7.2 正确认识中华传统文化 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

正确认识中华传统文化的教案 课型： 【教材分析】 第二框“正确认识中华传统文化”在学习文化本质与功能等的基础上，从一般到个别，阐述中华传统文化的相关知识，为后续文化部分的学习奠定知识基础。通过分析中华优秀传统文化的当代价值，对弘扬和培育民族精神，建设文化强国进行了全方位解读。 【学情分析】 1.学生的知识基础： 从学生的知识基础看，学生从一般意义上认识了文化的内涵与功能，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论观察和分析社会文化现象，有利于辩证看待中华传统文化。 但对个别意义上的中华传统文化认识不深刻，尤其不能挖掘优秀传统文化的当代价值，缺乏高度的文化自信。 2.学生的能力水平： 从学生的认知能力看，高二学生思维活跃，掌握了一定的科学思维方法，能有效整合学科相关知识；小组讨论的习惯大致形成，学生兼具合作探究和独立思考的能力。 但在核心价值、学科素养、关键能力上还有一定欠缺，思维方法和实践探索能力水平还不够高。 3.学生的学习兴趣： 从学生的学习兴趣看，学生对中华传统文化现象了解较多，对此有很大的兴趣和热情，且乐于参与“策展”、“策划”类活动。 但对于电视剧、综艺节目中的中华传统文化元素挖掘与理解不够，难以正确认识中华传统文化的体现与价值。 【教学目标】 1.知道中华文化的形成，了解中华优秀传统文化的主要内容和特点，懂得中华优秀传统文化的当代价值。 2.能够结合实际阐述中华优秀传统文化的特点，阐述中华优秀传统文化的当代价值，并能在如何发挥其价值方面有自己的思考。 3.通过对本框内容的学习，深入认识中华文化强大的凝聚力和连续性，全面了解中华优秀传统文化的特点和当代价值，激发民族自信心和自豪感，增强学习和传承中华优秀传统文化的责任感。 【教学重难点】 教学重点：中华优秀传统文化的主要内容及特点；正确对待中华传统文化；中华传统文化的当代价值 教学难点：中华传统文化具有双重属性；正确对待中华传统文化 【新课导入】 导入新课：观看视频《国庆假期出游——景区扮靓喜迎国庆传统文化添色彩》 思考：国庆假期你出游了吗？感受到我国传统文化的魅力了吗？ 学生讨论回答： 教师导入：今天这节课我们就来感受一下我国传统文化的魅力，让我们正确认识中华传统文化。 【新课讲解】 正确认识中华传统文化（板书） 一、中华优秀传统文化的主要内容及特点（板书） 阅读与思考 中国是远古人类起源的重要地区，中华文明是人类最古老的文明之一。考古发现证明，无论黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域，还是北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北，都是孕育中华文明的摇篮。在几千年历史长河中，中国人民始终团结一心、同舟共济，建立了统一的多民族国家，形成了守望相助的中华民族大家庭，创立了多样和谐的中华传统文化。 中华传统文化是怎样形成和发展起来的？ 学生回答：略。 教师总结：中华民族具有五千多年连绵不断的文明历史，创造了博大精深的中华文化。中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的。中华文化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的，也是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。一方面，各民族文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标识；另一方面，中华文化注重吸收和借鉴外来文化的有益成果，不断增强其包容性，促进了自身的发展。 教师：中华优秀传统文化的主要内容是什么？ 学生：中华优秀传统文化的主要内容是核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等。核心思想理念包括讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等；中华传统美德包括自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等；中华人文精神包括促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容等。 阅读与思考 最先称秦始皇陵兵马俑为“世界第八奇迹”的人，是时任巴黎市长的希拉克。1978年，他第一次来到秦始皇兵马俑博物馆，不禁赞叹：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。 为什么这些国家政要会对秦始皇陵兵马俑发出如此赞叹？ 根据所学知识，想一想中华文化能够延续至今从未中断说明了什么。 学生回答：略。 教师总结：秦始皇陵兵马俑不但对研究军事史有着巨大的价值,而且对艺术史、科学史的研究具有独特的价值,它再现了2 200年前中国雕塑艺术的辉煌成就,为世界了解中国古代文明提供了有利的条件。秦始皇陵兵马俑被称为“20世纪最重要的考古发现”,它和埃及、希腊等地的艺术精品的不同之处是以磅礴的气势、巨大的规模、严整独特的艺术结构震惊世界。它使我们仿佛置身于秦朝,看到了雄才大略的秦始皇正指挥着千军万马,进行着统一六国的伟大事业。 中华文化能够延续至今从未中断说明了：①中华优秀传统文化源远流长、博大精深。中国人民的特质、禀赋不仅铸就了绵延几千年发展至今的中华文明,而且深刻影响着当代中国的发展进步,深刻影响着当代中国人的精神世界。②中华文化具有强大的凝聚性和连续性,是中华民族共同文化特质的体现,是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化。中华文化很长一段时间一直走在世界前列,对周边国家和世界文明进程产生了深远影响,中华民族为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。③中华优秀传统文化是中华民族的突出优势,也是我们最深厚的文化软实力。这是中华优秀传统文化的特点。 二、中华优秀传统文化的当代价值 观点一：传统文化是财富。它架起了我们前进的阶梯，维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。如果没有传统文化，我们将失去精神家园。 观点二：传统文化是包袱。它是一种惰性的力量、保守的因素。它钳制着我们的交往方式和思维方式，控制着我们的情感体验和审美情趣，制约着我们的价值取向。 传统文化对现实生活而言是财富还是包袱？请用事例说明你的观点。 学生：表达自己的观点 点拨：传统文化对现实生活而言是财富还是包袱，要具体问题具体分析，不可一概而论。例如，“忠”是我国古代伦理道德的最高原则，《左传》中的“临患不忘国，忠也”，要人们尽自己最大努力，为维护国家利益而献身，是积极的，对现实生活来说就是财富，应该提倡；而“君要臣死，臣不将不死”的封建忠君思想对现实生活来说则是包被，应该抛弃。 问题：为什么中华传统文化存在陈旧过时的内容呢？ 教师讲解：中华传统文化主要产生于中国封建社会，是对中国古代社会经济、政治的反映，在其形成和发展过程中不可避免地受到当时人们的认识水平、时代条件、社会制度的局限性的制约和影响，因而也不可避免地存在陈旧过时或已成为糟粕性的东西，如封建特权思想、等级意识等。在当代中国，学习、研究、应用传统文化，既是一个“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化的过程，也是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化的过程。今天，我们要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有批判地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能办好今天的事情，推动国家发展。 问题：如何正确对待中华传统文化？ （1）取其精华、去其糟粕，改造传统文化； （2）推陈出新、革故鼎新，创造新文化、发展先进文化； （3）我们要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有批判地予以继承，努力用中华民族的一切精神财富来以文化人、以文育人。 【阅读与思考】 有观点认为，中华优秀传统文化在经济、政治、文化、生态、教育、外交等方面的基本思想、在今天仍有积极价值。经济上，见利思义，民生为本，损有余而补不足；政治上，为政以德民为邦本，任人唯贤，天下为公；文化上，和而不同，殊途同归，因俗而治；生态上，天人一体，回归自然，崇尚自然；教育上，有教无类，因材施教，德智并重；外交上，协和万邦，讲信修睦，礼尚往来；等等。在当代，中华优秀传统文化中的许多思想主张对推进改革开放和社会主义现代化建设具有积极意义。 结合上述材料，说一说中华优秀传统文化还有哪些当代价值。 学生：思考回答 点拨：儒家所阐述的人伦哲学，是我们和谐人际关系的准则：仁，强调要有爱心；义，强调行事合理合法；礼，强调谦虚待人，文明礼貌；智，强调智慧开发，反对无知愚昧；信，强调诚实守信一-这“五常”，是人际关系和谐的前提。 还有“八德”，即孝（孝顺父母）悌（尊敬兄长）、忠（尽己报国）、信（对于朋友必须守信和信任）、礼（凡事讲规矩、懂章法）、义（行事合理，不偏激）、廉（正直不贪）、耻（有差耻心，不做不仁不义、损人利己的事情），对于社会安定和人民幸福，都有非常重大的现实意义。 教师讲解： 中华文化是中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共同的价值观。传承和弘扬中华优秀传统文化，能够激发民族自信心和自豪感，有助于促进民族团结，维护国家的安全和统一，铸牢中华民族共同体意识。 中华优秀传统文化中所蕴含的诸如革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，能够为解决当代中国和世界发展中的许多问题提供有益借鉴 中华优秀传统文化强调求同存异、和而不同、和平发展，这些思想观念有助于正确认识和处理国际关系，推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，构建人类命运共同体。 【板书】 正确认识中华传统文化 中华优秀传统文化的主要内容及特点 中华文化的形成与发展 中华优秀传统文化的主要内容 中华优秀传统文化的特点 中华优秀传统 文化的当代价值 对待传统文化的正确态度 优秀传统文化的当代价值 【课后反思】 本课时内容在高考和学考中是重点考查的知识点，在设计中遵循以学生为主体，教师为主导的设计理念，学生积极参与合作探究，师生互动有效达成，创设情境问题恰当，合作探究和知识建构相结合，突出学生核心素养，激发了学生的学习兴趣和探索欲望，达成学业质量水平要求。重视学科思辨，围绕认知冲突逐渐深化，使得学习动静相宜、层层深入，充满思辨氛围，培养学生的包容性精神、科学精神和辩证思维。 此外，由于学生思维能力有限，对材料的收集分析不够全面，特别是举例阐述等问题没有达成预设要求。关于科学精神的培育方面，对学生思维点拨深度不够，深入思辨没有达到预期效果。 今后的教学优化改进中，应更好把握课堂教学的紧凑性，体现议题的层次性，遵循学生的认知规律，符合学科的知识逻辑和学生的生活逻辑，达成学业水平能力和学科素养能力的统一。 学科网（北京）股份有限公司 $$