情境1 静物拍摄 任务2（教案）-《数字摄影摄像》（电工版）同步精品课堂

《数字摄影摄像》教案 课 题 照相机的使用方法 课 型 专业课 课 时 2 授课班级 设计一年级 授课时间 第二节 授课教师 教材分析 本教案以介绍照相机的使用方法为主要内容，旨在帮助学生了解照相机的成像原理、结构和分类，掌握正确的握持方式及辅助器材的使用方法，提高他们的拍摄技巧。 学情分析 适用于刚刚接触摄影摄像技术的初学者。他们需要了解照相机的成像原理、结构和分类，掌握正确的握持方式及辅助器材的使用方法，以便在拍摄学习中保持更加轻松愉快的状态。 学习目标 （1）了解照相机的基本成像原理、结构和分类。 （2）掌握正确的照相机握持方式和一些辅助器材的使用方法。 （3）培养对摄影摄像的兴趣，提高他们的拍摄技巧。 学习重难点 教学重点 （1）照相机的成像原理、结构和分类。 （2）正确的握持方式及辅助器材的使用方法。 教学难点 （1）照相机的成像原理。 （2）辅助器材的使用方法。 教学方法 本教案采用讲授法、演示法、实践法等教学方法，结合教材内容，通过教师讲解、演示和学生实践，帮助学生掌握照相机的使用方法。 课前准备 （1）准备照相机及相关辅助器材，如三脚架、斯坦尼康、轨道、闪光灯和柔光箱等。 （2）准备教学PPT，用于展示教材内容。 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 照相机在日常生活中的运用很广泛，那么它有哪些使用方法呢？ 照相机怎么使用呢？ 引导学生思考日常生活中拍照如何使用照相机 激发学生对摄影的兴趣，引导他们主动思考问题。 活动二： 调动思维 探究新知 照相机的使用方法： 对于刚刚接触摄影摄像技术的读者来说，除了必须了解照相机的成像原理、结构和分类，还必须掌握照相机的正确握持方式及一些辅助器材的使方法,这样才能够在之后的拍摄学习中保持更加轻松愉快的状态。 1.正确的握持方式 如果不正确地握持照粮机，则摄影师在拍摄过程中会出现手部抖动，使拍摄完成的照片或影片存在模糊的情况，从前造成浪费时间、耗损器材和拖延拍摄进度等后果。 · 基本的握持方式 在拿到照相机后，右手握住照相机手柄，左手托住照相机镜头底部是正确的握持方式，如图 1-14 所示。 当使用变焦镜头时，此握持方式会方便摄影师通过左手转动镜头上的变焦环进行变焦。而初学者常常使用双手握住照相机的两侧,但是这样的握持方式很容易使照相机抖动,是错误的握持方式，如图 1-15 所示。 · 取景器的使用方法 当使用取景器进行拍摄任务时，可以清晰地观察到显示器中的取景内容和照相机参数。在 使用取景器时，需要摄影师将眼睛与照相机的电子取景器平行，并尽可能地贴近取景窗口，以 获得最佳的视野。同时脸部紧靠照相机，使照相机获得更加稳定的状态。图1-16所示为正确使用取景器的摄影师形象。 · 站姿 因为人在弓背时会无意识地放松双臂，导致“手抖”,所以，当摄影师处于站立姿势并进 行拍摄任务时， 一定要夹紧上臂。 然后注意身体的整体姿态，将自己想象成辅助照相机保持稳定状态的三脚架，将双脚分开与肩同宽，为照相机提供稳定的支撑，如图1-17所示。 · 蹲姿 当想要拍摄被拍摄对象的至部内容时，可以从较低的角度进行拍摄，这样将得到较好的内容比例。此时，摄影师应采用单腿跪地的蹲姿进行拍摄，即摄影师右膝着地、左手肘支撑在左膝的姿势，如图1-18所示。使用这种握持方式可以让摄影师在长时间的蹲姿拍摄中，保持更加平稳的状态。 竖构图 当拍摄竖构图时，摄影师需要将照相机旋转90°进行拍摄，如图1-19所示。 此时，照相机手柄向上或向下都可以。如果是照相机手柄向上的姿势，则便于摄影师移动；而如果是照相机手柄向下的姿势，则摄影师可以夹紧上臂，使照相机获得更加稳定的状态。 2.辅助器材 摄影师在进行拍摄任务时，为了获得更加稳定的拍摄状态和更加符合要求的拍摄环境，需要用到一些辅助器材。例如，用于保持照相机稳定的三脚架、斯坦尼康和轨道等，以及用于调整光源的闪光灯和柔光箱等。 三脚架: 三脚架是如今摄影摄像行业中最常见、也最实用的稳拍辅助器材。摄影师可以通过三脚架来固定照相机，从而获得更久的拍摄时间。 对于三脚架来说，用户多数为照相机使用者。三脚架的优势是可以固定照相机，但是其缺点也非常明显，即携带不方便，同时三脚架只能将照相机固定在某一个位置，所以在拍摄时也只能拍摄固定的长镜头，而无法在移动中进行拍摄。图1-20所示为三脚架。 斯坦尼康: 斯坦尼康是一款专业的稳拍辅助器材。它的优点是可以帮助摄影师保持稳定的拍摄状态， 适合拍摄移动镜头、跟拍镜头及倒拍镜头。人们日常所观赏的MX 和电影中的一些移动镜头，都可以通过斯坦尼康辅助完成拍摄，如图1-21所示。 除了上述优点，斯坦尼康还有一些缺点。因为斯尼康是专业设备，所以在设计之初就对 人的步伐及拍摄手法有较高的要求；因为体积较人并且在拍摄时斯坦尼康和照相机/摄像 机的重量将全部压在摄影师/摄像师的身上 所以长时间的拍摄会对摄影师/摄像师的体能消耗较大。另外，需要注意的一点是，在使用斯坦尼康处于近距离拍摄时，将会出现轻微抖动。 轨道: 轨道拍摄是传统的近距离拍摄方式，它的优点是操作简单且效果稳定。在一般情况下，近 距离拍摄会使用轨道辅助拍摄。同时，它的缺点也比较明显。因为一般的导轨只有1.5米的长 度，所以轨道拍摄容易受导轨的限制；布置导轨太过烦琐，并且只能在平坦的地面架设轨道。图1-22所示为照相机轨道。 闪光灯: 闪光灯是加强曝光量的方式之一。例如，当拍摄环境是较为昏暗的地方时，使用闪光灯可以让被拍摄对象更加明亮。图1-23所示为不同类型的闪光灯。 柔光箱: 柔光箱是静物拍摄时经常使用的辅助器材之一，由反光布、柔光布、钢丝架和卡口4部分组成。它的作用是发出更柔和的光，消除拍摄环境中的光斑和阴影。 柔光箱作为辅助器材不能单独使用，属于影室灯的附件，即需要安装在影室灯上才能使用。 图1-24所示为伞形柔光箱。 初步了解照相机的成像原理、结构和分类。 对照相机的使用方法进一步产生兴趣，对摄影辅助器材有大致的了解。 活动三： 调动思维 探究新知 （1） 互动实践：让学生通过操作照相机拍摄一张竖构图的风景照，要求使用正确的握持方式。掌握其正确使用方法和拍摄技巧。 （2） 功能探索：照相机的成像原理、结构和分类。 （3） 提问：“正确的照相机握持方式是什么？” （4） 解决问题：学生分组讨论，共同探讨如何解决在操作过程中遇到的问题。 （5） 教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供建议。 学生探索讨论照相机正确的握持方式？ 尝试分享照相机拍摄过程中的体验和感受。 思考如何解决在操作过程中遇到的问题 激发学生的思维，引导他们主动探究照相机的成像原理、结构和分类，以及正确的握持方式及辅助器材的使用方法。 提高学生的学习兴趣和操作能力。同时，有助于培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 实践题 1.请简述正确的照相机握持方式。 学生通过对照相机正确的握持方式的理解，在实际操作中，需要注意拍摄时的光线、角度和构图等因素，以获得更好的拍摄效果。 能够运用所学知识于实践中 课堂小结 作业布置 根据本节课所学内容: （1）回顾本节课所学内容，照相机的成像原理、结构和分类。（重点） （2）强调正确的照相机握持方式及辅助器材的使用方法。（重点） （3）鼓励学生在课后多加练习，提高拍摄技巧。 作业布置: 拍摄一张竖构图的风景照片，要求使用正确的握持方式。 讨论并总结辅助器材的使用方法。 板书设计 （1）照相机的成像原理、结构和分类。（重点） （2）强调正确的照相机握持方式及辅助器材的使用方法。（重点） （3）鼓励学生在课后多加练习，提高拍摄技巧。 教学反思 本教案通过讲授、演示和实践相结合的方式，帮助学生掌握照相机的使用方法。在教学过程中，教师应注意观察学生的学习情况，及时给予指导和纠正。同时，鼓励学生在课后多加练习，提高拍摄技巧。在今后的教学中，可以根据学生的反馈和实际情况，对教案进行调整和优化。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$