo，“场院”的“场”应读作cháng。 C.“氽汤”的“氽”应读作tǔn，“匀称”的“称”应读作chèn。 故选D。 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 安份守己 溢美之辞 有口皆碑 乍暖还寒 B. 繁芜丛杂 名副其实 走投无路 趋之若婺 C. 锱铢必较 恻隐之心 粗枝大叶 礼尚往来 D. 含苞待放 曲指可数 甜言密语 踌躇满志 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“安份守己”的“份”应写作“分”。 B.“趋之若婺”的“婺”应写作“鹜”。 D.“曲指可数”的“曲”应写作“屈”，“甜言密语”的“密”应写作“蜜”。 故选C。 3. 下列加点的字词，释义有错误的一组是（ ） A. 天网恢恢（广大的样子） 夜以继日（用） 厥功甚伟（那样） B. 不经之谈（正常） 殚精竭虑（竭尽） 面目全非（不相似） C. 少不更事（经历） 欺人太甚（过分） 小心翼翼（比喻恭敬慎重的样子） D. 无动于衷（内心） 悄无声息（气息） 余风遗响（风气） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 A.“那样”错误。“厥”，代词，其，他的。 词义：“天网恢恢”，比喻作恶的人逃脱不了国法的惩处。／“夜以继日”，形容日夜不停，加紧工作或学习。／“厥功甚伟”，在某件事上，功劳很大。 B.正确。 词义：“不经之谈”，荒诞无稽、没有根据话。／“殚精竭虑”，用尽精力，费尽心思。／“面目全非”，形容事物变化很大。 C.正确。 词义：“少不更事”，指经验不多。／“欺人太甚”，比喻做事极端，别人都没法接受。／“小心翼翼”，形容十分谨慎，一点也不敢疏忽。 D.正确。 词义：“无动于衷”，对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。／“悄无声息”，容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。／“余风遗响”，遗留下来的风气和影响等。 故选A。 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 文化遗产应在被观赏、被分享中得到保护、诠释和延续。换言之，文化遗产______通过适当途径发挥作用，通过特定方式被大众所关注与分享，______具有旺盛的生命力。______，保护文化遗产并不排斥对其进行合理利用，______合理利用是最好的保护。 A. 不但 而且 既然 那么 B. 只有 才能 既然 那么 C 只有 才能 因此 而且 D. 不但 而且 因此 而且 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。 “通过适当途径发挥作用，通过特定方式被大众所关注与分享”和“具有旺盛的生命力”是条件关系，用“只有……才能……”连接恰当。“保护文化遗产并不排斥对其进行合理利用”和前文是因果关系，第三空用“因此”连接；“合理利用是最好的保护”和“不排斥对其进行合理利用”是递进关系，最后一空选“而且”恰当。 故选C。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 俄罗斯也进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业。 B. 对刚劲清新之美的追求可以说是他的理想，他虽然处在正统书法家的立场上，却十分鄙视一些正统书法家的软媚之弊。 C. 校领导对“减负”工作作了具体安排，全体教师对教委的有关规定也引起了足够的重视。 D. 达尔文学说认为，不仅一切生物都是进化来的，人也不是在地球上一下子出现的。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.结构混乱。“精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等”句式杂糅，可删除“包括”。 C.语序不当。删去第二个“对”，“全体教师”移到“引起了”后；修改为：校领导对“减负”工作作了具体安排，教委的有关规定也引起了全体教师足够的重视。 D.搭配不当。关联词“不仅……也……”搭配不当，可删除“不仅”。 故选B。 6. 下列各句中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A. 所谓“人生不过一场戏，你方唱罢我登场，”真真如是，这好像也是一场意外之喜。 B. 我放慢了脚步，我想他一定知道了——是来训斥我一顿的——他向来是以严厉出名的。 C. 我舍不得你：我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摸着你，如同一个十二、三岁的小姑娘。 D. 小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来“密苏里号”舰参加典礼的。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.引文是非独立引用，故第二个逗号放在引号外面。 C.相邻数字表示大约的数，中间不用顿号，故删掉顿号。 D.“密苏里”表示舰船的特殊称谓，故把“号”移到引号外面。 故选B。 7. 对下列各句使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A. 要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们的思想。（反语） B. 寄言纨绔与高粱，莫效此儿形状。（比喻） C. 柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（比喻） D. 孩子们把欢乐撒在里面，仿佛一颗颗珍珠滚到我的窗前。（通感） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。句中“二大良法”是反语。表面上看似乎在遗憾无法禁止人们的思想，但实际上是在强调思想自由的重要性，暗示任何试图限制思想自由的做法都是错误的。使用了“反语”的修辞方法。 B.“比喻”错误。句中用“纨绔”“高粱”指代奢华放荡、不务正业的富家子弟。使用了借代的修辞方法。 C.正确。句中把柳妈的笑容被比喻成“像一个核桃”，形象生动地描绘出柳妈的外貌特征。使用了“比喻”的修辞方法。 D.正确。句中“欢乐”本来是一种抽象的情感体验，属于触觉或情感的范畴，但作者通过“仿佛一颗颗珍珠滚到我的窗前”这样的视觉描述，将欢乐具象化，使得读者可以通过视觉上的想象来感受欢乐。使用了“通感”的修辞方法。 故选B。 8. 对下列各句中使用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A. 将领指挥室外门的玻璃柜内，装着一面有着13花条、31颗星、长65英寸、宽62英寸的陈旧的美国国旗。（说明） B. 语言和文字能够使我们的一种经验、一种遭遇、一种情感审美化，审美以后也就使不能承受的东西变得比较能够承受。（议论） C. 英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。（记叙） D. “一”字本身，既无形象也不能抒情言志，它必须依附于作品中所写的具体事物，才能发挥作用，具有特殊的表现力。（抒情） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解表达方式的能力。 D.“抒情”错误。这句话是对“一”字的分析，属于议论。 故选D。 9. 下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的是（ ） A. 《冰河英雄》 特写 克莱尔·萨夫安 美国 B. 《大地上的事情》 散文 苇岸 中国 C. 《托尔斯泰传》 人物传记 罗曼·罗兰 法国 D. 《祝福》 小说 周树人 中国 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“特写”错误。《冰河英雄》的文体是人物通讯。 故选A。 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A. 《运用之妙，存乎一心》从文学创作的角度，分析“一”字在古代诗歌中的妙用，让读者体会到文学作品中语言的运用之妙。 B. 《林黛玉进贾府》显著的艺术特色是采用了“小中见大”“详略虚实结合”的写法。 C. 《落日》是一篇直接记录日本投降签字仪式的事件通讯，通过现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感。 D. 《五味》通过饮食中的五味，写了多姿多彩的生活，表现了作者对生活的关注和热爱。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“从文学创作的角度”错误。《运用之妙，存乎一心》这篇文章并非从文学创作的角度专门分析“一”字在古代诗歌中的妙用，而是从军事角度，特别是从古代战争中运用兵法的角度来阐述“运用之妙，存乎一心”的道理。文章通过列举古代战争中著名的战例，如曹操的官渡之战、诸葛亮的空城计等，来说明卓越的将领如何根据实际情况，灵活运用兵法，取得战争的胜利。 故选A。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分。） （一） 阅读下面文字，完成下列小题。 ①在一所小学教室的墙壁上，贴着孩子们写自己家庭的作文。一个孩子写道：他的爸爸是工厂干部，妈妈是中学教师，他们很爱自己的孩子，星期天常常带他去山边玩，他有很多玩具，有自己的小人书库，他感到很幸福。但是妈妈对他管教很严，命令他放学必须直接回家，回家第一件事是用肥皂洗手。为此他感到非常不幸，恨自己的妈妈。 ②每一匹新驹都不会喜欢给它套上羁绊的人。 ③黎明，我常常被麻雀的叫声唤醒。日子久了，我发现它们总在日出前二十分钟开始鸣叫。冬天日出较晚，它们叫的也晚；夏天日出早，它们叫的也早。麻雀在日出前和日出后的叫声不同，日出前它们发出“鸟、鸟、鸟”的声音，日出后便改成“喳、喳、喳”的声音。我不知它们的叫法和太阳有什么关系。 ④在山岗的小径上，我看到一只蚂蚁在拖蜣螂的尸体。蜣螂可能被人踩过，尸体已经变形。渗出的体液粘着两粒石子，使它更加沉重，蚂蚁紧紧咬住蜣螂，它用力扭动身躯想把蜣螂拖走。蜣螂微微摇晃，但丝毫没有向前移动。我看了很久，直到我离开时，这个可敬的勇士仍在不懈地努力。没有其他蚁来帮它。它似乎也没有回巢去请援军的想法。 ⑤麦子是土地上最优美、最典雅、最令人动情的庄稼。麦田整整齐齐摆在辽阔的地上，仿佛一块块耀眼的黄金。麦田是五月最宝贵的财富，大地蓄积的精华。风吹麦田，麦田摇荡，麦浪把幸福送到外面的村庄。到了六月，农民抢在雷雨之前，把麦田搬走。 ⑥在我窗外阳台的横栏上，落了两只麻雀，那里是一个阳光的海湾，温暖，平静、安全。这是两只老雀，世界知道它们为它哺育了多少雏鸟。两只麻雀蹲在辉煌的阳光里、一副丰衣足食的样子。它们眯着眼睛，脑袋转来转去，毫无顾忌。它们时而啼叫几声，声音朴实而亲切。它们的体态肥硕，羽毛蓬松，头缩进厚厚的脖颈里，就像冬天穿着羊皮袄的马车夫。 ⑦下过雪许多天了，地表的阴面还残留着积雪。大地斑斑点点，仿佛一头在牧场垂首吃草的花斑母牛。 ⑧积雪收缩，并非因为气温升高了，而是大地的体温在吸收它们。 （选自苇岸《大地上的事情》） 11. 对“每一匹新驹都不会喜欢给它套上羁绊的人”的理解有误的一项是（ ） A. 这句话是对上面一段文字的总结。 B. 作者以“新驹”比喻孩子们，揭示了人性的本质。 C. 这句话是对“新驹”性情的解释，而选文这部分是对大地上孩子的描写，所以放在此处，略有不当。 D. “新驹”不喜欢给它套上羁绊的人，就像孩子不喜欢自己管教很严的家长一样。 12. 选文第④段对蚂蚁搬运蜣螂的描写理解正确的一项是（ ） A. 蚂蚁倾尽全力一直去拖蜣螂的尸体，尸体却丝毫没有动弹，表达了作者对蚂蚁渺小无力的同情。 B. 作者看了很久，这只蚂蚁“不懈地努力”着，这种动物界的行为让作者感到深深的震撼和钦佩。 C. 作者说“没有其他蚁来帮它”；从侧面反映出，这只蚂蚁在蚁群中的关系之差。 D. 作者看了很久，发现这只蚂蚁“似乎也没有回巢去请援军的想法”，足见动物界智力水平远远无法与人类相比，表达了作者对人类智慧的赞美。 13. 对于选文中“海湾”一词理解正确的一项是（ ） A. 文中“海湾”是指“我”阳台对面的沙滩。 B. 文中“海湾”是指“我”窗外的阳台。 C. 文中“海湾”是指“我”屋檐下麻雀的窝。 D. 文中“海湾”是指“我”充满阳光的房间。 14. 下列关于选文理解错误的一项是（ ） A. 选文描写了蚂蚁、麻雀等大地上的事物的生活状态，进一步引出作者对动物应在自由、和谐的环境中生存的观念。 B. 选文通过对大地上的容易被人群忽略的事物的细致描写，让读者每时每刻感受到生活的大地。 C. 选文通过对大自然的描写，引起大家对大自然的关注，引发大家对自然与人类关系的思考，呼吁大家保护自然。 D. 选文从人类写到动物再写到植物，层次鲜明，将人类作为重点的描写对象，并放在首要地位，体现了作者对人类文明的尊重以及对自然界的和谐统一的追求。 【答案】11. C 12. B 13. B 14. D 【解析】 【11题详解】 本题考查学生分析文章重要语句的含义的能力。 C.“所以放在此处，略有不当”错误。“每一匹新驹都不会喜欢给它套上羁绊的人”一句用了比喻的修辞手法，把“新驹”比成孩子们，“新驹”不喜欢给它套上羁绊的人，就像孩子们不喜欢管教自己很严的家长一样，用在此处，形象贴切。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章重要情节的能力。 A.“表达了作者对蚂蚁渺小无力的同情”错误。第④段“我看了很久，直到我离开时，这个可敬的勇士仍在不懈地努力”中，“可敬的勇士”“不懈地努力”等词表达了作者对蚂蚁行为的震撼和钦佩。 C.“这只蚂蚁在蚁群中的关系之差”错误。这不是作者要表达的意思。 D.“足见动物界智力水平远远无法与人类相比，表达了作者对人类智慧的赞美”错误。作者看了很久，这种动物界的行为让作者感到深深的震撼和钦佩。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生分析理解文章重要词语含义的能力。 “在我窗外阳台的横栏上，落了两只麻雀，那里是一个阳光的海湾”一句中，本体是“窗外阳台”，喻体是“海湾”，比喻词是“是”，生动形象地写出了人与自然的和谐。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生分析理解文章重要内容的能力。 D.“将人类作为重点的描写对象，并放在首要地位，体现了作者对人类文明的尊重”错误。选文第一段写人类孩童恨自己妈妈的事例是为了引出下文作者对自然美景和生命奇迹的描写，并非将人类作为重点的描写对象，也不是放在首要位置。选文强调了人类应该以谦卑的态度对待自然，感恩大地提供的生存环境。 故选D。 （二） 阅读下面文字，完成下列小题。 ①世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么，他是一句也听不懂的。不光是古代的话后世的人听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。 ②古代人说的话是无法听见的了，幸而留传下来一些古代的文字。文字虽然不是语言的如实记录，但是它必得拿语言做基础，其中有些是离语言不太远的，通过这些我们可以对古代语言的演变获得一定的认识。为了具体说明古代和现代汉语的差别，最好拿一段古代作品来看看。下面是大家都很熟悉的《战国策》里的：《邹忌讽齐王纳谏》这一篇的头上一段： ③邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之，客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” ④把这一段用现代话来说一遍，就会发现有很大的差别。不能光看字形。光看字形，现代不同的字只有四个：昳、曰、孰、吾。可是联系字的意义和用法来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有12个字：八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。大致说来，有三种情形。 ⑤第一种情形是意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个成分。有的构词的能力还比较强，如：形、貌、衣、镜、北、何、自、信、日、外；有的只在极少数词语里出现，如：丽（美丽、壮丽）、朝（朝霞、朝气、朝发夕至）、窥（窥探、窥测）、妻（夫妻、妻子）、甚（欺人太甚）。 （选自吕叔湘《语言的演变》） 15. 选文第1段中加点的“同一种语言”指的是（ ） A. 同一国家的语言 B. 同一民族的语言 C. 同一民族、同一时代的语言 D. 同一民族、同一时代、同一地区的语言 16. 下列句子是全文中心论点的一项是（ ） A. 世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。 B. 语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。 C. 文字虽然不是语言的如实记录，但是它必得拿语言做基础。 D. 大多数的字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。 17. 根据选文，下列推断不正确的一项是（ ） A. 语言在变，因而异时不同，异地不同。 B. 古今不同，尤其是语法，古今差别很大。 C. 时代变，不免有新语汇、新表达方式出现。 D. 语言虽在变，但就某一阶段说，变之中还有不变。 18. 选文第1段运用了哪种论证方法？试分析这种方法的作用。 19. 以选文第4段画线句为例，分析选文的语言特点。 【答案】15. D 16. A 17. B 18. 举例论证。以朱熹听不懂孔子时代的语言为例，具体有力地论证了“语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了”的观点。这种方法的作用在于使抽象的概念（语言随时间变化）变得具体可感，增强了说服力，让读者能够直观理解语言变迁的事实及其影响。 19. 划线句体现了选文科学准确、简洁明了语言特点。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 该段落中提到的是同一种语言在不同地方经历不同的变化后，会导致不同地方的人听不懂彼此的语言，从而形成方言。这个描述符合D的条件，即限定在同一民族、时代和地区内。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析论点的能力。 本文开篇提出中心论点“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样”，然后举了古今语言的例子和《战国策》的例子来证明这个论点。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.“古今不同，尤其是语法，古今差别很大”错误。实际上，原文并没有特别强调语法变化的大小，而是泛指语言（包括词汇意义和用法）的变化。因此，B中的“尤其是语法，古今差别很大”超出了原文提供的信息范围，属于过度解读 。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生分析论证方法的能力。 选文第1段“比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么，他是一句也听不懂的”运用了举例论证的方法，通过举宋朝朱熹与孔子时代语言差异的例子，具体生动地说明了“语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了”。这种方法的作用在于使抽象的概念（语言随时间变化）变得具体可感，增强了说服力，让读者能够直观理解语言变迁的事实及其影响。 【19题详解】 本题考查学生分析文章写作特点的能力。 吕叔湘先生的选文《语言的演变》是一篇深入浅出地探讨语言变化规律的科普文章，其语言特点鲜明，既严谨科学又不失生动有趣。以第4段中画线句“不能光看字形。光看字形，现代不同的字只有四个”为例，我们可以从以下几个方面分析其语言特点： 科学性与准确性：吕叔湘先生在此句中明确指出研究语言演变时的一个误区——“不能光看字形”，这体现了他在论述时的科学态度和准确性。他认识到，语言是一个复杂且动态的系统，其演变不仅仅体现在字形这一表面形式上，更涉及语音、语义、语法等多个层面。因此，这一表述准确指出了语言研究中需避免的片面性。 简洁明了：句子结构清晰，用词简练，没有冗余的成分。通过“不能光看字形”这一否定句式的运用，直接点明了问题所在；紧接着以“光看字形，现代不同的字只有四个”为例，进一步强化了观点，使读者能够迅速理解并接受作者的观点。这种简洁明了的表达方式，增强了文章的可读性和说服力。 三、文言文单项选择题（共6小题，每小题1分，共6分。在下列各小题的备选答案中，选择一个正确的答案） 20. 下列各句中“为”的用法，与其他三项不同的是（ ） A. 军中无以为乐 B. 若属皆且为所虏 C. 视为止，行为迟 D. 庖丁为文惠君解牛 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.动词，作为。句意：军中没有什么可以用来作为娱乐的。 B.介词，被。句意：你们这些人都将被俘虏。 C.介词，因为。句意：视力因此集中到一点，动作因此缓慢下来。 D.介词，给，替。句意：庖丁替文惠君解剖牛。 故选A。 21. 下列各句，没有使用通假字的是（ ） A. 拜送书于庭 B. 公之视廉将军孰与秦王 C. 尔其无忘乃父之志 D. 技经肯綮之未尝 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“庭”，通“廷”，朝廷。句意：在朝廷上将国书交给我。 B.无通假字。句意：你们看廉将军与秦王相比，谁更厉害？ C.“无”，通“毋”，不要。句意：你一定不要忘了你父亲的志向。 D.“技”，通“枝”，支脉。句意：脉络相连、筋骨聚结的地方，都不曾用刀去碰过。 故选B。 22. 下列各句，句式和其他三句不同的是（ ） A. 秦城恐不可得，徒见欺 B. 而智勇多困于所溺 C. 而君幸于赵王 D. 庄宗受而藏之于庙 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A．被动句。“见”，表被动。句意：秦国的城池恐怕不能得到，白白地受骗。 B．被动句。“于”，表被动。句意：人的智慧和勇气常常被他们所沉迷的事物困扰。 C．被动句。“于”，表被动。句意：而您被赵王宠幸。 D．倒装句，状语后置句。正常语序：庄宗受而于庙藏之。句意：庄宗接受命令，把它们收藏在庙里。 故选D。 23. 下列各句，没有词类活用的是（ ） A. 以无厚入有间 B. 今君乃亡赵走燕 C. 乃使其从者衣褐 D. 函梁君臣之首 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“厚”，形容词用作名词，厚度。句意：用这样薄的刀刃刺入有空隙的骨节。 B.无活用。句意：现在您却从赵国逃亡到燕国去。 C.“衣”，名词用作动词，穿着。句意：就让他的随从换上粗布便服。 D.“函”，名词用作动词，用木匣子装。句意：用木匣装着梁国君臣的首级。 故选B。 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A. 虽然，每至于族 B. 于是相如前进缶 C. 仓皇东出 D. 与其所以失之者 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“虽然”：古义，即使这样。／今义，表转折关系的连词，一般用于前半句，常与“但是”搭配。句意：即使这样，每当碰上筋骨交错聚集的地方。 B.“前进”：古义，走上前，进献。／今义，向前行动或发展。句意：这时蔺相如走向前，进献盆缻。 C.古今同义。“仓皇”，匆忙而慌张。句意：在慌乱中向东逃出。 D.“所以”：古义，……的原因。／今义，表因果关系的连词。句意：推究庄宗得天下和他失天下的原因。 故选C。 25. 对课文的分析，不正确的是（ ） A. 《庖丁解牛》以寓言的形式阐述了庄子的养生之道，即人处世间，应当避开矛盾，免受困扰，达到养生的目的。 B. 《廉颇蔺相如列传》选取“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，重点突出蔺相如的智勇和廉颇的忠诚。 C. 《廉颇蔺相如列传》运用个性化的语言、富有代表性的细节和对比衬托之法，在重重矛盾冲突中展示人物形象。 D. 《<伶官传>序》开篇提出主张，然后运用正反对比手法，以后唐庄宗得失天下的事实为论据阐述观点。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生分析课文内容的能力。 B.“廉颇的忠诚”错误。重点突出的是蔺相如的大智大勇和廉颇的勇于改错的品质。 故选B。 四、简答题（本大题共二大题，8小题，共20分） （一） 阅读下面文字，完成下列小题。 西江月（二首） 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，______。 ______，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。 天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱；莫效此儿形状！ 26. 补全两首词中空缺处的句子。 27. 这两首词的作者是谁？描写的是哪位人物形象？ 28. 词中画线句运用了什么修辞手法？试简要分析。 29. 这两首词揭示了主人公什么样的性格特征？你是如何理解这种性格的？ 【答案】26. 腹内原来草莽 潦倒不通世务 27. 曹雪芹 贾宝玉 28. 借代，用纨绔与膏粱借指富贵人家的子弟，意思是劝诫富贵哥儿们，千万别学贾宝玉这般模样。 29. 这两首词揭示了贾宝玉叛逆的性格特征。 作者模拟封建正统人物的口吻贬斥宝玉，实际上是宝玉叛逆性格的写照。他厌弃对功名利禄的追求，不安于统治阶级规定的本分，不愿收到封建统治的束缚，独立不羁，要求个性解放。 【解析】 【26题详解】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“腹”“莽”“潦”“世务”。 【27题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 这两首词出于《红楼梦》第三回，作者曹雪芹。这两首词写于小说主人公贾宝玉初次出场时，对于读者认识小说主人公人物形象，进而认识《红楼梦》全书的思想内容，极富启迪意义。 【28题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “纨绔与膏粱”是借代的修辞手法，意思是送给富贵哥儿们一句话，可别学贾宝玉这般模样。“纨绔”本意是富贵人家子弟穿的细绢做成的裤子，指有钱人家子弟的华美衣着，借指富贵人家的子弟，而“膏粱”本意是精美的饭菜，后泛指名门望族。 【29题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 根据“有时似傻如狂”“腹内原来草莽”“愚顽怕读文章”“潦倒不通世务”“愚顽怕读文章”“行为偏僻性乖张”可知，贾宝玉具有叛逆的性格。 说宝玉言行违背社会伦理，不合中庸之道，表面上是贬，是骂，实质上是褒，是赞。贾宝玉不假矫饰地表现自己的天性，在那样的贵族之家处处受束缚、限制，于是就要产生苦闷，就要采取种种方式宣泄。这样的贵族青年，按封建阶级“接班人”的标准要求，那是“无能第一”“不肖无双”了。他既不能像其祖先那样“理朝廷、治风俗”，为皇帝做个贤臣良相；也不能像王熙凤那样治家理财，撑起家业的门面，所以说是“于国于家无望”了。这样一个“无能第一”“不肖无双”“于国于家无望”的人，自然难以进入封建社会统治阶级的法眼，于是他就成了贵族之家的“纨绔与膏粱”的反面教材——“莫效此儿形状”。 （二） 阅读下面文字，完成下列小题。 我因为常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。果然，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事的，但不一会，说话声也就停止了，只有四叔且走而且高声的说： “不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系，试望门外，谁也没有。好容易得到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。 然而我的惊惶却不过暂时的事，随着就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的“说不清”和他之所谓“穷死的”的宽慰，心地已经渐渐轻松；不过偶然之间，还似乎有些负疚。晚饭摆出来了，四叔俨然的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，是忌讳仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的，倘不得已，就该用一种替代的隐语，可惜我又不知道，因此屡次想问，而终于中止了。我从他俨然的脸色上，又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打搅他，也是一个谬种，便立刻告诉他明天要离开鲁镇，进城去，趁早放宽了他的心。他也不很留。这样闷闷的吃完了一餐饭。 （选自鲁迅《祝福》） 30. 简要分析选文中短工的形象特点。 31. 结合选文理解最后一段加点词语“俨然”的妙处。 32. 根据选文，简要分析祥林嫂死亡的原因。 33. 结合全文，说说小说起名为“祝福”有什么含义和作用。 【答案】30. 短工的形象特点：冷漠、无知、缺乏同情心；愚昧。 31. “俨然”一词写出鲁四老爷摆出的庄重的样子，表达了作者对鲁四老爷的嘲讽与批判。 32. 祥林嫂不仅死于封建礼教的残害，也死于周围人的冷酷和无情。  33. 含义：一是新年时的祝福，二是对新社会新愿望的祝福。 作用：其一，小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；其二，祥林嫂在鲁镇的人们祝福时悲惨死去，深化了小说的主题。 【解析】 【30题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 人物形象分析要从人物的语言、动作、表情、心理等方面进行分析。短工在文中的表现主要体现在几句简短的问答和神态、动作上，如“简捷”“始终没有抬头”“淡然”“仍然没有抬头”，表现出他的冷漠、无知、缺乏同情心，短工不理解祥林嫂的真正死因，是愚昧的、无知的，他和祥林嫂虽然处于同样的阶层，但是他们之间并没有互相关心，而是互为冷漠者，甚至短工还助推祥林嫂走向死亡的结局。 【31题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 分析词语的妙处可以从含义、作用等方面来思考。“俨然”具有“庄重严肃”的本义，但在文中，“四叔俨然的陪着”表面看写出了四叔摆出庄重的样子；结合文章的内容，“又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打搅他，也是一个谬种”“他也不很留”，可见他对祥林嫂其实一点也不同情，同时又有许多禁忌，与我之间有隔阂。从情感的角度看，表达了对鲁四老爷的嘲讽与批判。 【32题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。 ①封建礼教的残害：“谬种”“淡然的回答”“简捷的说”不仅表示人们对祥林嫂去世的冷漠，更说明他们从骨子里就浸润了“夫权”“三从四德”这些封建糟粕思想，生活中不时拿出来对祥林嫂进行审判，这种精神的折磨把祥林嫂推入死地。 ②周围人的冷酷和无情：结合四叔、“我”、短工等人对祥林嫂死亡的态度来分析。选文中，祥林嫂之死与“四叔”“我”“短工”有着千丝万缕的联系。四叔是封建势力的代表，即使祥林嫂死了，他也骂祥林嫂为“谬种”，对祥林嫂极端鄙视。短工是淡然，对祥林嫂极端冷漠；其次，“我”是惶然，虽然同情祥林嫂，但是知识分子的软弱性和对祥林嫂援助的无效性也导致了她的死亡。总之，鲁镇没有一个人是真正关心和同情祥林嫂的。 【33题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 含义：以“祝福”为题是为了写出以故乡鲁镇的重大节日气氛来烘托主人公祥林嫂悲惨命运的结局；这种封建社会无情愚昧的本质下，产生了祥林嫂这样的悲惨遭遇，作者也是通过标题“祝福”来表达一种愿望，对新社会不再发生这种惨剧的愿望。 作用：小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。同时，祥林嫂是在祝福中死去的，题为“祝福”就是用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福被逼上绝境的，而鲁迅先生用“祝福”做标题，就把封建礼教吃人的本质鲜明地摆在读者面前，形成了强烈对比，在表达主题方面就更增强了祥林嫂命运的悲剧性。 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 阅读下面文字，完成下列小题。 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” （选自庄子《庖丁解牛》） 34. 下列不是文章描写庖丁的手法的是（ ） A. 动作描写 B. 语言描写 C. 心理描写 D. 神态描写 35. 解释下列加点词语。 （1）乃中《经首》之会 （2）謋然已解，如土委地 36. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 （2）虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒。 37. 概括庖丁解牛达到高超境界的缘由。 【答案】34. C 35. （1）节奏、音乐节拍 （2）卸落、散落 36. （1）我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，视觉停止了而精神在活动。 （2）即使是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕。 37. 其一，对“道”的追求超过了对技术的追求，不停留在具体的“技”上，而是在探求解牛的规律上实践。 其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律，他由“目有全牛”到“目无全牛”又飞跃到“游刃有余”。 其三，谨慎小心，尊重规律，从来不骄傲大意。 【解析】 【34题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 文章中对庖丁描写主要采用了动作描写（如“手之所触，肩之所倚”）、语言描写（如庖丁与文惠君的对话）、神态描写（如“为之四顾，为之踌躇满志”），但并未直接描写庖丁的心理活动。 故选C。 【35题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“会”，音乐的节奏或节拍。句意：又合乎《经首》乐曲的节奏。 （2）“委”，动词，卸落、散落。句意：哗的一声，整个牛体就分解开了，像泥土散落在地上一样。 【36题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“遇”，汇合，接触；“官知”，这里指视觉；“神欲”，指精神活动。 （2）“虽然”，即使这样；“族”，指筋骨交错聚结处；“怵然”，警惧的样子。 【37题详解】 本题考查学生归纳要点、概括文中信息的能力。 （1）追求“道”：庖丁对解牛的追求已经超越了单纯的技术层面，他追求的是“道”，即解牛的规律和方法，这使他能够超越技术的束缚，达到更高的境界。 （2）顺应自然：庖丁在解牛时，遵循牛的生理结构，顺应自然的规律，不强行硬砍，这使得他的解牛过程既省力又高效。 （3）谨慎小心：虽然庖丁已经技艺高超，但他并不因此掉以轻心。“怵然为戒，视为止，行为迟，动力甚微”，在遇到筋骨交错等难以处理的地方时，他会更加谨慎小心，这种态度保证了他解牛的精确性和安全性。 综上所述，庖丁解牛的高超境界是他追求“道”、顺应自然和谨慎小心的结果。 参考译文： 庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的：合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏。 梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？” 庖丁放下刀回答说：“我所追求的，是宰牛的道理罢了，技术已经高到这种程度了。我刚开始宰牛的时候，（对于牛体的结构）看见的没有不是全牛的，（和一般人所见一样）。三年之后，（见到的是牛的内部肌理筋骨），再也看不见整头的牛了。现在宰牛的时候，我用精神去接触牛的身体，而不必用眼睛去看，就像视觉停止活动了而全凭精神意愿在活动。顺着牛体的肌理结构，劈开筋骨间大的空隙，沿着骨节间的空穴使刀，都是依顺着牛体本来的结构。宰牛的刀从来没有碰过经络相连的地方、紧附在骨头上的肌肉和肌肉聚结的地方，更何况股部的大骨呢？技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的（因为不知道怎么砍，所以砍到骨头的时候就容易坏）。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，对刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。虽然是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹干净，收藏起来。” 梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。” （选自庄子《庖丁解牛》） 六、口语交际（8分） 38. 按要求完成写作。 振华职业学校正在学校礼堂举行2024年省技能大赛获奖者颁奖活动。请你以校园电视台记者刘明的身份进行现场报道。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 【答案】示例： 现场报道 各位朋友大家好！今日，在我校礼堂，一场盛大的颁奖活动正在举行。本次颁奖旨在表彰在2024年省技能大赛中脱颖而出的同学们。台上，获奖者们面带微笑，手持奖杯，他们的眼神中充满了自豪与荣耀。台下，掌声雷动，同学们为他们的成就喝彩。这不仅是对获奖者技能的肯定，更是对他们辛勤付出的赞扬。这一刻，每一位同学都为自己是校园的一份子而骄傲。 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：报道 现场报道又称口头报道，指记者在新闻事件现场手持话筒将新闻事件的发生发展向观众做口头叙述，同时通过镜头展示现场动态和环境。现场报道的基本要求：应提前了解与主题相关的文字资料；抓住现场目之所及、耳之所闻、身之所感的人、事、物即兴提问或发表言论；要因地制宜，因人而异，对采访思路迅速明确。如在场的氛围，参赛者的精神状态，甚至上届比赛的佼佼者，赛事小结等。现场报道记者要精神饱满，语气要亲切，要与摄像配合默契。出场串词不超过20秒，干净利落，主题清晰。 七、综合实践（8分） 39. 你所在的班级拟开展一次“中华古代文化常识竞赛”综合实践活动，请你完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟一则标语。 （2）请以“元宵”“清明”“端午”“重阳”四个传统节日为内容，任选两个节日各写出两个习俗。 （3）介绍其中一个传统节日的意义。 （4）请写出两个与传统节日有关的诗词题目及作者。 【答案】（1）弘扬传统文化，展现华夏风采！ （2）元宵节习俗： 吃元宵：元宵是元宵节的传统食品，象征着团圆和美满。 赏花灯：元宵节晚上，人们会点亮各种彩灯，赏灯猜谜，增添节日气氛。 清明节习俗： 扫墓祭祖：清明节是祭祖扫墓的日子，人们会前往祖先墓地，献上鲜花、纸钱等，表达对先人的怀念和敬意。 踏青：清明时节，春回大地，万物复苏，人们会外出踏青，欣赏春光，感受大自然的生机与活力。 （3）端午节的意义：端午节是中国传统节日之一，其意义深远。首先，端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而设立的。屈原在楚国被贬后，投江自尽，以身殉国，表达了对国家和人民的深深眷恋。端午节通过吃粽子、赛龙舟等习俗，缅怀屈原的忠诚和爱国精神，激励后人爱国爱民，为国家和民族的繁荣富强贡献力量。其次，端午节也是驱邪避疫、祈求健康的节日。古代人们认为五月是恶月，疾病易发，因此通过各种仪式和习俗来驱邪避疫，祈求家人平安健康。这些习俗不仅体现了人们对美好生活的向往和追求，也传承了中华民族独特的文化信仰和人文精神。 （4）《九月九日忆山东兄弟》（王维）：重阳节 《青玉案·元夕》（辛弃疾）：元宵节 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生语言表达之拟写标语的能力。 标语是宣传口号，需要简洁、醒目、易于记忆，同时要能够体现活动的主题和目的。对于“中华古代文化常识竞赛”这样的活动，标语可以融合“中华古代文化”和“竞赛”两个元素，同时保持语言的优美和易于记忆。 如用“穿越千年”或类似表述突出“中华古代文化”的深厚底蕴，用“智解”或类似词汇，强调智慧与解答的结合，符合竞赛性质，体现“竞赛”的紧张刺激感，最后可以使用对仗、押韵等修辞手法增强语言的韵律感。如“古韵今风，智战文化之巅”“千年文化，一赛尽知”等。 【小问2详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 平时可多了解和学习传统节日的相关知识，包括节日的起源、发展、习俗、文化内涵等。知识补充： 端午节：①赛龙舟，人们组织龙舟队伍，在江河湖海上进行激烈的划船比赛，以纪念屈原。②吃粽子，端午节必吃的传统食品，以糯米和各种馅料包裹而成，象征着团圆和丰收。 重阳节：①登高，重阳节有登高的习俗，人们会登上高山或高楼，祈福长寿，并欣赏秋日的景色。②赏菊，重阳节正值菊花盛开之际，人们会观赏菊花，并举办赏菊会，寓意长寿和吉祥。 【小问3详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 尽量从多个角度介绍节日的意义，如起源、习俗活动、社会和文化价值等。在介绍意义时，可以适当深入挖掘其背后的历史、文化或社会原因。 答案结构内容可为： 开头：简述清明节的起源和主要习俗，如扫墓、踏青、放风筝等。 中间：从历史角度介绍清明节晋文公与介子推的故事，阐述清明节的意义；从文化角度分析扫墓祭祖、踏青植树等习俗的文化内涵；从民俗信仰角度探讨踏青、植树、放风筝等的习俗。 结尾：总结清明节对现代社会的启示和意义，如缅怀祖先英烈、传承传统文化等。 【小问4详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 《九月九日忆山东兄弟》（王维）：这首诗描写了诗人在重阳节思念家乡亲人的情感，表达了深深的思乡之情。 《青玉案·元夕》（辛弃疾）：这首词以元宵节为背景，描绘了灯火辉煌的节日景象和人们欢度佳节的热闹场面，同时也寄托了词人对国家兴亡的感慨和忧国忧民的情怀。 八、应用文写作（10分） 40. 按要求完成写作。 为了进一步弘扬雷锋精神，构建和谐校园，班级近期开展了“学雷锋、讲文明、树新风”主题活动，取得了良好的效果。请你以班长李华的身份为本次活动写一则总结。要求：格式规范，语育准确、简明，200字左右，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】示例： “学雷锋、讲文明、树新风”主题活动总结 作为班长，我很高兴宣布本次“学雷锋、讲文明、树新风”主题活动取得圆满成功。我们通过讲座、实践活动等多种形式，弘扬了雷锋精神，提升了同学们的文明素养。活动期间，同学们积极参与，主动帮助他人，自觉维护校园环境，展现了良好的道德风貌。此次活动不仅弘扬了雷锋精神，也促进了和谐校园的建设。我们将继续以此次活动为契机，持续推动班级文明建设，共创美好未来。 班长：李华 ××××年××月××日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：总结 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，写总结有利于我们学习和工作能力的提高。 “总结”不能形式化，要有针对性，突出重点，切忌面面俱到，流于形式。要实事求是，不能随意夸大和缩小事实。总结要用第一人称。即从个人的角度来撰写。表达方式以叙述、议论为主，可以夹叙夹议说。本题要求写一份开展“学雷锋、讲文明、树新风”主题活动的总结，须包含以下几方面的内容：活动主题，活动形式，活动的意义等。最后注意字数的要求。 九、作文（50分） 41. 根据要求作文。 拥抱母亲，我们会享有亲情的温暖；拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌；拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛；拥抱春天，我们会领略自然的美好。拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟…… 要求：请根据以上文字，立意自定，自拟题目，写一篇文章。文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 拥抱阳光 漫步于林荫小道，阳光透过茂密的树叶在人行道上画出一个个斑斓的小点，风，轻轻的；树，绿绿的，我的身心已完全陶醉于阳光之中，真想张开双臂去拥抱阳光，光，柔柔的，宛如母亲的手抚摸着我。此时，我的思绪犹如脱缰之马在广阔的想象的平原上纵横驰骋…… 春天，当你拥抱阳光时，阳光像一位慈爱的母亲，轻轻地唤醒那沉睡于地下的小草，你看，那小草正探头探脑地钻出地面，四处张望呢！她唤醒那涓涓的泉水，你听，那泉水正叮叮咚咚地唱着愉快的歌，身上流淌着欢乐…… 夏天，当你拥抱阳光时，阳光像一位严厉的老师，炙晒着广阔的大地，葱郁的森林。小草刚刚长大，阳光就教育它，让它学会坚韧；水稻方才长高，阳光就教育它，让它努力吸收养分，积蓄力量；绿叶刚吐出翠绿，阳光就教育它，让它学会奉献……阳光普照万物，万物在阳光下学习着、成长着。 秋天，当你拥抱阳光时，阳光像一位功成名就的师长，露出慈祥的笑容望着曾经的“学生”。稻子颗粒饱满，苹果挂满枝头；百花争妍，蝴蝶分飞；小草已学会坚韧，学会无私奉献…… 冬天，当你拥抱阳光时，阳光像一位和蔼的老人。虽然已无夏天的炙热，但仍红光满面，精神焕发：他鼓励松柏在寒风中傲然挺立，他支持梅花在风雪中散发清香…… 纵观历史，若不是五柳先生拥抱阳光，他能有“采菊东篱下，悠然见南山”的境界吗？若不是李白拥抱阳光，他还能发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮语吗？若不是苏轼拥抱阳光，他能看见“水光潋滟晴万好，山色空蒙雨亦奇”的佳境吗？ 我慢慢地走着、想着，一边拥抱着阳光，一边感慨，明天，当第一缕阳光降临时，你会拥抱它吗？ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一材料类作文题。 材料是一段提示性的词语，帮助考生一下打开思路。材料的关键词是“拥抱”，是一个非常大的主题，我们首先确定写作思路的时候，给它加上限制词语，使它的内涵和外延缩小，写作时就会有的放矢，本作文的写作难度就会降低。“拥抱”的可以是一个重要人物，例如：妈妈；也可以是一个具体事物：拥抱故乡，也可以是一个抽象的事物或者情感：拥抱古诗、拥抱青春、拥抱梦想等。后两种思路更容易获得高分。选材的时候要选择较为熟悉的真实的写作材料，力求写出真情实感；学会精巧的写作构思，让自己的文章更有波澜。本文适合前半部分使用记叙表达方式，文章最后以议论收尾，照应标题。夹叙夹议也可。 写作时，以记叙文文体为例，开头描述一个与拥抱相关的场景或情境，引起读者的共鸣和兴趣。主体部分在叙事时，可以描述家庭成员之间拥抱的温馨场景，体现亲情的温暖；或者讲述在毕业典礼、考场外等特殊场合中拥抱的意义，如庆祝、祝福等。用以小见大的写法，从一个较小的事件中写出拥抱对自己的影响。结尾部分鼓励读者在日常生活中多给予拥抱，传递爱与温暖，增进人际关系。 立意： 1.拥抱梦想。（以自己的坚持、付出、努力，以卑微但坚韧的力量拥抱梦想，让它在心田绽放无数的花） 2.拥抱古诗。（从小就热爱古诗、熟读古诗、背诵古诗，它让我的作文妙笔生花，让我的人生从容且有余暇） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$