2.3 立体上点、直线、平面的投影（教案）《机械制图》同步精品课堂（劳动版·第八版）

《机械制图》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务2.3 立体上点、直线、平面的投影 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本书主要内容包括制图基本知识与技能，正投影作图基础，立体表面交线的投影作图，轴测图，组合体，机械图样的基本表示法，机械图样的特殊表示法，零件图，装配图，零部件测绘，金属结构图、焊接图和展开图等。 背景分析 《机械制图》本书修订(新编)的教材包括：《机械制图(第八版)》《机械基础(第七版)》《极限配合与技术测量基础(第六版)》《金属材料与热处理(第八版)》《机械制造工艺基础(第八版)》《电工学(第七版)》《工程力学(第七版)》《数控加工基础(第五版)》《计算机制图AutoCAD 2023》《计算机制图——CAXA电子图板2023》《计算机制图——中望 CAD 2023》等 。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过学生自己的实践，学绘画三视图，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的学习和工作态度。 了解和叙述点的投影规律以及点的坐标与投影关系。 掌握两点的相对位置以及重影点与可见性等内容。 学习任务 描述 了解和叙述点的投影规律以及点的坐标与投影关系； 掌握两点的相对位置以及重影点与可见性等内容。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解和叙述点的投影规律以及点的坐标与投影关系。 教学难点 掌握两点的相对位置以及重影点与可见性等内容。 教学难点突破方法 根据专业实操技术复杂、理论知识含量较高的特点，遵照循序渐进的原则，在知识程度上由浅入深，由易到难，使用示意图片、实物照片及表格形式将各个知识点生动地展示出来，使学生在学习过程中对书中知识易于理解，且不会觉得枯燥无味。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械制图》，主编：果连成，2023年6月第8版；中国劳动社会保障出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 同学们，请仔细阅读教材回答以下问题： (1)直线的投影包括哪些? (2)简述投影面平行线？ 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 任何平面立体的表面都包含点、直线和平面等基本几何元素，如图2-13a 所示的三棱 锥由四个面、六条线和四个点组成。要完整、准确地绘制物体的三视图，就要进一步研究这 些几何元素的投影特性和作图方法，这对今后画图和读图具有十分重要的意义。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 一、点的投影分析 1.点的投影规律 点的投影仍是点。图2- 13b 表示空间点S 在三投影面体系中的投影。将点 S 分别向三 个投影面投射，得到的投影分别为s (水平投影)、s' (正面投影)、s” (侧面投影)。通常空 间点用大写字母表示，对应的投影用小写字母表示。投影面展开后得到图2-13c所示的投 影图。由投影图可看出点S 的投影有以下规律： ( 1 ) 点S 的 V 面投影和H 面投影的连线垂直于OX 轴，即s's⊥OX。 ( 2 ) 点S 的 V 面投影和W 面投影的连线垂直于OZ 轴，即s's”⊥OZ。 ( 3 ) 点S 的 H 面投影到OX 轴的距离等于其W 面投影到OZ 轴的距离，即 ssx=s”s₂。 2.点的坐标与投影关系 3. 两点的相对位置 两点的相对位置是指两点的左右、前后和上下位置关系，由其两点对应坐标大小确定， 如图2- 16所示。 X 坐标大者在左，小者在右； Y 坐标大者在前，小者在后； Z 坐标大者在上，小者在 下。两点的对应坐标差决定了两点之间的同向距离。 4.重影点与可见性 主要讲解点的投影分析。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 二、直线的投影 直线的投影由其与投影面的相对位置确定。直线的投影一般为直线，特殊情况积聚为一 点，如图2-4b 所示 直线的投影可由直线上两点在同一投影面上的投影(也称同面投影)用粗实线相连所 得。如图2-19所示，求直线AB 的三面投影，先作其两端点的投影a 、a' 、d” 和b 、b' 、b” (图2- 19b), 将其同面投影相连，即得直线AB 的三面投影ab 、a'b' 、a“b” (图2 - 19c)。 教师根据直线的投影讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握内容。 突破了课程内容难点。 1. 一般位置直线 既不平行也不垂直于任一投影面，即与三个投影面均处于倾斜位置的直线，称为一般位 置直线，如图2-19a所示的直线AB 。一般位置直线的投影特性如下： (1)三个投影均小于实长。 (2)三个投影均与投影轴倾斜。 在三投影面体系中，直线对 H 、V 、W 三投影面所成倾角分别用a 、β 、γ表示。 2. 投影面平行线 3. 投影面垂直线 三、平面的投影 教师讲解一般位置直线，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观。 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结方位对应关系。 2）、每组派出代表回答老师提问。 4）、学生分组相互评价。 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度、团队合作精神） 通过本节课所学内容，掌握两点的相对位置以及重影点与可见性等内容，以基础知识、基本概念、基本定律为主要编写原则，以“必需、够用”为准则来选择和安排知识点，并合理地更新了教学内容。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 1.简述投影面垂直面。 2.简述一般位置平面。 3.简述投影面平行面。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 通过采用小组讨论分组法、 自主阅读法，书本相结合的方式，能达到教学效果，在各组提问中，回答问题的正确率为98%，大多数学生掌握两点的相对位置以及重影点与可见性等内容。 七、教学反思 教学反思 通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生掌握两点的相对位置以及重影点与可见性等内容，将理论讲授与实践训练相结合，理论讲授中贯穿实际应用，实践中有理念、有方法，易学、易懂、易上手，真正做到了理论联系实际。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$