粤教版（2019）必修一 5.1认识大数据（教学设计）

第五章 数据处理与可视化表达 5.1 认识大数据 一、教学内容分析 1、本节课的主要学习内容：出自于广东教育出版社必修1《数据与计算》5.1认识大数据，教学中要让学生了解大数据的概念，理解大数据的特征，知道大数据对日常生活的影响，明晰传统数据与大数据的区别。 2、本节是“第五章 数据处理和可视化表达”的第一节，在“5.1认识大数据”中，首先引导学生利用思维导图工具，开展探究活动：让学生讨论传统数据与大数据的区别，并从互联网产生大数据的角度、从互联网思维的角度、从大数据存储与计算的角度分析大数据的特征，以及大数据对日常生活的影响。 3、本节课的学业要求：能够描述数据与信息的基本特征，提升学生信息意识和数字化学习与创新的学科素养。 二、学者分析 高一年级学生每天接触各种互联网应用，经常与“大数据”打交道，但是对于大数据的理解只停留在表面和感性的认识，对于大数据的概念，大数据的特征认识不深刻，缺乏运用大数据解决问题的意识，他们喜欢在学习过程中体验和理解事物，具备较强的思维能力和自主探究的学习能力。 三、教学目标 通过“共享单车”案例分析，能够描述大数据的概念和特征，挖掘大数据在生活职工的巨大价值。 通过学习和观察丰富的案例，了解大数据在社会各领域的应用，感受大数据在社会变革中的作用，能够选取合适的大数据工具助力学习与生活。 四、教学重难点 重点：认识大数据，掌握大数据的概念与特征，感受大数据的应用价值。 难点：运用大数据解决问题的意识。 五、设计特色 1、相关视频及微课：在有限的课堂时间中，从视觉方面传达更多的有效信息。 2、定制的思维导图任务单：避免学生单向聆听相关知识，而是带着问题去思考和探究。 3、百度迁徙平台：通过实操，感受大数据可视化与应用技术的价值。 六、辅助手段 多媒体（或投影），机房广播系统（外网开放），思维导图工具，视频播放工具，微课等。 七、教学方法 讲授法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法 （学生可通过阅读课本、观看微课、网络搜索、观察实践、小组讨论等方式获取信息，并进行探究） 八、课前准备 班级分组（4人一组），课前发布任务单。 九、课时 1课时 十、教学过程 （一）创设情境，场景导入 首先通过播放《走进大数据时代》的视频，激发大家的学习兴趣，进而引入本节课题-------认识大数据。 （二）任务驱动与新知讲授 1、大数据的概念 教师活动 海量数据引发了人们对于数据研究思路和方法的转变与飞跃，数据科学成了一个新兴的研究领域。人们逐渐从基于经验做事向基于数据做事进行转变。计算机工具的革新、数据量的持续增长推动了数据科学的发展。引导学生以小组为单位，通过查找资料、学习和交流，探知“大数据”的概念，完成思维导图任务单一。 学生活动 通过学习和交流，借助学习资源，找到“大数据”的定义，填写思维导图任务单一。 小组成员展示思维导图，分享“大数据”概念获取的过程，教师点评。 2、大数据的特征 教师活动 信息技术与经济社会的交汇融合引发了数据的迅猛增长，数据已成为国家基础性战略资源，大数据正日益对全球生产、流通、分配、消费活动及经济运行机制、社会生活方式和国家治理能力产生重要影响。那么 “大数据”具有 哪些特征呢？ 通过“共享单车”的案例，引导学生以小组为单位，从三个角度分析、总结大数据的特征，完成思维导图任务单二。 学生活动 通过学习和交流，借助学习资源，理解大数据的概念，填写思维导图任务单二。 小组成员展示思维导图，分析总结大数据的特征，教师补充、点评。 学生分享交流后，进入任务单三。 教师活动 引导学生以小组为单位，区分传统数据和大数据，完成思维导图任务单三。 学生活动 通过学习和交流，借助学习资源，能区分传统数据与大数据，填写思维导图任务单三。 小组成员展示思维导图，比较传统数据和大数据的不同，其他学生补充。 3、大数据对日常生活的影响 教师活动 随着互联网的发展，大数据已经渗透到很多行业，成为重要的生产要素，并通过各行各业的不断创新，逐步为人类创造更多的价值和财富。引导学生以小组为单位，通过查找资料、学习和交流，完成思维导图任务单四。 学生活动 通过学习和交流，借助学习资源，举例说明大数据对日常生活的影响，填写思维导图任务单四。 小组成员展示思维导图，头脑风暴，列举大数据对日常生活的影响，教师点评。 （三）课堂练习 1、下列有关大数据的说法，错误的是（ D ） A、大数据是分布式存储，分布式并行计算的 B、大数据具有4v特征，体量大、数据类型繁多、价值密度低、变化数据快。 C、大数据的样本趋于总体，相关性重于因果 D、大数据的样本趋于总体，相关性低于因果 2、大数据在我们的生活中，无处不在，下列说法正确的是（ B ） A、大数据带给我们的全部都是正面的影响。 B、大数据给我们的生活带来便捷的同时也会产生负面影响。 C、大数据可能会带来个人信息泄露，我们应该全盘否定 D、大数据只会给我们带来信息伤害与诈骗。 3、大数据的起源（ C ） A、金融 B、电信 C、互联网 D、公共管理 4、大数据时代，数据使用的关键是（ D  ）。  A、数据收集  B、数据存储 C、数据分析  D、数据再利用 （四）拓展探究 打开百度迁徙平台实践体验，分析春运期间安徽人口流入和流出的特点，思考地图中的数据如何获取？https://qianxi.baidu.com/ 学生思考回答： 1、每天有上亿人使用百度的产品，例如百度地图、百度手机助手、好看视频、手机百度等等，都有定位大数据。 2、还有百度系的产品，携程、去哪儿....（第三方APP）也都给百度提供了定位大数据依据。 3、百度各个开放平台都提供有SDK，每天千亿人次定位请求。 资料库：https://zhuanlan.zhihu.com/p/69965049 百度迁徙大数据是百度地图慧眼重要能力之一，其来源是百度地图开放平台海量的定位服务数据。百度地图开放平台定位服务是广大开发者首选服务，从开发者角度，百度地图开放平台开发者数量超过165万，开发者市场占有率为75%，为超过65万活跃App及网站提供服务；从用户角度，百度定位服务每天响应全球位置服务请求超过1200亿次，这个庞大的位置请求数据是迁徙数据的基础。 基于定位和常驻人口数据，可以挖掘人口跨城迁徙，基于定位语义化我们还可以挖掘迁徙目的和方式。目前，这些迁徙数据已被广泛应用到城市规划、政府管理、零售选址、景区、地产、金融等领域。城市规划百度地图慧眼迁徙大数据，辅助规划师判断城市中心性、城市空间网络格局分析、旅游城市特征分析、城市活力研究等。 （五）课堂总结 学生展示思维导图，进行总结，教师点拨。 各小组完成自评，教师对小组进行评价。 （六）思维导图（板书） 学科网（北京）股份有限公司 $$