1.2化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）导学案---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第一课时 对蜡烛及其燃烧的探究 【学习目标】 1、 认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2、 能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3、 能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 【知识回眸】 1、用序号填空：a化学变化 b化学性质 c物理变化 d物理性质 （1）二氧化碳使澄清石灰水变浑浊（ ）；（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（ ）； （3）水受热变成水蒸气（ ）； （4）水蒸气遇干冷的玻璃杯能变成水雾（ ）； 2、雾和烟的区别：雾是 悬浮在空气中，烟是 悬浮在空气中。 【课堂探究】 探究一、对蜡烛及其燃烧的探究 探究活动（或实验）报告 姓名 合作者 班级 日期 探究活动（或实验）名称 对蜡烛及其燃烧的探究 探究活动（或实验）目的 探究蜡烛在点燃前、燃烧时、熄灭后的相关现象 用品（如仪器、药品等） 蜡烛、酒精灯、烧杯、火柴、小刀、石灰水等 探 究 步 骤 实验 现象 分析或结论 点燃前：探究蜡烛的物理性质 观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味。然后切下小块石蜡分别放入冷水和热中，观察 蜡烛是 色的 体， 状，略有气味；石蜡在冷水中 石蜡在热水中 石蜡硬度 ， 石蜡熔点 ， 石蜡密度 。 探 究 步 骤 燃烧时：观察燃烧时现象，并进行图1-10，1-11实验 图1-10 蜡烛火 焰各层温度比较 图1-11在火焰上分别罩 一个干燥和内壁蘸有石灰 水的烧杯 火焰呈现 色， 火焰分 层， 层 最明亮， 层最暗；接触火焰 层的火柴梗变黑更明显。 干燥烧杯内壁有 蘸澄清石灰水烧杯内壁变 。 火焰分为： 、 、 其中 温度最高， 温度最低，因此加热时要用 。 蜡烛燃烧生成了： 和 熄灭时：吹灭时有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？图1-12 点燃蜡烛 刚熄灭时的白烟 吹灭时有 ， 白烟 （能或否）被重新点燃 白烟的成分是： 蜡烛燃烧的反应表达式： 区分以下 三组描述 点燃 燃烧 条件 现象 烟 雾 固体小颗粒 液体小液滴 生成 无色气体 生成 二氧化碳 现象 结论 【归纳提升】 通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？ （1） 关注物质的 ； （2） 关注物质的 ； （3）关注物质变化过程中的 、 及 等。 【反馈检测】 1、将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方可观察到 ；片刻取下烧杯，迅速向烧杯中到入少量澄清的石灰水，振荡，可观察到 。由此说明，蜡烛燃烧后生成了 和 。 2、蜡烛燃烧时，观察到的现象是（ ） A、火焰分为三层，焰心含有石蜡蒸气，温度最低，外焰最明亮 B、火柴梗接触外焰的部分首先碳化变黑。 C、燃烧后生成二氧化碳和水 D、燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 3、小李同学从点燃的蜡烛火焰中用玻璃管引出一缕“白烟”的实验装置 （如图）。小李同学认为“白烟”的成分是水蒸气，小王同学认为“白 烟”的成分是蜡烛蒸气。请你参与探究，确定“白烟”成分。 验证小李同学猜想所用的方法是 ； 支持小王同学猜想的方法是 。 【师、生反思及总结】 学科网（北京）股份有限公司 $$