4.19北朝政治和北方民族大交融课件 2024-2025学年统编版历史七年级上册

第19课 北朝政治和北方民族大交融 过基础 教材必备知识精练 1 知识点1 淝水之战 1.新考法下面是一本史学专著的部分目录，根据所学知识判断，表中横线 处应该是( ) 第五章 魏晋南北朝时期 第一节 三国的建立与治理 第二节 西晋的短暂统一 第三节 ____ 第四节 东晋门阀政治与南朝政权的交替 B A.春秋霸主的交替上位 B.十六国时期的北方形势 C.六镇起义与北魏分裂 D.战国时期诸侯兼并战争 2 【解析】 本题主要考查十六国的相关知识。解答本题适合采用排除法。 分析题干目录可知，要补充的内容的时间处于魏晋南北朝时期，且位于西 晋之后，这就框定了所填内容的对应时期。A、D分别属于春秋时期和战 国时期，排除。由“三国”“西晋”“东晋”可知，每小节呈现的是阶段的部分 特征，C更多地与北魏末年和东魏、西魏的兴起有关，排除。根据所学知 识可知，西晋灭亡后，晋皇室南迁，北方先后出现了匈奴、鲜卑、羯、氐、 羌等民族建立的多个政权，这一时期被称为“十六国时期”，故B正确。 3 2.[2024洛阳期末改编]黄仁宇在《中国大历史》中写道：“公元383年，这 流亡政府的弱势军队出人意外地打败了前秦领袖苻坚所统率的具有绝对优 势的北方联军。”这场战争( ) D A.为统一北方准备条件 B.使用火烧粮仓的计谋 C.形成三国鼎立的局面 D.使北方再次陷入混乱 4 【解析】 本题主要考查淝水之战的相关知识。分析材料信息可知，时间 信息：公元383年。敌对双方：流亡政府和前秦。人物信息：苻坚。事件 结果：流亡政府战胜前秦。据此及所学知识可知，这场战争是淝水之战。 淝水之战后，前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面，D符合 题意。淝水之战后北方再度陷入混乱，并没有为统一北方做准备，排除A； 官渡之战中曹操偷袭袁军的后勤供应，烧毁其全部军粮，排除B；229年， 孙权称帝，吴国建立，三国鼎立的局面形成，排除C。 5 知识点2 北魏孝文帝改革 3.[2023平凉崆峒区期末]“由于代表旧势力的贵族特权和旧的部落习俗密切 联系着，因此保存或是改革鲜卑的旧习俗就成为北魏统治集团内部斗争中 需要解决的一个重大问题。”为此，孝文帝决定( ) D A.派兵北击匈奴 B.建立刺史制度 C.下令释放奴婢 D.实施汉化政策 【解析】 分析材料并结合所学知识可知，北魏虽然统一了北方，但要巩 固政权，还必须解决面临的各种错综复杂的社会矛盾。因为旧贵族的特权 和旧部落习俗密切相连，因此当时改革鲜卑旧的习俗，就成为北魏统治阶 级需要解决的一个重要问题。为巩固北魏政权，北魏孝文帝顺应形势进行 改革，实施汉化政策。故选D。 6 4.[2023哈尔滨中考]北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言， 各民族间思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。由此可知， 孝文帝改革( ) C A.完成了国家统一 B.加强了君主专制 C.促进了民族交融 D.增强了北魏实力 【解析】 本题主要考查北魏孝文帝改革的影响。分析材料可知，孝文帝 的改革推动了语言的统一和文化的交流，促进了各民族之间的心理接近和 情感共鸣，从而推动了民族交融的进程，C符合题意。 7 知识点3 北朝政权更替 5.新课标·时空观念[2024济南平阴县期末]下面是中国古代主要朝代（时期） 更替示意图的一部分，①②处依次应填入( ) A A.北魏 北周 B.东晋 前秦 C.北魏 西魏 D.东晋 北魏 8 【解析】 本题主要考查魏晋南北朝的政权更替。分析材料可知，第一个 空白处的政权在十六国之后，与南朝对立，之后是东魏等。结合所学知识 可知，北魏统一了北方，结束了十六国以来分裂割据的局面，故①处政权 是北魏。北魏先分裂为东魏、西魏，之后东魏被北齐取代，西魏被北周取 代，后北周又灭掉北齐，故②处政权为北周，A符合题意。 9 6.原创新 中考·教材素材北周在人力、物力等方面不及北齐，为了强国需 要，北周统治者在政治、军事、经济、文化等方面采取了一系列措施，还 竭力促成鲜卑人与汉人的交融，因此国力逐渐强大。北周国力的变化带来 的影响是( ) C A.灭掉陈统一南方 B.为唐朝统一全国打下基础 C.重新统一了北方 D.结束南北朝时期分裂局面 10 【解析】 本题主要考查北周国力发展的影响。分析材料可知，北周通过 采取一系列改革措施，国力迅速强大。结合所学知识可知，强大后的北周 灭掉北齐，北方重归统一，为隋朝统一全国打下基础，C正确，B错误。 北周是北朝政权，其统一了北方，而陈是南方政权，排除A；北周只是统 一了北方，并没有结束南北朝时期的分裂局面，排除D。 11 知识点4 北方地区的民族交融 7.[2024郑州期末]下图所 示文物发现于甘肃嘉峪 关，反映了魏晋以来北 方内迁民族( ) B A.生活习俗转变 B.生产方式转变 C.思想观念转变 D.饮食爱好转变 12 【解析】 本题主要考查魏晋时期北方地区民族交融的表现。结合“甘肃嘉 峪关”可知，图片体现的是北方民族的相关信息。分析题干可知，图1体现 的是游牧生活方式，图2体现的是农耕生活方式。因此，图片反映出北方 内迁民族的生产方式发生了转变，故B正确。题干不能体现生活习俗、思 想观念的变化，也未涉及饮食的相关信息，排除A、C、D。 13 8.[2024郑州高新区期末]据西晋的一些史料记载，内迁的少数民族统治者 主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴 的铁弗部自称是大禹的后代。这主要是为了( ) B A.加强经济交流 B.巩固统治地位 C.学习先进文化 D.缓和社会矛盾 【解析】 本题主要考查魏晋南北朝时期的民族交融。根据题干信息可知， 这些少数民族统治者主动认同自己与汉族同祖同宗，是为了证明自己统治 地位的正统性与合法性，便于加强对中原地区的统治，故B正确。题干没 有涉及经济方面的内容，排除A；学习先进文化不是其目的，故C错误； D是题干措施可能产生的客观的影响，并非其主要目的，排除。 14 9.小视角大历史新课标·跨学科·语文[2024驻马店泌阳县一模改编]脍炙人 口的北朝民歌《木兰辞》写道“可汗大点兵”，但是里面又有“天子坐明堂” 的句子，还有“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息”的反 映女子日常生活的句子。这表明当时( ) D A.北魏孝文帝改革成效十分显著 B.少数民族已经全部汉化 C.农耕经济在全国范围迅速推广 D.民族交融深入文化领域 15 【解析】 本题主要考查魏晋南北朝时期的民族交融。分析材料可知，“北 朝”是少数民族建立的政权，“可汗”是少数民族对统治者的称呼，“天子” 是汉族政权对皇帝的称呼，“当户织”体现的是汉族的耕织生活。结合所学 知识可知，三国两晋南北朝以来，我国北方出现了各族的大交融，各族不 仅在经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁。故题干信息表明民族 交融在文化领域的深入，D符合题意。材料并没有直接体现北魏孝文帝改 革的成效，排除A；B说法绝对，排除；题干材料反映的是民族交融在文 化方面的体现，农耕经济属于经济领域，排除C。 16 10.史学家陈寅恪在《李唐氏族之推测后记》中说：“李唐一族之所以崛兴， 盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启， 扩大恢张，遂能别创空前之世局。”对此理解正确的是( ) A A.南北朝民族交融为唐繁荣奠定基础 B.南北朝民族交融消除“胡”“汉”观念 C.南北朝时期的民族交融仅限于文化领域 D.南北朝时期中原文化停滞不前 17 【解析】 材料中的“塞外野蛮精悍之血”“注入中原文化颓废之躯”即是说 当时的少数民族与中原汉族之间的民族融合，“李唐一族之所以崛兴”“遂 能别创空前之世局”说明唐朝的统一和强盛是建立在魏晋南北朝以来的民 族大融合基础之上的，这表明南北朝时期民族大融合为唐的繁荣奠定了基 础，故A正确。B、C在题干材料中没有体现，排除。D不符合史实，且与 题意无关，排除。 18 第19课 北朝政治和北方民族大交融 过能力 学科关键能力构建 19 [2024漳州期末]阅读材料，完成下列要求。 【时空观念——都城变化】 材料一 ——依据中国地图出版社《中国历史地图册》绘制 20 【家国情怀———世系衍变】 材料二 下面是北魏元勰家族世系图（局部）。 ——据《魏书》整理 21 【史料实证——碑刻研读】 材料三 22 （1）根据材料一，简述北魏都城地点发生的变化，结合所学知识，说明 这一变化对北魏的影响。 【答案示例】变化：从平城迁往洛阳。影响：有利于北魏更好地接受中原 汉族先进文化；巩固了北魏对北方的统治。 【解题思路】第一小问，根据材料中的地图即可回答。第二小问，北魏迁 都属于孝文帝改革的内容，结合迁都的影响和孝文帝改革的影响回答即可。 23 （2）根据材料二，以元勰为例，概括北魏贵族的家庭关系特点。 ①多与汉族通婚；②采用汉姓。 【解题思路】根据材料中“元勰，孝文帝元宏之弟”“汉族”可知，北魏贵族 的家庭多与汉族通婚，采用汉姓。 24 （3）按照史料的价值，可将史料划分为第一手史料和第二手史料。依据 这一标准，判断材料三所属的史料类型，并概述该史料的历史价值。 史料类型：第一手史料。历史价值：可以和北魏孝文帝改革中改鲜卑姓为汉 姓（或北魏孝文帝迁都洛阳）的史实相互印证，为史学研究提供有力证据。 【解题思路】第一小问，根据“1911年出土于河南”可知，材料三属于出土 文物；再根据史料的界定可知，材料三属于第一手史料。第二小问，“赐 姓为‘侯氏’”可知，材料体现了孝文帝改汉姓的史事，据此回答即可。 25 （4）根据以上材料并结合所学知识，归纳这一历史时期的阶段特征。 社会发展、民族交融。 【解题思路】综合上述材料并结合所学知识可知，这一历史时期的阶段特 征是社会发展、民族交融。 26 $$