第四课 准确把握概念同步练习-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第四课 准确把握概念 同步练习 一、单选题 1．下列选项中概念的外延之间的关系能用图示表达的是（   ） A．书籍、小说、工具书 B．中国文学、当代文学、通俗文学 C．医生、女性、教师 D．奖励、物质奖励、精神奖励 2．下列语句中正确揭示概念内涵的有（   ） ①人民是推动社会历史发展的人们 ②绘画不是照着画，也不是文学故事 ③书籍是人类进步的阶梯和精神食粮 ④语言是人类进行沟通交流的表达方式 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。“新质生产力”（   ） ①其外延比“生产力”要小 ②定义方法是种差加属概念 ③与“生产力”是属种关系 ④其被定义项是先进生产力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．下列划分中符合划分规则的是(　　) A．思维形式可分为概念、判断、推理三种 B．电视机可分为彩色、黑白、进口三种 C．戏剧按剧情内容性质可分为喜剧、悲剧、京剧三种 D．文学作品包括诗歌、小说、戏剧、散文、散文诗、抒情诗、长篇小说等 5．概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，人们经常用图来表示概念外延之间的关系(见下图)。下列关于S、P、Q之间的关系，说法正确的是（   ） ①图(一)中，S和P可以用来描述现代化与中国式现代化的关系 ②图(二)中，如果S是股份有限公司，那么P就应该是合伙企业 ③图(三)中，Q是法律体系，S是宪法，P是地方性法规 ④图(四)中，Q是辩证法观点，S、P分别是联系观和发展观 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6．推理可以分为演绎推理、归纳推理、类比推理、必然推理和或然推理。这一划分所犯的逻辑错误是（   ） A．划分不全 B．划分标准不一 C．多出子项 D．同语反复 7．甲问：“什么是直角？”乙答：“直角是角度为90度的角。”甲又问：“什么是1度？”乙答：“1度就是直角的1/90。”乙这样回答（   ） A．虽然比较形象，但是犯了比喻定义的错误 B．没有遵循定义项与被定义项的外延必须全同的要求 C．是循环定义，定义项间接包含了被定义项 D．没有用否定形式，不能从反面揭示认识对象的性质 8．下列划分及其所犯错误对应正确的是（   ） ①抽象思维形式分为概念、判断和推理——多出子项 ②知识产权分为著作权、专利权——划分不全 ③调解分为人民调解、行政调解、诉讼调解——越级划分 ④小明喜欢读小说、诗歌、散文和现代文学——越级划分 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 9．校园欺凌，英文是School bullying，指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。下列对“校园欺凌”这一定义理解正确的是（   ） A．“事件”是属概念，“指”是定义联项 B．凡是学生受到伤害的事件都属于校园欺凌 C．其没有揭示出“校园欺凌”的本质属性 D．定义项是“校园欺凌”，被定义项是“School bullying” 10．有人在给刑法下定义时指出，刑法是国家制定的法律。下列定义与前述刑法定义所犯逻辑错误相同的是（    ） A．儿童是祖国未来的花朵 B．工业部门就是社会生产部门 C．麻醉就是麻醉剂所起的作用 D．商品是用货币交换的劳动产品 11．划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。下列各项属于划分的是（   ） ①人体分为头、颈、躯干、四肢四个部分 ②人可以分为高收入、中等收入、低收入三个群体 ③教师可以分为大学教师，中学教师、小学教师、幼儿园教师等类型 ④花可以分为花托、花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊几部分 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 12．数字经济是指直接或间接利用数据来引导资源发挥作用，推动生产力发展的经济形态。在技术层面，包括大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能等新兴技术；在应用层面，“新零售”“新制造”等都是其典型代表。据此，下列说法正确的是（   ） A．“直接或间接利用数据来引导资源发挥作用，推动生产力发展”作为这个概念的被定义项，是概念的种差 B．数字经济分为大数据、云计算、新零售等，犯了 “划分标准不一”的逻辑错误 C．数字经济与大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能之间为种属关系 D．数字经济包括大数据、云计算、物联网等，那么大数据和云计算为矛盾关系 13．在学习《逻辑与思维》中“概念的外延关系”时，同学们得出了如下结论： 甲同学 “诉讼”与“民事诉讼”是种属关系 乙同学 “仲裁”与“调解”是反对关系 丙同学 “无民事行为能力人”与“完全民事行为能力人”是矛盾关系 丁同学 “裁判离婚”与“协议离婚”是矛盾关系 上述结论正确的是（    ） A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和丙 D．乙和丁 14．有人在给商品下定义时指出，商品就是劳动产品。下列定义与前面商品定义所犯逻辑错误相同的是（   ） A．儿童是祖国未来的花朵 B．马克思主义哲学不是文学 C．麻醉就是麻醉剂所起的作用 D．工业部门就是社会生产部门 15．长期以来，西方知识界将自身现代化经验标定为人类社会唯一的现代化道路，极力营造现代化就是西方化的“美丽神话”。不同于西方现代化模式的中国式现代化，打破了“现代化=西方式现代化”的迷思，展现了现代化的另一幅图景，为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。从逻辑角度看，西方知识界认为“现代化只有一条道路，那就是西方式现代化”（    ） ①犯了把属种关系理解为全同关系的错误     ②未遵循逻辑规则，犯了定义过宽的错误 ③没有看到中国式现代化是现代化的子项     ④违反矛盾律的要求，思维具有不确定性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 16．2023年4月1日起开始施行的《中华人民共和国黄河保护法》第一章总则中指出：黄河流域，是指黄河干流、支流和湖泊的集水区域所涉及的青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省的相关县级行政区域。“黄河流域”的释义（   ） A．用把一个属分为几个种的划分方法明确了“黄河流域”的外延 B．采用种差加属概念的方法揭示了“黄河流域”的本质属性 C．同时揭示了“黄河流域”的内涵和外延 D．用语词描述了概念所反映的客观事物 二、非选择题 17．阅读材料，完成下列要求。 某政府在法治建设过程中，开展了法治建设标语征集，收到了以下内容： 标语1：共同克服千难万苦，法治建设一蹴而就。 标语2：法治建设就是全民守法，法治建设就靠你我大家。 结合材料，运用《逻辑与思维》的相关知识，分析标语中违反了逻辑规律与规则中的什么要求。 18．小王同学认为，人在成长过程中需要榜样引导。他把影视明星作为自己的榜样，平时就喜欢收集明星的海报、贴纸、CD，甚至连一些虚假的“新闻”也收集。他认为偶像的一切就是他自己的人生标杆和心灵寄托，缺失明星就缺失了他自己的生活。 小王同学的观点在逻辑思维上有何不足？请从科学思维素养的角度给小王同学提一些合理建议。 19．小明继续逛着超市，看到服装区正在热卖运动鞋，并打出“买一送一”的促销广告牌。小明欣喜地想着，这样我就可以以一双鞋子的价格买到两双运动鞋。谁知一问销售员，原来“买一送一”并不是买一双鞋子送一双鞋子，而是买一双鞋子送一双袜子。小明失望极了，觉得这个“买一送一”的广告牌是在虚假宣传误导消费者，他决定用在政治课上刚学到的法律知识去维权。 思考：你觉得这个广告牌出现了什么问题？结合上述示例，谈谈你对概念与语词关系的理解。 20．某校高二思想政治课堂上，老师给学生写下下面4句话，供同学们分析：①数学就是研究客观世界的数量关系的科学；②逻辑学不是心理学③；电视机可分为彩色、黑白、进口三种；④工人——中国工人——四川工人；结合材料，运用“明确概念的方法”的知识，回答下列问题。 请分析材料中4句话作为定义或划分是否正确，并说明理由。 参考答案： 1．B 【详解】B：题干图示反映的是交叉关系，中国文学、当代文学、通俗文学互为交叉关系，B符合题意，应选。 A：书籍包括小说和工具书等，而小说和工具书为反对关系，A不符合题意。 C：女性中有医生和教师，而医生和教师是反对关系，C不符合题意。 D：奖励包括物质奖励和精神奖励，物质奖励和精神奖励为反对关系，D不符合题意。 故本题选B。 2．B 【详解】①④：概念的内涵指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”，“人民是推动社会历史发展的人们”揭示了人民的本质属性，“语言是人类进行沟通交流的表达方式”揭示了语言“质”的规定性，①④正确。 ②：定义一般不能用否定形式，否则会犯“否定定义”的逻辑错误，②排除。 ③：定义不能用比喻，“书籍是人类进步的阶梯和精神食粮”属于比喻定义，否则会犯“比喻定义”的逻辑错误，③排除。 故本题选B。 3．A 【详解】①②：新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。可见，“新质生产力”的外延比“生产力”要小，其定义方法是种差加属概念，①②正确。 ③：“新质生产力”与“生产力”是种属关系而非属种关系，③错误。 ④：被定义项是新质生产力，④错误。 故本题选A。 4．A 【详解】A：做出正确的划分，首先，必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；其次，要遵循划分的逻辑规则，“思维形式可分为概念、判断、推理三种”符合划分规则，A符合题意。 BC：在同一次划分中，只能用同一个标准，否则会犯“划分标准不一”的逻辑错误，“电视机可分为彩色、黑白、进口三种”“ 戏剧按剧情内容性质可分为喜剧、悲剧、京剧三种”犯了“划分标准不一”的错误，BC不符合题意。 D：划分应该逐级进行，不能越级。“文学作品包括诗歌、小说、戏剧、散文、散文诗、抒情诗、长篇小说等”犯了“越级划分”的逻辑错误，D不符合题意。 故本题选A。 5．B 【详解】①：S和P的关系是属种关系。现代化与中国式现代化是属种关系，图(一)可以描述二者的关系，①入选。 ②：S和P的关系是交叉关系，但是股份有限公司和合伙企业是全异关系，②不选。 ③：法律体系是指一个国家的全部现行法律规范，包括宪法、法律、行政法规等，除了人大立法，还有国务院的行政法规等，所以图丙中如果Q是法律体系，S 是宪法，P 是地方性法规，则S、P的关系应该是反对关系，而不是矛盾关系，③不选。 ④：辩证法包括联系观和发展观、矛盾观等，联系观和发展观是反对关系，在图(四)中，如果Q是辩证法观点，S、P可以分别是联系观和发展观，④入选。 故本题选B。 6．B 【详解】B：演绎推理、归纳推理、类比推理是根据个别与一般的辩证关系来划分的；必然推理与或然推理是从前提与结论之间是否有必然联系的角度来划分的。可见，题中划分犯了“标准不一”的逻辑错误，B符合题意。 AC：子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。本题的划分没有涉及“划分不全”或“多出子项”，排除AC。 D：定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。这是明确概念内涵的定义方法，不是划分，排除D。 故本题选B。 7．C 【详解】A：比喻是一种修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物,是修辞学的辞格之一。比喻定义是通过比喻来对被定义项进行描述，材料不体现，A不符合题意。 B：定义项与被定义项的外延必须全同，否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误，材料不涉及，B不符合题意。 C：循环定义是通过定义项直接或间接地包含被定义项而形成的循环，因此，要求定义项中不得直接或间接地包含被定义项，C符合题意。 D：定义一般不能用否定形式，D不符合题意。 故本题答案选C。 8．C 【详解】①：抽象思维形式分为概念、判断和推理，划分正确，没有逻辑错误，①不选。 ②：知识产权包括著作权、专利权、商标权等，属于划分不全，②入选。 ③：人民调解、行政调解都 属于诉讼外调解，诉讼外调解与诉讼调解是同一级，属于越级划分，③入选。 ④：小说、诗歌、散文是按照体裁划分的，古代文学、现代文学和当代文学是按照时间划分的，犯了“划分标准不一”的错误，④不选。 故本题选C。 9．A 【详解】A：定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。题干中被定义项是“校园欺凌”，定义项是“在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件”，“事件”是属概念，“指”是定义联项，A符合题意。 D：“校园欺凌”是被定义项，定义项是“在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件”，D错误，排除。 B：扩大了“校园欺凌”这个概念的外延，B不符合题意。 C：该定义揭示了“校园欺凌”的本质属性，C不符合题意。 故本题选A。 10．B 【详解】刑法是国家制定的法律，这一定义犯了“定义过宽”的逻辑错误。 A：儿童是祖国未来的花朵，运用了比喻的手法，犯了“比喻定义”的逻辑错误，A排除。 B：社会生产部门的范围很大，不仅包括工业部门，还有其他部门，工业部门就是社会生产部门犯了“定义过宽”的逻辑错误，符合题意，B入选。 C：麻醉就是麻醉剂所起的作用，犯了“同语反复”的逻辑错误，C排除。 D：商品是用货币交换的劳动产品，犯了“定义过窄”的逻辑错误，D排除。 故本题选B。 11．D 【详解】②③：划分是按照一定的标准把一个属概念(即母项)划分为若干种概念(即子项)，划分得到的子项具有母项的属性，子项与母项具有种属关系。可见，②③属于划分，②③入选。 ①④：分解是把整体分为各个部分，且部分不具有整体的属性。可见，①④属于分解，①④排除。 故本题选D。 12．B 【详解】A：“直接或间接利用数据来引导资源发挥作用，推动生产力发展”是概念的定义项，是概念的种差，这个概念的被定义项是“数字经济”，A表述错误。 B：大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能、5G通信是按照技术层面划分；新零售、新制造是按照应用层面划分，犯了“划分标准不一”的逻辑错误，B正确。 C：数字经济与大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能、5G通信之间为属种关系，而不是种属关系，C表述错误。 D：反对关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延，大数据和云计算为反对关系，而不是矛盾关系，D表述错误。 故本题选B。 13．D 【详解】甲：一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念叫种概念，外延大的概念叫属概念。“诉讼”包括民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼，因此，“诉讼”与“民事诉讼”为属种关系，甲错误。 乙：反对关系是两个具有全异关系的概念包括在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延，“仲裁”与“调解”都属于解决纠纷的方式之一，此外，包括“诉讼”等方式，且“仲裁”与“调解”的外延不相容，因此，“仲裁”与“调解”是反对关系，乙正确。 丙：矛盾关系是两个具有全异关系的概念包括在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延，自然人的民事行为能力类型包括限制民事行为能力人、无民事行为能力人和完全民事行为能力人，因此，“无民事行为能力人”与“完全民事行为能力人”是反对关系，丙错误。 丁：矛盾关系是两个具有全异关系的概念包括在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延，按照离婚的方式可分为裁判离婚与协议离婚，因此，“裁判离婚”与“协议离婚”是矛盾关系，丁正确。因此结论正确的是乙和丁。 故本题选D。 14．D 【详解】商品是用于交换的劳动产品，认为商品就是劳动产品，扩大了定义项的范围，犯了定义过宽的逻辑错误。 A：儿童是祖国未来的花朵，运用了比喻的手法，不符合定义应该遵循必要的逻辑规则，A不合题意。 B：马克思主义哲学不是文学，犯了否定定义的逻辑错误，B不合题意。 C：麻醉就是麻醉剂所起的作用，犯了“同语反复”的逻辑错误，C不合题意。 D：社会生产部门包括的范围很大，认识工业部门就是社会生产部门犯了定义过宽的逻辑错误，D符合题意。 故本题选D。 15．B 【详解】①：现代化有多种道路，而不仅仅只有西方式现代化，因此犯了把属种关系理解为全同关系的错误，①说法正确。 ②：西方知识界将现代化就是西方现代化，犯了定义过窄的错误，②说法错误。 ③：中国式现代化也是现代化的一种方式，因此没有看到中国式现代化是现代化的子项，③说法正确。 ④：按照矛盾律的要求，思维要具有一致性，而同一律要求思维具有确定性，④说法错误。 故本题选B。 16．B 【详解】A：划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法，材料没有对“黄河流域”进行划分，故A不符合题意。 B：定义的最基本、最常用的方法是种差加属概念，材料中被定义项是“黄河流域”，定义联项是“是指”，定义项是“黄河干流、支流和湖泊的集水区域所涉及的青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省的相关县级行政区域”，揭示了“黄河流域”的本质属性，故B说法正确。 C：材料是给“黄河流域”下定义，而定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法，因此没有揭示“黄河流域”的外延，故C不符合题意。 D：材料主要是给一个概念下定义，而不是用语词描述概念，故D不符合题意。 故本题选B。 17．①标语1违反了矛盾律的要求。矛盾律要求：在同一思维过程中，对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映。标语1中“千难万苦”与“一蹴而就”是相互矛盾的两个概念，不能同时用来形容法治建设这一过程。 ②标语2在下定义时出现了定义过窄的逻辑错误，在“法治建设就是全民守法”这个下定义的过程中，定义项的外延小于被定义项，犯了“定义过窄”的逻辑错误。 【分析】背景素材：某政府在法治建设过程中开展了法治建设标语征集活动 考点考查：《逻辑与思维》的相关知识 能力考查：描述和阐释事物 核心素养：科学精神、法治意识、公共参与 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题要求结合材料，运用《逻辑与思维》的相关知识，分析标语中违反了逻辑规律与规则中的什么要求。属于分析类主观题，知识限定为，属微观考查。解答时，考生可根据标语内容和设问要求调动教材知识加以分析说明。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：标语1：共同克服千难万苦，法治建设一蹴而就→可从矛盾律要求在同一思维过程中，对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映角度，说明该标语中“千难万苦”与“一蹴而就”是相互矛盾的两个概念，不能同时用来形容法治建设这一过程，违反了矛盾律的要求。 有效信息②：标语2：法治建设就是全民守法，法治建设就靠你我大家→可从下定义要求定义项的外延要与被定义项的外延相同角度，说明在“法治建设就是全民守法”这个下定义的过程中，定义项的外延小于被定义项，犯了“定义过窄”的逻辑错误。 第三步：整合信息，组织答案。 18．（1）①未明确榜样与偶像两个概念的内通和外延。②推理结构不正确，崇拜偶像不等于把偶像的生活当成自己生活的全部。 （2）①科学思维要力求与客观实际相符合。对偶像要鉴别真伪和科学评价。②科学思维是要求遵循逻辑思维的规律和规则的。要分析明星身上有哪些优点值得学习。将追星的意念、热情转化为自己学习和事业成功的动力，保持健康的心态。③科学思维要求思维具有创新性。人的价值在于对社会作出的贡献，值得我们学习和崇拜的是那些对事业、对人生执著追求和不断进取的优秀人物，他们才是我们真正的榜样。 【分析】本题以学生生活为背景，综合考查了概念、科学思维等知识点。 【详解】第（1）问，本题考查对逻辑思维的认识，依据材料“他认为偶像的一切就是他自己的人生标杆和心灵寄托，缺失明星就缺失了他自己的生活。”说明未明确榜样与偶像两个概念的内涵和外延。推理结构不正确，崇拜偶像不等于把偶像的生活当成自己生活的全部。 第（2）问，本题设问指向明确，考查科学思维的认识，从科学思维素养的角度给小王同学提一些合理建议，属于措施类主观题。依据材料“小王把影视明星作为自己的榜样，平时就喜欢收集明星的海报、贴纸、CD，甚至连一些虚假的“新闻”也收集。”说明小王的做法是错误的，需要辩证的看待明星行为。从科学思维素养的角度体现科学思维要力求与客观实际相符合。对偶像要鉴别真伪和科学评价。学习明星身上的优点，注重榜样引导体现科学思维是要求遵循逻辑思维的规律和规则的。要分析明星身上有哪些优点值得学习。将追星的意念、热情转化为自己学习和事业成功的动力，保持健康的心态。关注明星对社会作出贡献的信息，体现科学思维要求思维具有创新性。人的价值在于对社会作出的贡献，值得我们学习和崇拜的是那些对事业、对人生执著追求和不断进取的优秀人物，他们才是我们真正的榜样。 【点睛】措施类解题技巧： （1）针对主体找措施。①如果设问中已经明确了具体的行为主体，如国家、党、政府、公民、企业、消费者、文艺创作者等。这时就应该对主体的主要行为详细列举，结合教材中主体的地位、职责、原则、关系以及时政等角度进行分析。措施类题最关键的是明确谁是措施的实施者，有几个措施的实施者，答案就有几个角度，站在不同主体角色的立场上回答不同内容，符合角色身份。②当设问没有主体时，应该通过材料阅读，依据材料信息合情合理地添加相关主体。 （2）针对材料找措施。①从材料中存在的问题产生的原因中找措施。就是根据相关问题或相关材料的具体内容，搜寻合理的多样化的措施，主要适用于材料信息比较多的题目。此类非选择题一般有两问，第一问要求概括材料中存在的问题，第二问则要求写出解决措施。作答时，必须先找出材料反映的问题，再一一对应写措施。②从材料中的具体做法中转换措施。材料写的是针对问题所采取的相关措施。如果材料呈现的是正确的做法，那么对这种做法加以概括总结即可，当然，这种概括总结要用教材专用术语或时政术语表达，实质就是把材料中的做法转换为教材语句即可。相当于搞翻译工作。 （3）针对教材知识原理找措施。你可以看到有些材料只是引出了一个话题，没有更多的信息可以利用，要求就此话题回答如何做，此时要注意教材是否已经有现成的答案，如果有，就应该认真回归到教材中去找措施，直接按教材知识回答即可，而不能随意乱想。 （4）针对时政热点、党和国家重大政策找措施。如实施乡村振兴战略，人才强国战略。坚持党领导一切。 19．该广告由于没有明确概念，引起概念的混淆，造成误解，如果没有明确说明则可能涉嫌虚假宣传。 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一概念，同一个语词在不同场合可以表达不同的概念。“买一送一”并不是买一双鞋子送一双鞋子，而是买一双鞋子送一双袜子。该广告用用同一个语词来表达不同的概念，从而造成了消费者的误解。 【分析】背景素材：“买一送一”的促销广告 考点考查：不正当竞争、概念与语词的有关知识 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物 核心素养：科学精神、法治意识 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题共两小问，第一小问要求考生说明该广告牌出现的问题，第二小问要求考生结合上述示例，谈谈对概念与语词关系的理解。不同应调用不正当竞争、概念与语词的知识，结合材料分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：原来“买一送一”并不是买一双鞋子送一双鞋子，而是买一双鞋子送一双袜子→可联系该广告由于没有明确概念，引起概念的混淆，造成误解，如果没有明确说明则可能涉嫌虚假宣传。 关键词②：概念与语词关系→可联系概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一概念，同一个语词在不同场合可以表达不同的概念。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 20．①中定义不正确。违反了“定义项与被定义项外延必须全同”的规则，犯了“定义过窄”的逻辑错误。 ②中定义不正确。定义一般不能用否定形式”的规则，犯了“定义过宽”和“否定定义”的逻辑错误。 ③中划分不正确。违反了“在同一次划分中，只能用同一个标准”的规则，犯了“划分标准不一”和“子项相容”的逻辑错误。 ④中划分正确。“中国工人”是对“工人”的限制，“四川工人”是对“中国工人”的限制。 【分析】考点考查：明确概念的方法 能力考查：描述和阐述事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题要求学生分析材料中4句话作为定义或划分是否正确，并说明理由。本题属于原因类主观题，学生结合材料，从定义、划分的逻辑规则的相关知识进行分析即可。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：数学不仅研究数量关系，而且研究空间形式→可联系教材定义应遵循定义项与被定义项外延必须全同的规则，可知该定义犯了“定义过窄”的逻辑错误； 关键词②：逻辑学不是心理学→可联系教材定义一般不能用否定形式，可知该定义犯了“否定定义”的逻辑错误； 关键词③：进口与国产是同一划分标准，进口电视机有黑白也有彩色，→可联系教材定义应遵循“在同一次划分中，只能用同一个标准”的规则，可知该定义犯了“划分标准不一”的逻辑错误； 关键词④：工人——中国工人——四川工人→“中国工人”是对“工人”的限制，“四川工人”是对“中国工人”的限制，划分正确。 第三步：整合信息，组织答案。 注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 本题要求学生结合材料，依据教材中定义和划分应遵循的逻辑规则、违反规则形成的逻辑错误一一进行分析即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$